Влияние информационных технологий на развитие технологических знаний на уроках технологии. Дипломная работа. Влияние информационных технологий на развитие технологических знаний на уроках технологии
 Скачать 59.7 Kb.
|
|
ЧОУ ДПО «Центр Знаний» Программа профессиональной переподготовки «Менеджмент в образовании в условиях реализации ФГОС» ДИПЛОМНАЯ РАБОТА на тему: «Влияние информационных технологий на развитие технологических знаний на уроках технологии»
г. Дакка 2022 Оглавление Введение…………………………………………………………………………...2 Глава 1. Понятие и значение информационных технологий в современном образовании..............................................................................................................5 1.1 Понятие информационные технологии: история их появления и развития....................................................................................................................5 1.2 Информационные технологии и их значение в современном образовании..............................................................................................................9 Глава 2. Возможности использования информационно-коммуникативных технологий в обучении технологии.....................................................................15 2.1 Положительные и отрицательные стороны применения информационных технологий в учебном процессе...........................................................................15 2.2 Возможности использования информационно-коммуникативных технологий в обучении технологии.....................................................................21 Заключение.............................................................................................................27 Список использованных источников...................................................................29 Введение С каждым годом наблюдается рост числа компьютеров и совершенство аппаратного и программного оснащения. Естественно, что ускорение научно-технического прогресса выдвигает проблему интенсификации и качества обучения. В образовательной сфере появляется тенденция к совершенствованию технологий обучения на основе применения разнообразных компьютерных средств. В современном мире трудно назвать другую сферу человеческой деятельности, которая развивалась бы столь стремительно и порождала такое разнообразие подходов к изучению материала, как информатизация и компьютеризация общества. Актуальность исследования. Развитие общества, науки и техники ставит систему образования перед необходимостью использовать новые средства обучения. К таким средствам обучения относятся информационные технологии. Новые информационные технологии превращают обучение в увлекательный процесс, с элементами игры, способствуют развитию исследовательских навыков учащихся. Технология проведения уроков с использованием современных технических средств и новых информационных технологий тренирует и активизирует память, наблюдательность, сообразительность, концентрирует внимание учащихся, заставляет их по-другому оценить предлагаемую информацию. Компьютер на уроке значительно расширяет возможности представления учебной информации. Применение цвета, графики, звука, современных средств видеотехники позволяет моделировать различные ситуации и среды. Это усиливает мотивацию учащихся к учебе. 21 век требует принципиально иных подходов к образованию. Обучение должно быть развивающим в плане развития самостоятельного критического и творческого мышления. Но для этого, естественно, недостаточно наличия в системе только учителя и учебника, отражающих одну точку зрения, принятую в обществе. Необходимо широкое информационное поле деятельности, различные источники информации, различные взгляды, точки зрения на одну и ту же проблему, побуждающие ученика к самостоятельному мышлению, поиску собственной аргументированной позиции. Для этого необходимы и адекватные поставленной цели методы и средства обучения. Считается, что на сегодняшний день, современная система образования, опираясь на традиционные источники информации, такие, как школьные учебники, учебные пособия, реализуемая под руководством учителя, требует расширения информационного поля. Требуется и иная дидактическая система, иные методы и технологии обучения, адекватные личностно-ориентированному подходу в образовании. Объектом исследования является использование информационных технологий в обучении. Предмет исследования: использование информационных технологий на уроках технологии. Цель исследования заключается в изучении применения информационных технологий в преподавании технологии. Для достижения цели необходимо выполнить следующие задачи: - раскрыть понятие информационных технологий, историю их появления и развития; - определение значения информационных технологий в современном образовании; - установить положительные и отрицательные стороны применения информационных технологий в учебном процессе; - выявить возможности использования информационно-коммуникативных технологий в обучении технологии. Теоретической основой исследования являются труды таких ученых, как: Иванов О.