Дизография. вкр дизорфография. Выпускная квалификационная работа Коррекционная работа по преодолению дизорфографии младших школьников в условиях общеобразовательной школы
 Скачать 2.66 Mb.
|
|
Тема: Закрепление навыков правописания собственных и нарицательных существительных. Цели Учебная. Повторить, закрепить знания учащихся об имени существительном, его значение и грамматические признаки; совершенствовать умение распознавать существительные в тексте среди других частей речи; углублять и систематизировать умение различать и правильно писать собственные и нарицательные существительные; углубить знания учащихся о лексическое значение существительного на основе исследования собственных и общих названий. Развивающая. Развивать аналитико-синтаксические умения, мышления;. Обогащать словарный запас учащихся, совершенствовать навыки грамотного письма. Закрепить полученные знания на практике, корректировать память, внимание. Развивать познавательную активность учащихся; развивать умение строить диалог. Воспитательная. Воспитывать у учащихся чувство патриотизма, любви к украинского языка, интерес к обучению. Ожидаемые результаты: - различать собственные и общие названия существительных; - употреблять большую букву при записи имен собственных; - делать обобщения и выводы; 1. Организационный этап. 1.1. создание эмоционально-возвышенного настроения. Вот и все звенит звонок. В гости идет к нам урок. 2. Организационный момент Все готовы к уроку? Чтобы урок прошел не напрасно, Надо сесть ровно и красиво. Поэтому и мы времени не хайме, Работать начинаем. 3. Объявление цели урока самоподготовки. 4.Аутотренинг У-внимательные, Р – умные, О – оперативные, К – сообразительные. 5. Упражнение «Ледокол». Каким вы хотите видеть наш урок? (высказывания детей). Что вы ожидаете от сегодняшнего урока? Продолжите « Я ожидаю…» II. коррекционно развивающий этап. 2.1. нервно-психологическая подготовка. Скороговорка. Ой, собирала маргаритки Маргаритка на горе. Растеряла Маргаритка маргаритки во дворе. 2.2. упражнение «Найди имя». Удалите, пожалуйста, из слова имя: Столяр — (Оля, Толя) Поляна — (Поля, Оля, Яна) Ромашка — (Рома, Машка) Пират — (Ира). 2.3. Упражнение «Интрига» РИ + ЧА – А + ДКА – Д ( РЕКА ) 2.4. вводное слово педагога В чудо-стране Родного Языка растет десять деревьев. Именно столько есть в ней частей речи. Посмотрим на самое мощное дерево. Оно имеет свое имя. Узнать его вы сможете, разгадав ребус.  2.5.Технология «Микрофон». Что вы знаете о существительных? (желающие высказываются) 2.6. расширение знаний об существительном Это самая многочисленная часть языка (70 000 слов у11 томах словарь украинского языка) означает название предмета. Отвечает на вопрос кто? что?. Могут быть – существо и неістота. Собственные и общие. Единственное число и множество. Женского,мужского и среднего рода. III.Основной этап. 3.1.Повторение правил. Имена собственные пишутся с большой буквы. К существительным – собственным названиям относятся: Використь фамилии, имена, отчества: Тарас Григорович Шевченко. Клички животных: Орлик, серо. Географические названия: Европа, Украина, Киев, Днепр, Черное море, Карпаты. Названия улиц, площадей, переулков: Крещатик, площадь Победы, переулок Озерный. Названия исторических событий, праздников: День независимости, Новый год. Названия книг, газет, журналов, картин, кинофильмов. Названия учреждений, фабрик, заводов. Педагог: У нас об существительных речь идет – Мы их читали и писали, А тут существительные сами К нам в гости пришли. 1 ученик: Иван Петрович я – существительное, Какой человека называ. Имя человека – имя собственное Большая буква в этих словах. 