соцсети. Балуков. Влияние соц. сетей на падростков. "Влияние социальных сетей на подростков"

• Название: "Влияние социальных сетей на подростков"
• Анкор: соцсети
• Дата: 12.04.2022
• Размер: 119.02 Kb.
• Имя файла: Балуков. Влияние соц. сетей на падростков.docx
• Тип: Документы; #464503

В социальном исследовательском проекте на тему "Влияние социальных сетей на подростков?" автор дает развернутое определение понятий "социализация" и "социальные сети", изучает проблемы социализации личности подростка, перечисляет самые популярные социальные сети, изучает положительное влияние социальных сетей и их отрицательное воздействие на подростков.

В рамках выполнения социального проекта о социализации подростков и социальных сетях учащаяся 9 класса рассмотрела основные понятия и характеристики социальных сетей, перечислила подвиды социальных сетей, рассмотрела особенности рекламы в социальных сетях, а также провела анкетирование среди учащихся школы на предмет того, какое место социальные сети занимают в их повседневной жизни. Результатом исследования стали практические рекомендации для подростков о том, как обезопасить себя от мошенников, а также памятка поведения в социальных сетях для подростков.


Оглавление

Введение……………………………………………………………………. 1-2
Глава 1. Теоретическая часть.

1.1. Социализация и социальные сети……………………………………. 3-7 1.2. Проблемы социализации личности подростка……………………… 7-9
1.3. Самые популярные социальные сети…………………………………10-11
1.4. Положительное влияние социальных сетей…………………………. 11
1.5. Отрицательное влияние социальных сетей………………………….. 11
1.6. Основные понятия и характеристики социальных сетей…………… 12
1.7. Подвиды социальных сетей……………………………………………12

Глава 2. Практическая часть.
2.1. Анкета по теме  «СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ»…………………………... 13-15

2.2. Практическая рекомендация…………………………………………..15
2.3. Как обезопасить себя от мошенников…………………………………15-16
2.4. Памятка поведения в социальных сетях для подростков…………….16
Выводы……………………………………………………………………….17

Заключение…………………………………………………………………..17
Список литературы

Введение


В настоящее время социальные сети играют большую роль в жизни людей. Ежедневно миллионы людей общаются, договариваются о встречах, ищут информацию именно социальных сетях, пренебрегая прогулками на улице, походами в общественные места и визитами в гости к друзьям, заменив все это на виртуальную жизнь внутри социальных сетей. Это же сплошной позитив – скажут многие, ведь удовольствия море, негатива минимум. На самом деле все шито белыми нитками и негативных последствий от таких приятных ощущений может возникнуть масса.

Представить современных подростков без социальных сетей сегодня просто невозможно.

Соцсети заполнили разумы юных школьников, что даже случайных знакомств сейчас не бывает, все встречи спланированы через Интернет. Уже в раннем детстве появляется зависимость подростков от социальных сетей. Начиная с трех лет, дети могут самостоятельно включать компьютер и играть в полюбившиеся игры, а со школьной скамьи первым делом регистрируются в социальных сетях и ищут своих новоиспеченных одноклассников.

Основной целью данного исследования является: определить влияние социальных сетей на подростков.

Объект исследования: изменение личностных особенностей учащихся под действием социальных сетей.
                                                    Задачи

• 
  Изучить литературу о социальных сетях
  
• 
  Провести исследование по выявлению у подростков степени зависимости от социальных сетей
  
• 
  Провести исследование по выявлению корреляции между личностными особенностями и продолжительностью нахождению в соцсетях
  
• 
  Раскрыть негативные стороны влияния социальных сетей на подростков, их социальную адаптацию
  
• 
  Разработать рекомендации по безопасному нахождению подростков в социальных сетях
  

Методы исследования: исследование проводилось методом анкетирования, тестовой психологической диагностики и комплексного сравнительного статистического анализа.

