Виртуальный урок. Поиск, находки. Зайцева Л.В. Виртуальный урок географии. Поиски. находки.. Виртуальный урок. Поиск, находки. Зайцева Людмила Владимировна учитель географии высшей категории
 Скачать 4.74 Mb.
|
|
Виртуальный урок. Поиск, находки. Зайцева Людмила Владимировна учитель географии высшей категории МБОУ «СШ №33» г. Смоленска Обучение с применением дистанционных образовательных технологий предполагает получение образовательных услуг без посещения образовательного учреждения, с помощью современных информационно-образовательных технологий и систем телекоммуникации. Дистанционное обучение – взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность. К достоинствам дистанционного обучения относятся: возможность образовательного взаимодействия удаленных друг от друга педагогов и учащихся; усиление учебной мотивации, развитие способностей и навыков обучения и самообучения; возможность обучения для детей, которые не могут обучаться в очной форме; организация профильного обучения. В период пандемии при организации образовательного процесса в дистанционном режиме у многих учителей возникли трудности, так как в повседневной школьной жизни мы не привыкли полностью «переключаться» в режим онлайн. С одной стороны, дистанционное обучение – это новая форма обучения, при которой обеспечивается применение информационных технологий, новая организация образовательного процесса, базирующаяся на принципе самостоятельного обучения. С другой стороны, живое общение с учеником не заменить. На обычном школьном уроке мы можем использовать личное обаяние, увидеть по глазам и мимике ребенка, в чем он затрудняется. А на дистанционном уроке в режиме онлайн нужно следовать четко прописанному алгоритму. Трудно установить насколько самостоятельно ребенок подготовил задание, поэтому создаются условия, при которых невозможно контролировать знания учащихся и процесс обучения в полном объеме. Дистанционное обучение требует организованности и собранности от обучающихся. Непременными условиями саморазвития являются самостоятельность и творчество, ответственность, инициативность, но, надо учитывать, что все ученики разные. Положительным фактором можно назвать то, что при подготовке домашнего задания ученики усовершенствуют навыки пользователя компьютера: создавать рисунки, графики, таблицы, сохранять их во внешней памяти компьютера, архивировать и разархивировать файлы, уметь пользоваться электронной почтой, программой - просмотром веб-страниц, технологиями гостевой книги и беседы (chat). Как организовать дистанционное обучение? С чего начать? Конечно с организации контакта с учениками. Контакт с учениками в дистанционном обучении – самое важное. Необходимо постоянно контролировать, понятна ли поставленная задача, обеспечен ли полноценный доступ к материалам обучения и т.д. Рекомендуем использовать групповые рассылки в электронном дневнике. Также вы вправе пользоваться для этих целей мессенджерами (Viber, Whatsapp и т.д.) и даже ресурсами социальных сетей, столь популярных среди школьников. Не забывайте о том, что график проведения занятий должен соблюдаться, и к моменту начала обучения все материалы должны быть размещены и доведены до детей. Не забывайте также и о том, что задания с открытым ответом и присланные на проверку вам материалы должны быть оценены до начала нового занятия, иначе дети потеряют мотивацию и ощущение серьезности дистанционного урока. При организации преподавания географии в условиях дистанционного обучения очень важным является выбора платформы, так как от платформы, содержащей образовательный контент, зависит качество освоения материала. Разумеется, можно просто набросать детям ссылки разных ресурсов Интернета для прочтения и выполнения тестов и онлайн-упражнений. Также можно создать самим тексты и формы тестов с помощью открытых документов (Google, MS Office-365, файлообменники Google Drive, Yandex disk, облако Mail.ru и т.