2 ученик: А я Дружок – маленький песик, У меня имя тоже свое. У животных домашних кличка красивая Да еще и хозяин хороший есть. 3 ученик: Вот я – «Букварь», например, книга. 4 ученик: Газета я – «Нова доба». 5 ученик: Я река всем всем известна – Днепр большой сильный я. Большая буква в начале Взгляните – это мое имя. 6 ученик: Я город славный Золотоглавой я зовусь. Как названия городов и сел повсеместно Из букв больших я пишусь. 7 ученик: А я – веселый красивый праздник, Читайте, кто я – Новый год. Меня все и везде ждут. Мне радоваться по возраст. 8 ученик: Я – улица Черкасская, Меня все хорошо знают. Хоть по мне и ездят, И пешком все гуляют. 9 ученик: А я-замечательное родное имя. Стране название я даю. Читайте быстрее – Россия, Так зовут мою Родину! 3.2. физкультминутка. 3.3. Работа в парах. Анализ речевого явления написания собственных и общих существительных. Задача 1. Найди ошибку. Город, Кривой Рог, река, папа, Иван, Машенька, детский сад,, божья коровка’, окно, Днепр, школьник, кошка Задание 2. Подберите общее название к данной группе слов. Тарас, Степан, Мария, Галина, Арина, Вера, Любовь-это. Николаевич, Васильевна, Петрович, Ивановна – это. Задание 3. Подберите общее название к данной группе слов. Москва, Владивочток, Воронеж,, Рязань - это. Задание 4. Подберите общее название к данной группе слов. Днепр, Волга, Ока, Нева - это. Франция, Испания, Америка,Украина - это. 3.4. Игра «Да» или «Нет». Воспитатель Внимательны, дети, будьте И сейчас вы мне На все мои вопросы Говорите то «да» или «нет». Мороз рисует цветы Серебристые на окне. Мороз существительное собственный? Может ли Скажем-НЕТ. А Дед Мороз веселый На шалости мастак. Без него - это не праздник. Существительное собственное? – так. Девочки Оля и Вита Згубились среди ржи, Васильки в нем рвали. Мы же думали – гадали – Существительные одни общие А или-нет. И груша, и слива, и вишня Приятны нам на вкус. Существительные собственные? Скажите быстренько – нет. Наш Мурчик с Барбосом Пошли гулять сами. Существительные собственные? Говорите быстренько – так. Кот, курица и собака, Корова и гусь Существительные общие? Говорите все вместе – да. Василек и ромашка, Пион, роза, мак. Существительные собственные? Говорите, это правда? – ни. И Гена, и Чебурашка, И даже Шапокляк. Существительные собственные? Говорите по правде?- так. Журнал, газету, книгу Мы любим читать. Существительные собственные? Конечно скажем – нет. IV.итог. 4.1.Упражнение «Мозговая атака». Какие названия существительных мы сегодня учили? С какой буквы пишутся имена собственные? 4.2. Игра «Путанка » Вернуть слова на свои места так, чтобы получился стих. На огне стоял козел, Кашу в нем варил котел. Пахнет вкусно от козла – Хорошая каша у котла. 4.3. Заключительное слово учителя. - Оправдались ли ваши ожидания? - Что больше всего запомнилось и понравилось на уроке? 4.4.Технология «Незаконченное предложение’. Сегодня на уроке я закрепил знания о .... Я знаю .... Какое настроение осталось у вас? Упражнение «Ласковое имя». Прошептать соседу на ушко ласково его имя. Домашнее задание. Итог и оценка.  