Влияние информационных технологий на развитие технологических знаний на уроках технологии. Дипломная работа. Влияние информационных технологий на развитие технологических знаний на уроках технологии
 Скачать 59.7 Kb.
|
|
Глава 2. Возможности использования информационно-коммуникативных технологий в обучении технологии 2.1 Положительные и отрицательные стороны применения информационных технологий в учебном процессе В современном мире происходит становление новой системы образования. Эта система направлена на объединение с мировым информационно-образовательным пространством. Этот процесс сопровождается видимыми преобразованиями в организации процесса обучения, который должен отвечать нынешним техническим возможностям. Введение современных информационных технологий в область образования дает возможность качественно поменять методы и организационные формы обучения, сделав его более комфортным и доступным. Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) — главная часть процесса модернизации образования. ИКТ — это разнообразные устройства и методы обработки информации, в первую очередь — компьютеры с необходимым ПО и средства телекоммуникаций вместе с размещенной на них информацией. Они дают возможность реализовывать дистанционную связь между преподавателями и студентами. Осуществление информационной технологии обучения происходит в рамках информационной образовательной среды. С целью осуществления образовательного процесса требуется использование средств информационных технологий, что ориентировано на формирование таких форм и методов обучения, и воспитания, которые обеспечивают результативное выявление индивидуальности обучаемого, его познавательных процессов, индивидуальных качеств, формирование умственных способностей. С помощью компьютера формируются требования, при которых обучающийся захочет учиться, станет лично интересоваться, чтобы воспринимать, а не отвергать воспитывающие влияние. Информационные технологии в образовательном процессе, как правило, рассматривают в трех аспектах: как объект исследования, как способ обучения и как инструмент автоматизации учебной деятельности. Возникновение и широкое распространение технологий мультимедиа, и Интернет дают возможность использовать информационные технологии в качестве средства общения, воспитания, интеграции в мировое сообщество. Комплекс классических и современных направлений внедрения информационных технологий в процесс обучения, служит базой с целью осуществления новой объединенной концепции информационных технологий в образовании8. Сущность ее состоит в осуществлении потенциала информационных технологий для личностно-ориентированного формирования участников преподавательского процесса: обучающихся и педагогов. Несмотря на то, что информационные технологии приносят множество положительных моментов как в обучении, так и в жизни, они имеют в себе и некоторые негативные моменты. В частности, чаще всего одним из преимуществ обучения с использованием средств ИКТ называют индивидуализацию обучения. Однако, наряду с преимуществами здесь есть и крупные недостатки, связанные с тотальной индивидуализацией. Индивидуализация свертывает и так дефицитное в учебном процессе живое диалогическое общение участников образовательного процесса - преподавателей и студентов, студентов между собой - и предлагает им суррогат общения в виде «диалога с компьютером». В самом деле, активный в речевом плане студент, надолго замолкает при работе со средствами ИКТ, что особенно характерно для студентов открытых и дистанционных форм образования. В течение всего срока обучения студент занимается, в основном, тем, что молча потребляет информацию. В целом орган объективизации мышления человека - речь оказывается выключенным, обездвиженным в течение многих лет обучения. Студент не имеет достаточной практики диалогического общения, формирования и формулирования мысли на профессиональном языке. Без развитой практики диалогического общения, как показывают психологические исследования, не формируется и монологическое общение с самим собой, то, что называют самостоятельным мышлением. Ведь вопрос, заданный самому себе, есть наиболее верный показатель наличия самостоятельного мышления. Если пойти по пути всеобщей индивидуализации обучения с помощью персональных компьютеров, можно прийти к тому, что мы упустим саму возможность формирования творческого мышления, которое по самому своему происхождению основано на диалоге. Систематическое использование персонального компьютера на уроках приводит к целому ряду любопытных последствий: 1. Повышение уровня использования наглядности на уроке. 2. Повышение производительности труда. 3. Установление межпредметных связей с информатикой. 4. Появляется возможность организации проектной деятельности учащихся по разработке проектов под руководством учителей информатики и технологии. 5. Учитель, создающий, или использующий информационные технологии, вынужден обращать огромное внимание подачи учебного материала. Что положительным образом сказывается на уровне знаний учащихся. 6. Изменяется к лучшему взаимоотношения с учениками далекими от технологии, где необходимо делать все «своими руками», особенно с увлеченными компьютерами. Они начинают видеть в учителе "родственную душу". 