Контрольная работа по теме ТЕКСТОВЫЕ ЗАДАЧИ И ПРОЦЕСС ИХ РЕШЕНИЯ. Выполнить тест Найдите один
 Скачать 20.22 Kb.
|
|
Выполнить ТЕСТ: Найдите один неправильный ответ, а в случае его отсутствия укажите:«Неправильного ответа нет». А 1. Существенными признаками понятия «арифметическая задача» является наличие в тексте: 1) условия; 2) вопроса; 3) числовых данных; 4) реального сюжета; 5) взаимосвязи между условием и вопросом; 6) неправильного ответа нет. А 2. В начальном обучении арифметические задачи выполняют следующие функции: 1) развитие разных видов мышления; 2) ознакомление с некоторыми математическими понятиями и закономерностями; 3) подготовка к жизни, в том числе к продолжению образования; 4) заучивание способов решения типовых задач; 5) воспитание некоторых качеств личности; 6) неправильного ответа нет. А 3. На этапе ознакомления с арифметической задачей и ее структурой тексты задач полезно сравнивать с: 1) загадками; 2) короткими рассказами, где встречаются имена числительные или слово «сколько»; 3) математическими рассказами, где некоторая ситуация полностью описана на математическом языке; 4) задачами-шутками; 5) другими арифметическими задачами;6) неправильного ответа нет. А 4. Решить арифметическую задачу – это значит: 1) объяснить, какие действия и почему надо выполнить, чтобы найти требуемое в задаче; 2) вычислить; 3) сопоставить смысл полученного числа с требованием задачи; 4) проверить вычисления; 5) ответить на вопрос задачи; 6) неправильного ответа нет. А 5. Решение любой арифметической задачи ведется по одному и тому же плану: 1) подготовительная работа; 2) восприятие и осмысление содержания задачи; 3) поиск и составление плана решения;4) выполнение решения и ответ на вопрос задачи; 5) проверка; 6) работа над решенной задачей (творческая работа). А 6. Решение задачиможно записать в следующей форме: 1) по действиям с пояснением к каждому действию; 2) записью вопросов и соответствующим действием; 3) составлением по условию задачи выражением; 4) составлением уравнения и его решения; 5) записью каждого пункта плана решения с соответствующими арифметическими действиями; 6) неправильного ответа нет. А 7. В начальных классах арифметические задачи решаются следующими способами: 1) практическим; 2) арифметическим; 3) графическим; 4) алгебраическим; 5) подбора; 6) неправильного ответа нет. А 8. Чтобы организовать на уроке решение задачи практическим способом, можно использовать: 1) полное иллюстрирование текста; 2) условно-предметное моделирование; 3) графическое моделирование; 4) краткую запись задачи; 5) неправильного ответа нет. А 9. Чтобы «открыть» вместе с детьми арифметический способ решения задачи, можно: 1) полностью отказаться от наглядной интерпретации задачи; 2) проиллюстрировать только сюжет; 3) записать задачу кратко; 4) использовать предметное моделирование лишь части условия;5) выполнить полное предметное моделирование текста задачи; 6) неправильного ответа нет. А 10. В процессе обучения решению простых задач у учащихся формируются следующие общие умения: 1) выразительно читать; 2) выделять условие и вопрос; 3) обоснованно выбирать арифметическое действие, соответствующее описанной в тексте взаимосвязи между данными и искомым; 4) использовать для выбора арифметического действия и обоснования его правильности различные виды моделей; 5) оформлять запись решения; 6) применять способы проверки. Выписать по каждому классу основные требования, предъявляемые программой к умениям учащихся решать текстовые задачи. Определить с помощью программы, методических пособий и учебников, где вводится первая текстовая задача, первая составная текстовая задача. V. Определить виды простых задач, ответ обосновать. Сделать иллюстрацию к каждой задаче. Обосновать выбор иллюстрации.