д.). Однако, более комплексная реализация обучения с изучением нового материала, с его закреплением и проверками может быть полноценно осуществлена в единой парадигме лишь с помощью образовательного портала. Необходимо определиться с формой дистанционного обучения. Если хотите проводить занятия в режиме онлайн, собирая детей к экранам, можете воспользоваться бесплатными системами вебинаров или функцией электронного журнала по проведению онлайн-занятий с демонстрацией рабочего стола. Системы для проведения вебинаров и трансляций: Zoom https://zoom.us/ru-ru/meetings.html. В системе при проведении занятия можно поделиться экраном, подгрузить презентацию, использовать режим белой доски, подключить до 100 человек бесплатно на период 40 минут. Очень легко разобраться, создать встречу и поделиться ссылкой с классом Google HangOuts https://gsuite.google.ru/intl/ru/products/meet. Для использования этой платформы, убедитесь, что у вас есть зарегистрированный google account, можно одновременно подключить до 100 человек, есть функция чата, можно отправлять фото участникам UberConference https://www.uberconference.com/. UberConference предлагает простые функции и может принимать до 10 человек с бесплатным пакетом. Это отличный вариант, если вы хотите разместить вебинар без видео и только с медиа-материалами, такими как PowerPoint или Google Slides join.me https://www.join.me/. Данное решение служит отличным, без излишеств решением для проведения конференций и вебинаров. Он может похвастаться надежным мобильным приложением и чистым пользовательским интерфейсом. Бесплатная версия предоставляет хостинг для трех участников, что делает его идеальным выбором для небольших встреч команды Skype. Функции голосовых и видеозвонков группы Skype позволяют одновременно вмещать до 25 человек на вебинаре. Учитывая популярность Skype, ваша аудитория вероятно уже имеет установленное приложение, и это минус один дополнительный шаг между вами и участниками вашего мероприятия. Вы можете показать свой рабочий стол и проводить трансляцию занятия Трансляции на YouTube. Можно легко подключить учеников по ссылке, причем ученики легко могут подключиться со своего смартфона (при наличии интернета) и посмотреть урок. Инструкция: https://support.google.com/youtube/answer/2853700?hl=ru Если же вы выбираете асинхронный режим обучения, при котором вы и ваши ученики работают с ресурсами в свободном друг от друга режиме, необходимо выбрать соответствующую платформу с онлайн-уроками. Массово доступна Российская электронная школа (https://resh.edu.ru/), Фоксфорд (https://foxford.ru/) и Учи.ру (https://uchi.ru/); ЯКласс (https://www.yaklass.ru/) и другие. Каждая школа определяет самостоятельно, где работать. Характер рядового дистанционного урока может носить частично-поисковый, эвристический метод с проблемным изложением материала, а также исследовательский метод, позволяющий учащимся самостоятельно решать новые для них познавательные задачи, находить новые решения уже известных задач и т.д. В сложившихся условиях главный методический ориентир – вычленять главное в теме (знания, умения). Общий алгоритм построения дистанционного задания (занятия) по географии: - теоретический блок (возможная форма – сетевая лекция, видеолекция, интерактивная презентация и др.) подойдёт для старших классов Zoom; для 5-6 классов -https://interneturok.ru/subject/geografy/class/6 - блок тренировочных заданий (формы различны – тесты, практические задания, работа с контурной картой, с атласом и др.). Главный принцип – ребенок видит, что он сделал правильно, что нет, получает комментарий о выполнении задания. Выбираем именно такие дистанционные платформы, где это можно осуществить, например Online Test Pad; interneturok.ru/subject/geografy - блок контроля, заданий на отметку в журнал. Главный принцип – на отметку задания даем подобные, что решал ребенок в тренировочном блоке. Подойдёт платформа «ЯКласс» или др. Важно предусмотреть такую форму работы с детьми и родителями как консультации, ответы на вопросы. Это возможно осуществить через использование социальных мессенджеров (WhatsApp, Вконтакте) или же электронную почту. Рассмотрим возможности дистанционного обучения на платформе ЯКласс. Работа с теоретическим материалом Данная образовательная платформа обладает удобной навигацией, доступна для школьников разных возрастов, включает предметы школьной программы, в том числе и географии. На портале в разделе «Предметы» представлен материал для курса 5, 6, 7 классов. Рассмотрим, какие возможности предоставляет платформа «ЯКласс» для учителя при формировании виртуального урока по теме «Параллели и меридианы» (6 класс). Теория, которую ученики смогут изучать в режиме трансляции презентации или видеоурока.   