7. Изменяется, особенно у 5-7-классников, отношение к компьютеру, как к дорогой, увлекательной игрушке. Ребята начинают воспринимать его в качестве универсального инструмента для работы в любой области человеческой деятельности9. Использование новых информационных технологий способно существенно углубить содержание материала, а применение нетрадиционных методик обучения может оказать заметное влияние на формирование практических умений и навыков учащихся в освоении исторического материала. Вместе с тем существует достаточное количество проблем связанных с внедрением ИТО в образовательный процесс и их негативное влияние на успехи учеников, психологическое и физическое здоровье школьников. Среди них: - сложность восприятия больших объемов информации с экрана дисплея; - отсутствие непосредственного и регулярного контроля над ходом выполнения учебного плана; - нарушение взаимодействия учитель-ученик. Т.к. компьютер не может заменить полностью учителя. Только учитель имеет возможность заинтересовать учащихся, побудить в них любознательность, завоевать их доверие, направить их на те или иные аспекты изучаемого предмета, вознаградить за усилия и заставить учиться. Не смотря на эти проблемы нельзя не отметить, что информационные технологии также: 1. формируют высокую степень мотивации, повышают интерес к процессу обучения; 2. повышают интенсивность обучения; 3. позволяют достигнуть индивидуализации обучения; 4. обеспечивают объективность оценивания результатов; 5. увеличивают долю самостоятельной работы10. Говоря об учениках, стоит сказать и о преподавателях, отметить, какие положительные и отрицательные стороны имеются в их деятельности при использовании информационных технологий. Точная и правильная информация необходима для эффективного преподавания и обучения, и информационные технологии представляют собой набор инструментов, которые могут помочь предоставить нужным людям нужную информацию в нужное время. Важно признать, что учащиеся заинтересованы и вовлечены в использование технологий не менее преподавателей, это создает множество удивительных возможностей для школ и учителей извлечь выгоду из интеграции некоторых форм технологий в классе. Вот некоторые из основных преимуществ использования технологий в классе: Улучшает взаимодействие. Когда технология интегрирована в уроки, ожидается, что учащиеся будут больше интересоваться предметами, которые они изучают. Технологии предоставляют различные возможности для того, чтобы сделать обучение более увлекательным и приятным с точки зрения преподавания одних и тех же предметов по-новому. Например, проводить обучение с помощью геймификации, брать студентов на виртуальные экскурсии и использовать другие онлайн-учебные ресурсы. Более того, технологии могут способствовать более активному участию в процессе обучения, чего может быть трудно достичь в традиционной лекционной среде. Улучшает усвоение знаний. Ожидается, что ученики, которые увлечены и заинтересованы в том, что они изучают, будут лучше усваивать знания. Технологии могут способствовать активному участию в занятиях, что также является очень важным фактором для повышения уровня усвоения знаний. Различные формы технологий могут быть использованы для экспериментов и решения того, что лучше всего подходит студентам с точки зрения сохранения их знаний. Поощряет индивидуальное обучение. Никто не учится одинаково из-за разных стилей обучения и разных способностей. Технологии предоставляют широкие возможности для повышения эффективности обучения для всех с разными потребностями. Например, учащиеся могут учиться в своем собственном темпе, анализировать сложные концепции или пропускать вперед, если им это необходимо. Более того, технологии могут предоставить больше возможностей для студентов, испытывающих трудности или имеющих инвалидность. Доступ к Интернету дает студентам доступ к широкому спектру ресурсов для проведения исследований различными способами, что, в свою очередь, может повысить вовлеченность. Поощряет сотрудничество. Ученики могут практиковать навыки совместной работы, участвуя в различных онлайн-мероприятиях. Например, работая над различными проектами, сотрудничая с другими на форумах или обмениваясь документами в своих виртуальных учебных средах. Технология может стимулировать сотрудничество с учащимися в одном классе, в одной школе и даже с другими классами по всему миру11. Благодаря бесчисленным онлайн-ресурсам технологии могут помочь повысить квалификацию. Учителя могут использовать различные приложения или надежные онлайн-ресурсы для улучшения традиционных способов преподавания и повышения вовлеченности учащихся. Виртуальные планы уроков, программное обеспечение для оценки и онлайн-оценки могут помочь учителям сэкономить много времени. Это ценное время можно использовать для работы со студентами, которые испытывают трудности. Более того, наличие виртуальных учебных сред в школах улучшает сотрудничество и обмен знаниями между учителями. Таким образом, можно сказать, что, применяя сегодня на уроках информационные технологии не только на уроках технологии, но и во всем учебном процессе, можно столкнуться как с негативными сторонами их использования, так и положительными. Поэтому необходимо тщательно подбирать методику их применения, чтобы учебный процесс только улучшался в связи с применением информационных технологий и помогал лучше усвоить материал. 