А., Ушинский К.Д., Селевко Г.К., Бим-Бад Д.М., Исмагилов Д.Д., Яковлев П.С., Насыров В.В., Попова Т.М. и другие В исследовании использовались следующие методы: исторический, анализа, мысленный, постановка проблемы, построение гипотез, изучение литературы, прогнозирования. Работа состоит из введения, двух глав, четырех параграфов, заключения и списка использованных источников. Глава 1. Понятие и значение информационных технологий в современном образовании 1.1 Понятие информационные технологии: история их появления и развития Восьмидесятые годы двадцатого века характеризуются сменой "индустриального" общества "информационным". В усложняющихся условиях жизни решающим становится отношение людей к информации. Наше общество находится в состоянии перехода от индустриального к информационному этапу своего развития, которое характеризуется перемещением центра тяжести на производство, переработку и наиболее полное использование информации во всех видах человеческой деятельности. Это составляет основу процесса информатизации, информация становится стратегическим ресурсом общества, превращается в товарный продукт. Вся накопленная человечеством к концу 20 века и вновь генерируемая информация переводится в компьютерное представление. Возникают мировые информационные сети, охватывающие рабочие места пользователей и их домашние хозяйства. Современный специалист должен владеть компьютером, понимать функциональные возможности информационных технологий и уметь определять их место в профессиональной деятельности, в быту. Так как обучение является передачей информации ученику, то, следуя определению В.Н. Глушкова (информационные компьютерные технологии (ИКТ) - процессы, связанные с переработкой информации) можно сделать вывод о том, что в обучении информационные технологии использовались всегда1. Более того, любые методики или педагогические технологии описывают, как переработать и передать информацию, чтобы она была наилучшим образом усвоена учащимися. То есть, любая педагогическая технология - это информационная технология. Когда же компьютеры стали настолько широко использоваться в образовании, что появилась необходимость говорить об информационных технологиях обучения, выяснилось, что они давно фактически реализуются в процессах обучения, и тогда появился термин "новая информационная технология обучения". Информационные технологии включают программированное обучение, интеллектуальное обучение, экспертные системы, гипертекст и мультимедиа, микромиры, имитационное обучение, демонстрации. Эти частные методики должны применяться в зависимости от учебных целей и учебных ситуаций, когда в одних случаях необходимо глубже понять потребности учащегося, в других - важен анализ знаний в предметной области, в-третьих основную роль может играть учет психологических принципов обучения2. Человеческая речь была первым носителем знаний о совместно выполняемых людьми действиях. Знания постепенно накапливались и устно передавались от поколения к поколению. Процесс устных рассказов получил первую технологическую поддержку с созданием письменности на разных носителях. Сначала для письма использовались камень, кость, глина, папирус, шелк, затем — бумага. Возникновение книгопечатания (середина 16 в.) ускорило темпы накопления и распространения знаний, стимулировало развитие наук. Книгопечатание создало предпосылки роста производительных сил. Наука позволяла разрабатывать технологии создания станков и машин. Первый этап развития IT — «ручная» информационная технология (до второй половины 19 в.). Инструментарий: перо, чернильница, бухгалтерская книга. Форма передачи информации — почта. Коммуникации осуществляются ручным способом — с помощью почтовой пересылки писем, пакетов. В этот период английский ученый Ч. Бэббидж теоретически исследовал процесс выполнения вычислений и обосновал основы архитектуры вычислительной машины (1830г.); математик А. Лавлейс разработала первую программу для машины Бэббиджа (1843г.) Второй этап развития IT — «механическая» информационная технология (с конца 19 в.). Инструментарий: пишущая машинка, телефон, фонограф. Передается информация с помощью усовершенствованной почтовой связи, идет поиск удобных средств представления и передачи информации. В конце 19 в. открыт эффект электричества, что способствовало изобретению телеграфа, телефона, радио, позволяющим оперативно передавать и накапливать информацию в любом объеме. Появились средства информационной коммуникации, благодаря чему передача информации могла осуществляться на большие расстояния. Шли годы, рос объем информации, которой обменивалось общество. Для сбора, переработки и распространения информации создавались издательства, типографии. С появлением электричества было изобретено радио, и телефон. Стала возможность передавать информацию быстро и на большие расстояния. Так родилась информационная промышленность. Изобретение электричества способствовало появлению новых средств обработки и