Задания для первичного закрепления учебного материала.  Тест по проверке домашнего задания, результат которого обучающийся может увидеть моментально.  Увидеть, в каких заданиях допущены ошибки.  Провести работу над ошибками.  Учитель имеет возможность самостоятельно составлять тестовые задания для проверки домашнего задания, так и итоговые тесты, которые проверяются автоматически. Тесты можно предлагать для выполнения всему классу или отдельным ученикам. А учитель имеет возможность видеть результаты в сводной ведомости, по которой очень легко провести анализ результатов работы.  На сайте «ЯКласс» размещены электронные пособия «1С: Школа» — это настоящее приключение, которое понравится любому школьнику. Решая интерактивные задачи, можно быстро и без скуки освоить самую трудную школьную тему.  На сайте «ЯКласс» представлены видеоуроки по всем темам для каждого курса географии от партнера Интернет Урок. Они представляют собой ролики продолжительностью от 7 до 15 минут с объяснением теоретического материала. Раздел «Проверочные работы» Уникальная особенность сайта «ЯКласс» заключается в том, что каждое задание и тест имеет множество вариантов с разными условиями (50 и более вариантов каждого задания). Ответы на такие задания невозможно списать. Если учащийся захочет решить задание снова, то ему выпадет уже другой вариант. Таким образом, осуществляется принцип «бесконечной» тренировки и обучения на собственных ошибках. В блоке с выбранными заданиями учитель может: менять порядок заданий; удалять ненужные задания и теоретические материалы; менять максимальное количество баллов за задания, введя нужное количество баллов в окошко напротив нужного задания; предварительно просматривать задания и теоретические материалы; баллы, набранные учащимися, можно переводить в оценки. Система «ЯКласс» предоставляет учителю свободу решать, чем пользоваться: таблицей перевода баллов, созданной методистами Якласс, либо выработанными самим учителем критериями оценивания. При необходимости можно задать работу повторно. Учащиеся получат оповещение о новой заданной работе. Учитель может создать собственную проверочную, практическую или творческую работу. При этом, проверяя ее, у педагога есть возможность написать комментарий к работе, обратить внимание на ошибки. Просмотр результатов проверочной работы. Автоматические отчёты. Когда уже создали проверочную работу или их уже несколько, в разделе «Проверочные работы» на ЯКласс можно: автоматизировать процесс проверки заданий; реализовать эффективный мониторинг успеваемости учащихся; мгновенно создавать, сохранять и распечатывать отчёты. Коррекция результатов. Проверка творческих заданий При просмотре результатов домашней, либо проверочной работы на «ЯКласс» учитель может: просматривать ответы учащихся на задания; редактировать количество баллов, полученных учащимся; проверять творческие задания, которые не подлежат автоматической проверке компьютером; оставлять учащимся сообщения. Электронный образовательный ресурс «ЯКласс» создаёт условия для заинтересованности учащихся, для успешной деятельности каждого ученика, чем помогает разнообразить форму работы с индивидуальными образовательными маршрутами и достичь положительных результатов. Еще одной платформой для организации дистанционного обучения является Российская электронная школа https://resh.edu.ru/. «Российская электронная школа» – это интерактивные уроки по всему школьному курсу с 1 по 11 класс от лучших учителей страны, созданные для того, чтобы у каждого ребёнка была возможность получить бесплатное качественное общее образование. Интерактивные уроки географии РЭШ включают короткий видеоролик с лекцией учителя, задачи и упражнения для закрепления полученных знаний и отработки навыков, а также проверочные задания для контроля усвоения материала. Упражнения и задачи можно проходить неограниченное количество раз, они не предполагают оценивания и уж тем более фиксации оценок. Проверочные задания, напротив, не подразумевают повторного прохождения – система фиксирует результаты их выполнения зарегистрированными пользователями и на этой основе формируется статистика успеваемости ученика. Видеоролики с лекциями учителей дополняются иллюстрациями, фрагментами из документальных и художественных фильмов, аудиофайлами, копиями архивных документов и т.