2.2 Возможности использования информационно-коммуникативных технологий в обучении технологии Стремительное расширение использования компьютеров и их периферийного оборудования привело к появлению новых общеупотребительных понятий: «информационная технология обучения», «компьютерная технология обучения», «новые информационные технологии» в образовании (НИТ). Это техническая база разворачивающегося на наших глазах процесса информатизации общества. Двадцать первый век является веком развития информационных технологий. Общение и взаимодействие людей начинает выходить на новый уровень. Постоянное развитие на большой скорости приводит к установлению мировой информатизации, то есть расширению человеческих возможностей. Быстрое развитие крупных стран способствует распространению информационных технологий. На сегодняшний день они считаются технологиями мирового уровня, что дает возможность людям с разных концов света связываться друг с другом12. Самые большие трансформации вследствие формирования информационных технологий совершатся в таких сферах: - усовершенствование макро- и микростроения; - смешанное направление на отдельные и коллективные методы обучения; - действенное применение нынешних возможностей информационных технологий в процессе обучения; - широкое употребление всевозможных методов обучения. Исходя из рассмотрения процесса информатизации образования как сложного по своей сути, определяющей целью является создание модели среды, в рамках которой осуществляется эффективное сотрудничество участников образовательного процесса. Сегодняшние дети школьного возраста хорошо знакомы с различными информационными технологиями и с широким спектром различных технических средств, что является доказательством их готовности воспринимать информацию при помощи компьютерных технологий. Однако у детей может быть разный уровень этой готовности, в связи с чем целесообразно провести диагностику возможностей школьников воспринимать информацию при помощи средств предполагаемого использования (например, компьютерных), а также их умение работать с использованием технических средств. Такая диагностика призвана определить уровень развития психических процессов, физических и интеллектуальных способностей, найти индивидуальный подход к каждому ребенку в ходе занятий, подбирать индивидуально для каждого ребенка уровень сложности заданий и т. д. Современный урок невозможен без использования информационных и телекоммуникационных технологий. Каждый день интернет-сообщество российских учителей пополняется новыми именами, в сети появляются новые образовательные ресурсы, в школы приходят новые программные средства13. Учитель не может находиться в стороне от этих процессов. Внедрение информационных технологий (ИТ) проходит по пути наращивания методического материала каждым учителем в рамках своего предмета. Предмет «Технология» формирует у детей политехнический кругозор, знакомит с новой техникой, современными технологиями обработки материалов, помогает сориентироваться в мире профессий, даёт им возможность ещё в школе приобщиться к созидательному труду. Труд играет важную роль в развитии самостоятельности учащихся, их эстетической, экологической культуры. Информация, преподносимая детям при помощи средств ИКТ также должна быть предварительно обработана и оптимизирована педагогом, чтобы облегчить детям процесс восприятия. Порядок и логика представления материала должны максимально влиять на процессы восприятия, осмысления и запоминания. То есть информация должна не только сообщать новые знания, но и направлять процесс мышления на активные действия по переработке этих знаний. Используя на уроках ИКТ, педагогу следует учитывать не только собственную готовность и готовность школьников, но и оптимальную частоту использования данных технологий на уроках. При редком применении таких средств каждое их использование становится для детей чем-то особенным, вызывает большое эмоциональное возбуждение, причем это возбуждение будет связано не столько с самой предлагаемой информацией, сколько с ее источником, поэтому сама информация может быть усвоена ими неточно или неполно. Поэтому школьников нужно предварительно познакомить с техникой, которая будет использоваться на занятиях, а также прибегать к помощи таких технологий не слишком редко, чтобы такая форма работы была привычна для детей и не вызывала их излишнего возбуждения14. Напротив, слишком частое или долгое применение компьютерных средств тоже может негативно сказаться на восприятии информации, может даже вызвать потерю интереса к излагаемому материалу. Предоставление большого количества информации таким способом приводит к снижению внимания, потере ориентации в объеме и затруднении в ее осмыслении. Таким образом, информационно-коммуникационные технологии при необходимой организации и учете многих факторов могут эффективно использоваться при организации обучения детей различным школьным предметам, в том числе такого предмета, как