Приложение 6 Конспект урока 3 Тема. Цель: познакомить учащихся с родовыми окончаниями прилагательных: учить изменять прилагательные по родам; развивать связную речь, наблюдательность, внимание, мышление, умение анализировать, сопоставлять и делать выводы; совершенствовать орфографические навыки. І. Организация начала урока Девиз урока Думать быстро, выполнять чётко, Творчески работать, каллиграфически писать. II. Актуализация опорных знаний и умений 1. Проверка д/з 2. Опрос - Что такое прилагательное? - с какой частью речи связан прилагательное? - в каком числе всегда стоит прилагательное? - Какие окончания имеют прилагательные во множественном числе? (Вывод) 3. Каллиграфическая минутка - К нам пришла тётушка Сова и принесла загадку: Есть в квартире молодец, математик и мудрец. Он тебя не подведёт, ибо счёт дням ведёт (Календарь) - Для чего необходим календарь? - Календари стали печатать в России в 18 веке. Сначала календарь создали для развития промышленности, где нужна точность. А уже потом их стали использовать в повседневной жизни. - Календари разные: отрывные, перекидные, карманные, электронные. - Запишите каллиграфически - Какая орфограмма в слове? - Как называются слова, написание которых мы должны запомнить? - Где можно встретить такие слова? - Составьте предложение со словом календарь, в котором будет прилагательное - Запишите предложение. (Мария купила новый календарь.) - Подчеркните основу предложения - Подчеркните прилагательное (как подчёркиваем?) - Выполните звуко-буквенный анализ слова Мария - Разберите существительное календарь как часть речи. Вывод III. Сообщение темы и цели IV. Изучение нового материала 1. Работа по учебнику. - Прочитайте задание. - На какую часть речи следует сначала обратить внимание: существительное или прилагательное? - Какие слова вам помогают определять род существительных? - Мы будем работать по рядам. 1ряд выписывает сообщение чел. рода, 2 ряд-ж. рода, 3 ряд-с.рода. Проверка - Изменяются ли прилагательные по родам? - От чего зависит род прилагательных? - Итак, мы выяснили, что прилагательные меняются по родам. 2. Физкультминутка 3. Работа по таблице - Рассмотрите таблицу. Одинаковые ли окончания имеют прилагательные м. рода, ж. рода и с. рода? - Какие окончания имеют прилагательные м. р.? - Какие окончания имеют прилагательные ж. р.? - Какие окончания имеют прилагательные с. р.? - Меняются прилагательные во множественном числе по родам? - Обратите внимание, что прилагательные, основа которых заканчивается на мягкий согласный звук, имеют окончания –ой, -я, -есть. - Прилагательные, основа которых заканчивается на твёрдый согласный имеют окончания –ый, -а, -я. 4. Чтение правила - Какие окончания имеют прилагательные ч. р., ж. р., с. р.? V. Обобщение и систематизация знаний и умений 1. Работа по карточкам - Допишите окончание прилагательного, определите род 2. Работа по учебнику. Поэтическая минутка - Зачитайте вполголоса стихотворение, назовите автора. - Какие картины вы представили? - Зачитайте 2 срока стиха. Как вы ее понимаете? - Запишите словосочетание «Днепр широкий» - Почему Днепр с большой буквы? - Что вы знаете о Днепр? - Найдите прилагательное. - Разберите прилагательное по строению - Какого рода этот прилагательное? Докажите. Вывод 3. Физкультминутка 4. Работа в парах по карточкам. Игра «Отгадай» - Вставьте пропущенные прилагательные и отгадайте загадку. У него ... уши, … хвост, шерсть зимой …, а летом .... . (Куцый, длинные, серая, белая) - К какой группе животных относится заяц? - Водится ли заяц в лесах России? 5. Игра «Юные сообразительные» - Какой расчёской не расчёсываются? - с посуды никогда не едят? - Какого камней нет в реке? - в какое ведро нельзя налить воды? - К какой части речи относятся отгадки? Докажите. VІ. Итог 1. Опрос от тётушки Совы - Изменяются ли прилагательные по родам? - в каком числе прилагательные изменяются по родам? - Какие родовые окончания имеют прилагательные? - Какие окончания у прилагательных во множественном числе? 2. Игра «Паутинка» - Охарактеризуйте урок, выбрав прилагательные на доске. |