п. Дополнительные материалы к урокам предоставлены партнёрами «Российской электронной школы» и доступны только зарегистрированным пользователям. Все указанные материалы используются исключительно в образовательных целях в полном соответствии с Гражданским кодексом Российской Федерации.     Организация и проведение уроков географии в дистанционном режиме, всегда начинается с планирования, которое должно включать: – выбор методических приемов, которые имеет смысл использовать в дистанционном обучении, чтобы урок не превращался в видеолекцию, а ученики максимально работали; – записи объяснения теоретического материала в ходе урока на видео, что позволит повторно использовать видеозаписи в будущем; – объяснения правил чата (вопросы и комментарии только по теме урока, использовать свое настоящее имя и т.д.); – планирование каждые 10–15 минут времени на ответы на вопросы учеников, сообщение о плане урока ученикам. Для осуществления контроля над результативностью обучения учащихся важно использовать различные контрольно-измерительные материалы, так как именно они обеспечивают обратную связь от учащихся (измерение, оценка и просмотр результативности обучения). Формы контроля
С примерами проведения уроков по географии, а также приемами организации работы с выпускниками школ по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ можно ознакомиться на сайте https://www.youtube.com/results?search_ query=дистанционные+уроки+по географии. Для обучающихся, сдающих ГИА по географии, рекомендовано использовать ресурсы ФИПИ: https://examer.ru/ege_po_geografii/2020/bank_zadanii/ http://oge.fipi.ru/os/xmodules/qprint/index.php?proj=0FA4DA9E3AE2BA1547B75F0B08EF6445 Сдам ГИА: Решу ЕГЭ https://geo-ege.sdamgia.ru/ Сдам ГИА: Решу ОГЭ https://geo-oge.sdamgia.ru/ Переход на новую форму обучения неизбежно вызывает у родителей школьников много вопросов. Создайте подробную памятку с ответами на наиболее важные из них: как будет проходить обучение, где искать домашнее задание, куда будут высылаться видео, когда проходят консультации. При асинхронном режиме обучения ученики должны получать точную инструкцию для организации самостоятельной деятельности. Это может быть, например, маршрутный лист с указанием Интернет-ресурсов для просмотра презентации по новому материалу, видео-урока, онлайн-упражнений для первичного закрепления знаний, самоконтроля или контроля учителя, мессенджеров (Viber, Whatsapp и т.д.) или ресурсы социальных сетей через которые может быть осуществлена обратная связь с учителем. Поместить такую инструкцию можно на Yandex disk, а в электронном журнале дать на нее ссылку.  В старших классах возможно использовать кейс-технологию. Она основывается на использовании наборов (кейсов) текстовых, аудиовизуальных и мультимедийных учебно-методических материалов и их рассылке для самостоятельного изучения учащимся при организации регулярных консультаций по учебному предмету. Опыт работы хорошо показал, что организация дистанционного урока, процесс очень трудоёмкий, требующий знаний не только теоретических и практических основ предмета «География», современных достижений в методике, но обширных знаний в области информационно-коммуникативных технологий в образовании. На подготовку одного занятия у учителя уходит большое количество времени, поэтому считаю, что изучение вопроса насколько востребовано и, в каких случаях дистанционное обучение может помочь в образовании. Представляем краткую характеристику Интернет-ресурсов для организации дистанционного обучения географии
В заключение хотелось бы сказать, что современный педагог просто обязан уметь работать с современными средствами обучения хотя бы ради того, чтобы обеспечить одно из главнейших прав – право на качественное образование. На сегодняшний день такая работа не только возможна, но и необходима. Вопросы и задания для самостоятельной работы слушателей: Из каких блоков состоит общий алгоритм построения дистанционного занятия? Какие метапредметные и общеучебные навыки позволяет формировать дистанционное обучение? Используя одну из платформ с онлайн-уроками, или предложенные Интернет-ресурсы составьте маршрутный лист дистанционного урока. |