технология. Технология как школьный предмет представляет собой обучение практическому применению в разнообразных видах деятельности теоретических знаний из различных областей наук. Обучение технологии трудовой деятельности осуществляется при разделении класса на подгруппы с учетом пола детей, т. к. направления обучения различны (девочек обучают домоводству, а мальчиков — работе с различными материалами при помощи инструментов)15. В средних классах на уроках технологии мальчики овладевают различными приемами работы с материалами, узнают о способах их обработки и изготовлении несложных деталей из дерева, металла и т. д. Содержание материала на занятиях позволяет использовать различные формы ИКТ (презентации для сообщения нового материала, в том числе теоретического характера, видеотрансляции, индивидуальная работа учащихся с компьютером и т. д.). Следует также отметить, что в некоторых случаях использование ИКТ не только желательно, но и необходимо, т. к. показать какой-нибудь материал, станок для его обработки, используемую технологию иногда просто невозможно в условиях школы, однако при помощи ИКТ дети могут получить четкое представление, основанное на наглядности. Информационно-коммуникационные технологии могут с успехом использоваться на различных этапах урока технологии. Например, на этапе сообщения новой информации ИКТ позволяет более эффективно и с различных сторон показать детям различные материалы, познакомить с их особенностями, с существующими техниками работы, с разнообразными инструментами и принципами их работы и т. д. На этапе закрепления ИКТ помогут при составлении чертежей, при обучении детей порядку выполнения необходимых действий и демонстрации этих действий, кроме того, многие современные станки и инструменты компьютеризированы и для работы с ними необходимы знания в области ИКТ. На этапе контроля знаний возможно применение тестовых методик для определения уровня сформированных знаний, также большую популярность в настоящее время приобретает подготовка и защита учащимися собственных проектов и презентаций, отражающих проведенную ими работу в рамках той или иной дисциплины. На уроках технологии возможно использовать выступления школьников с помощью разработанных презентаций, которые иллюстрировали бы этапы их деятельности при выполнении заданий и получение конечного продукта. Особенно следует отметить положительное эмоциональное отношение школьников к различным информационно-коммуникационным технологиям, которые вызывают у них интерес и формируют мотивацию к выполнению заданий. Преподавание технологии требует учитывать личностные возможности и способности каждого ребенка, а также уже имеющиеся у него навыки работы с различными инструментами. Решить проблему индивидуального подхода также может использование ИКТ, благодаря чему возможно корректировать скорость усвоения материала и приобретения навыка. Кроме того, применение инновационных технологий и индивидуализация характера обучения способствует созданию ситуации успеха у каждого ребенка, что способствует повышению показателя усвоения детьми необходимого материала. Таким образом, можно использование компьютерных технологий способствует формированию познавательной активности, мотивации, умственной деятельности, усиливает наглядность и позволяет задействовать сразу несколько рецепторов при передаче информации. Это дает возможность рассматривать компьютерные технологии как важный способ повышения эффективности образования и развития детей школьного возраста. Но большое количество положительных сторон их использования не должно вызывать пренебрежение к условиям их применения и не должно полностью заменять использование традиционных методов обучения, напротив, их сочетание должно быть согласованным и гармоничным. Иными словами, знание как сильных, так и слабых сторон использования компьютерных технологий в педагогическом процессе среди школьников позволит педагогу рационально подходить к их использованию: выбору времени, способов применения и отбору той информации, которая будет предоставлена детям. Таким образом, можно сделать вывод, что использование ИКТ в процессе обучения школьников отвечает современным требованиям информационного общества, а также способствует повышению интереса к предмету и созданию познавательной мотивации. Технология как школьный предмет имеет необходимые условия для использования информационно-коммуникационных технологий, которые могут повысить эффективность преподавания данного предмета, важным является лишь правильное руководство и оправданность использования ИКТ в каждой конкретной педагогической ситуации. Использование информационных технологий в процессе обучения может поспособствовать возникновению как положительных, так и отрицательных моментов, поэтому, преподаватель, оценивая и зная все нюансы применения ИКТ в обучении, должен правильно сформировать методику, определить, как, каким образом следует применить данные технологии в процессе обучения, какие навыки они помогут сформировать, как это повлияет на усвоение нового материала. Только благодаря данному подходу можно будет минимизировать все негативные стороны применения ИКТ, тем самым выдвинул процесс обучения на новый уровень. |