передачи информации: информация предается по телефонной, телеграфной сетям на любые расстояния – между зданиями, городами, странами и континентами. Инструментарием того времени являлись: телефон, радио, пишущая машинка. Средствами коммуникации кроме почты стали телефон, радио, проводная связь. Таким образом, можно выделить несколько замечательных изобретений, приведших к гигантским качественным "скачкам" в получении, накоплении и использовании новых знаний: 1. Изобретение письменности, позволившей фиксировать, хранить и передавать информацию от поколения к поколению; 2. Изобретение книгопечатания, которое дало возможность передавать знания широкому кругу пользователей; 3. Появление телеграфа, телефона, радио и телевидения, позволяющих оперативно передавать и получать информацию на расстоянии; 4. Изобретение ЭВМ, внедрением компьютерных сетей и информационных коммуникаций3. В отличие от революций, происходящих в человеческом обществе, каждый информационный "скачок" вперед не уничтожал, а вбирал в себя и усовершенствовал достижения предыдущих этапов. Таким образом, можно подвести следующий итог к данному параграфу. Под информационными технологиями следует понимать широкий классом дисциплин и направлений деятельности, связанных с технологиями создания, хранения, управлением и обработкой данных, включая применение вычислительных технологий. Информационные технологии обладают своей объемной историей, которая продолжается по сегодняшний день и будет продолжаться в дальнейшем, так как современные реалии нашей жизни прямо сопряжены с развитием различных информационных технологий. 1.2 Информационные технологии и их значение в современном образовании Создание единого информационного пространства откладывает отпечаток на все сферы человеческой жизни и появляется новый тип культуры, в котором информация занимает одно из важнейших мест. Способы передачи информации также постоянно совершенствуются, и сейчас большое развитие получили новые информационные технологии, компьютерные средства и массовое применение различных технических приспособлений. Эти средства, несущие большой объем информации, не могут не влиять на личность и сознание подрастающих поколений. Образовательный процесс, несомненно, должен учитывать такие особенности современных детей и общества, в котором происходит становление их личности, а потому возникает необходимость использовать современные средства передачи информации и использовать инновационные методы работы с детьми на всех возрастных этапах. Базовой целью использования информационных технологий в образовательной сфере является повышение качества образования, создание эффективной мотивации обучающихся к образовательному процессу. Педагог с помощью информационных технологий может ярко и наглядно представлять учебную информацию, создавать условия для самостоятельного поиска и получения информации обучающимися, осуществлять контроль знаний, используя компьютерное тестирование - потенциал таких технологий огромен, зависим от самого педагога4. Применение информационных технологий способствует развитию вариативности, индивидуализации процесса обучения, мотивирует процессы восприятия информации и получения новых знаний обучающегося, развивает его интеллектуальные и творческие способности. К тому же информационные технологии стали неотъемлемым атрибутом жизни современного человека, а потому и использование их обучающимися не требует долгой адаптации, привыкания. Применение современных цифровых и информационных технологий в образовании позволит совершенствовать роль педагога и обучающегося в процессе обучения. Обучающийся становится более активным участником образовательного процесса, сам в определенной степени им руководит, ставит для себя цели (например, поиск информации), учится оперировать большим объемом разнообразной информации, преобразовывать ее, получает возможность моделировать процессы. Позиция педагога становится не столько пассивной, сколько помогающей, сопровождающей, курирующей. В совокупности применение информационных технологий в сфере образования делает обучающий процесс более эффективным. На сегодняшний день широкое применение информационные технологии получили в следующих направлениях педагогической деятельности: 1. Разработка и оформление педагогической и методической документации. 2. Использование ресурсов сети Интернет для профессионального общения, оперативного реагирования на изменение нормативных требований, осуществления обратной связи. 