(для выполнения этого задания выбрать вариант по желанию) Вариант 1 1. Около школы росло 5 берез. Посадили еще 3 березы. Сколько стало берез? 2. Альбом стоит 50 коп., а книга на 25 коп. дороже. Сколько стоит книга? 3. За 3 одинаковых кисточки девочка уплатила 18 коп. Сколько стоит одна кисточка? 4. Школьники вырастили на пришкольном огороде 100 кочанов капусты. Из них 60 кочанов вырастил 5-й класс, а остальные – 6-й. Сколько кочанов капусты вырастил 6-й класс? 5. Для уборки территории лагеря 40 пионеров разделились на бригады по 10 человек в каждой. Сколько получилось бригад? 6. В огороде 15 грядок. 9 из них пропололи. Сколько грядок осталось прополоть? 7. В каждой клетке по 3 кролика. Сколько кроликов в 5 клетках? 8. В большой коробке 24 карандаша, а в маленькой – 6. Во сколько раз в большой коробке больше карандашей, чем в маленькой? 9. Рабочему осталось обработать 3 детали. Сколько деталей он обработал, если всего ему нужно обработать 20 деталей? 10. Для посадки яблони нужна яма глубиной в 1 м, а для посадки сливы – глубиной 70 см. На сколько глубже яма для яблони, чем для сливы? 11. В первый час велосипедист проехал 15 км, это на 3 км больше, чем во второй. Сколько километров проехал велосипедист во второй час? 12. Масса ящика с помидорами 8 кг, а ящика с яблоками в 2 раза больше. Какова масса ящика с яблоками? 13. Площадь маленькой комнаты составляет половину площади большой. Какова площадь маленькой комнаты, если площадь большой равна 24 кв.м? 14. С одной грядки собрали картофеля 1 мешок и еще 6 кг. Сколько килограммов картофеля в мешке, если всего собрали 56 кг? 15. В классе 12 девочек, они составляют 1/3 всех учеников. Сколько учеников в классе? Вариант 2 1. Весной высота елочки была 15 см. За лето она подросла на 4 см. Какой высоты стала елочка к концу лета? 2. 12 кг меда разлили поровну в 3 банки. Сколько килограммов меда в одной банке? 3. С первого куста смородины собрали 7 стаканов ягод, это на 6 стаканов меньше, чем со второго. Сколько стаканов ягод собрали со второго куста? 4. 80 огурцов разложили для засола в банки, по 20 штук в каждую. Сколько банок огурцов засолили? 5. Рубашка стоит 4 руб., а брюки на 3 руб. дороже. Сколько стоят брюки? 6. В одной коробке 6 карандашей. Сколько карандашей в 3 таких коробках? 7. Ученику осталось решить 3 примера. Сколько он уже решил, если задано было всего 8 примеров? 8. Магазин открывается в 8 часов, а закрывается в 21 час. Сколько времени открыт магазин? 9. В классном шкафу 65 тетрадей в клетку и 43 – в линейку. На сколько меньше тетрадей в линейку, чем в клетку? 10. Для столовой заказали 15 столов, а стульев в 4 раза больше. Сколько заказали стульев? 11. Скорость поезда 60 км/час, а скорость велосипедиста 15 км/час. Во сколько раз скорость поезда больше скорости велосипедиста? 12. Мальчику подарили коробку цветных карандашей и еще 3 простых карандаша, а всего 15 карандашей. Сколько карандашей в коробке? 13. Два мальчика вышли из школы и пошли домой в противоположных направлениях. Один прошел 800 м, другой – 400 м. Какова длина пути между их домами? 14. В классе 30 человек. 1/10 всех учеников – отличники. Сколько отличников в классе? 15. Лена заплатила за тетради 8 коп. Это составило 1/5 всех денег. Сколько денег было у Лены? VI. Переформулировать задачи так, чтобы условие было отделено от вопроса. Задача 1. В малых бидонах 80 л молока. Сколько литров молока в 6 больших бидонах, если в каждом большом бидоне на 12 л больше, чем в малом бидоне? Задача 2. Расстояние в 200 м могут пробежать: страус – за 12 сек., беговая лошадь – за 10 сек., антилопа – 8 сек. Какое расстояние могло бы пробежать каждое животное за 1 час, если бы они могли сохранить такую же скорость, как на расстоянии 200 м? |