Возрастная психология. возрасная психология мм19п111 куц д в. Вклад отечественных и зарубежных психологов в развитие возрастной психологии как науки
 Скачать 18.94 Kb.
|
ВЫПОЛНЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ _____ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ __ Группа ММ19П111 Студент Д.В.КУЦ МОСКВА 2021 Задание 1 Составьте аналитическую таблицу на тему: «Вклад отечественных и зарубежных психологов в развитие возрастной психологии как науки».
Задание 2 Определите, какой из примеров какой закономерности психического развития соответствует: Гетерохронности, неравномерности, кумулятивный, дифференциации, интеграции или пластичности? 1. В раннем дошкольном детстве формируется ориентация в пространстве, а затем позже ребенок усваивает понятия о времени. Гетерохронности 2. Взаимосвязь памяти с речью и мышлением обеспечивает ее интеллектуализацию. Интеграция 3. В процессе становления и развития наглядно-действенного, нагляднообразного, словесно-логического мышления каждая последующая его форма возникает на основе предыдущей, включает ее в себя. Кумулятивность 4. Новорожденный ребенок может овладеть любым языком независимо от своей национальности, а в соответствии с языковой средой, в которой он воспитывается. Пластичность 5. Память выделяется из восприятия и становится самостоятельной деятельностью. дифференциации, 6. Резкие перепады в развитии познавательных функций в подростковом и юношеском возрасте. Неравномерность Задание 3 Определите из предложенного списка свойства человека, которые обусловлены социальными и биологическими факторами. Занесите их в соответствующую группу в таблице. Коммуникабельность, темперамент, мировоззрение, внимание, инстинкты, Воля, убеждения, знания, задатки, идеалы, возрастные особенности, чувства, характер, способности, механическая память, логическая память, эмоции, творческое мышление, музыкальный слух, тембр голоса, стрессоустойчивость. агрессивность, гуманность
Задание 4 Возраст разделяют на несколько видов. О каком виде возраста идет речь в каждом из представленных определений? Обобщите определения и сделайте вывод о том, что называется возрастом. 1. Возраст отдельного человека, начиная с момента его рождения и до конца жизни, датируемый в единицах измерения времени. Хронологический возраст 2. Возраст отдельного человека, получаемый путем соотнесения генетических, морфологических, физиологических и нейро-физиологических изменений, происходящих в его организме, с тем, что статистически нормально для данного хронологического возраста. Биологический возраст 3. Возраст, который измеряется путем соотнесения уровня индивида (с точки зрения овладения им определенным набором социальных ролей) с тем, что статистически нормально для сверстников. Социальный возраст 4. Возраст, который определяется путем соотнесения уровня психического развития индивида (умственного, эмоционального, волевого) с соответствующи мнормативным среднестатистическим симптомокомплексом. Психический возраст 5. Переживаемый индивидом возраст, имеющий внутреннюю систему отсчета. Субъективный возраст 6. Качественно своеобразный период психического развития, характеризующийся появлением новообразования, которое подготовлено всем ходом предшествующего развития. Психологический возраст Задание 5 Проанализируйте приведенные высказывания. Какие из них верны, а какие – нет? 1. Понятие социальной ситуации развития эквивалентно понятию ведущая деятельность. нет 2. Появление в каждом периоде развития новой ведущей деятельности не отменяет предшествующую. Да 3. Возрастные кризисы характеризуются спокойным, продолжительным течением. нет 4. Качественно новые психологические образования возникают у ребенка в процессе роста. Да Задание 6 Продолжите высказывания Выготского Л.С., характеризующие отличительные черты критических возрастов: 1. «Границы, определяющие начало и конец кризиса от смежных возрастов, в высшей степени…. неотчетливы - трудно определить момент его наступления и окончания 2. «В школьном возрасте в критические периоды у детей обнаруживается…. падение успеваемости, ослабление интереса к школьным занятиям и общее снижение работоспособности. 3. «Развитие в кризисах имеет скорее… основной элемент механизма развития ребенка 4. «Самое существенное содержание развития в критические возрасты заключается в возникновении… новообразований |