3. Применение в образовательном процессе готовых интеллектуальных обучающихся технологий и создание собственных мультимедийных дидактических материалов5. Представленный перечень можно дополнить технологиями дополненной и виртуальной реальности, Интернет-платформами для реализации дистанционного обучения, приобретшие в последнее время особую актуальность. В целом современные реалии в виде распространения коронавирусной инфекции показали значимость владения как педагогами, так и самими обучающимися информационными технологиями. Не имеет смысла сравнивать эффективность очного и дистанционного обучения, поскольку каждое из них имеет свою специфику и преимущества, однако совершенно точно наиболее современной формой обучения становится их совмещение в образовательном процессе. Интегрируя технологии в существующие учебные программы, а не используя их исключительно в качестве инструмента управления кризисными ситуациями, учителя могут использовать онлайн-обучение в качестве мощного образовательного инструмента. Причины, по которым IT играют важную роль в образовании: Доступ к изучению материала. Интернет полон множества учебных материалов, к которым учащийся может получить доступ и использовать в дополнение ко всему, что предусмотрено в классе. Во всемирной паутине есть электронные книги, руководства по пересмотру и прошлые экзаменационные работы, которые доступны, и ученики могут воспользоваться ими, чтобы улучшить свою базу знаний. Учебные заведения предоставляют компьютеры и Интернет, которые студенты могут использовать с этой целью. Непрерывное обучение. В современном мире не обязательно быть в классе, чтобы учиться. Принцип использования информационных технологий в образовании позволил ученикам продолжать учиться, независимо от того, где они находятся. Учителя и профессора могут отправлять задания учащимся, и они могут выполнять и отправлять их, даже не заходя физически в классы. Студенты могут продолжать учиться, даже находясь дома. Это значительно повысило эффективность в секторе образования. Обмен знаниями. Через онлайн-дискуссионные форумы студенты могут обмениваться знаниями, участвовать в интеллектуальных дебатах и в целом учиться друг у друга. Использование информационных технологий в образовании в основном позволило студентам со всего мира собраться вместе и поделиться опытом, несмотря на географические расстояния. Информационные технологии в образовании также помогли учащимся развить понимание культурного разнообразия и, в свою очередь, создать более терпимый и единый мир. Использование аудио- и визуальных материалов в качестве учебных пособий. Использование информационных технологий в образовании позволило преподавателям гораздо легче обучать студентов. Используя аудио- и визуальные материалы, учащиеся могут лучше понять изучаемые темы. Теперь гораздо проще проводить демонстрации и применять некоторые практические аспекты к теории, преподаваемой на занятиях. Таким образом, у медленно обучающихся есть возможность догнать тех, кто усвоил то, чему изначально учили в классе. Дистанционное обучение. Чтобы адаптироваться к меняющемуся населению с уникальными потребностями, учебные заведения используют информационные технологии в образовании для удовлетворения потребностей этой новой демографической группы. Онлайн-курсы позволили большинству занятого и молодого населения вернуться к занятиям и получить второе высшее образование или дополнительные сертификаты. Можно поступить в колледж за границей, даже не выезжая из своей родной страны, в удобное время. Надлежащее ведение документации. С помощью технологии можно вести учет учащихся более систематическим и безопасным способом. В отличие от прошлого, когда записи велись вручную и было много случаев потери файлов, внедрение информационных технологий в образование сделало возможным безопасное и надлежащее ведение записей. Таким образом, извлечение информации стало намного проще. Инструмент видеоконференцсвязи. Благодаря технологии видеоконференцсвязи учителя могут легко проводить виртуальные занятия и предоставлять студентам высококачественный опыт обучения из любого места и в любое время. Помимо этого, это улучшает общение между родителями, учителями и другими сотрудниками, поскольку родительские собрания, конференции, тренинги и многое другое можно легко проводить без необходимости физического присутствия участников6. Пока что в России уровень образования не слишком высок. Как показывает статистика образования7, эта проблема связана скорее не с оснащением классов современным оборудованием, а проблема заинтересованности самого государства. Для повышения качества обучения, необходимо устранить проблемы нехватки квалифицированных кадров, так как преподавание в устаревшей системе образования ведет скорее в пропасть, нежели к информационно-технологическому будущему. А также образовательным учреждениям необходимо хорошее финансирование, что позволит изменить методики обучения, т. к. работа каждого преподавателя имеет развивающее значение для методической и педагогической науки в целом. В соответствии со всем вышеуказанным, подведем следующий итог к данной главе. Информационные технологии обладают не только своим определенным понятийным аппаратом, многовековой историей, но и своим значением в современном образовании. Сегодня благодаря имеющимся достижениям в сфере информационных технологий, процесс обучения можно сделать достаточно интересным, продуктивным, занимательным, в соответствии с которым появится множество возможностей для усвоения различного материала в образовательных учреждениях. |