Гипотеза: Социальные сети отрицательно влияют на подростков, затрудняют их социальную адаптацию.

Существует связь между личностными особенностями подростков и продолжительностью нахождению в соцсетях.


Глава 1. Теоритическая часть.

1. 
   Социализация и социальные сети
   

Все живые существа стараются приспособиться к окружающей среде. Их действия запрограммированы самой природой. Чем сложнее организация вида, тем больше усилий ему приходится тратить на процесс адаптации: у насекомых этот период длится от нескольких часов до нескольких дней, у птиц — несколько месяцев, у медведей, волков, обезьян — до нескольких лет.

Но труднее всего в этом отношении приходится человеку: период его подготовки к самостоятельной жизни в современном обществе занимает не менее 15— 17лет. Потребности человека ориентированы не только на поддержание физического существования, но и на духовное развитие, общение, признание, творческое самовыражение.

Осознав потребность, человек способен предпринять целенаправленные усилия на ее удовлетворение, не завися в этом от случайных факторов. Он активно изменяет свою среду обитания, как природную, так и социальную. Для того, чтобы ему стать полноправным членом общества, адаптации недостаточно. Здесь человеку помогает социализация.

Социализация личности - процесс вхождения (интеграции) её в общество, в различные типы социальных общностей (группа, коллектив, организация и др.) посредством усвоения культуры, социальных ценностей и норм, на основе которых формируются общественно значимые черты личности.
Факторы, влияющие на социализацию:

• 
  биогенетические задатки (темперамент, тип нервной системы, развитие слуховых и зрительных рецепторов, общее состояние здоровья);
  
• 
  социальные факторы (влияние среды, конкретные условия жизни, социальные институты, принятые в обществе ценности, нормы, традиции, обычаи);
  
• 
  психосоциальные качества, формирующиеся в процессе индивидуальной социализации: духовные потребности, ценностные ориентации и система мотивов, способ соотнесения своих интересов с общественными, уровень притязаний, убеждения, мировоззрение.
  

Первичная социализация.
Первичная среда включает значимых для человека людей: родителей и других членов семьи, воспитателей, всех, кто относится к его ближайшему окружению. Именно эти люди в первые годы жизни человека выступают для него «полномочными представителями» общества. Позже круг этих людей расширится (учителя, тренеры, друзья, одноклассники). Они взаимодействуют с индивидом непосредственно.
Вторичная социализация.
Вторичная социализация характерна для второй половины жизни, когда повзрослевшие люди приобретают социальные статусы, осознанно и самостоятельно вступают во взаимоотношения с важными социальными организациями — государством, трудовым коллективом, армией, политическими партиями и общественными организациями, средствами массовой информации.

В ходе социализации человек осваивает социальный опыт предшествующих поколений, раскрывает свои особые, неповторимые качества, способности, талант, развивает волю. Приложив усилия, индивид может изменить не только свой духовный мир, но и физические и психологические качества:

• 
  щуплый подросток благодаря занятиям спортом может стать сильным и ловким, приобрести спортивное телосложение;
  
• 
  вспыльчивый, прибегнув к аутотренингу, научится хладнокровности и уравновешенности, трусливый закалит волю.
  

Для успешного протекания социализации необходимо также наличие биологических задатков — развитого мозга, здоровой психики. Биологическая наследственность и физические характеристики индивида могут предопределить и его социальную судьбу: красивая внешность позволяет актеру иметь амплуа героя; невысокий рост не позволит стать успешным баскетболистом; наличие серьезных дефектов речи делает недостижимыми профессии актера, преподавателя или диктора телевидения.

Наиболее глубокое теоретическое объяснение процесса социализации сделал американский ученый Дж. Г. Мид (1863—1931) .

Мид уделял особое внимание социализации в детском возрасте. По его мнению, она проходит три стадии:

1) подготовительную(в возрасте от одного до трех лет), во время которой ребенок имитирует поведение взрослых без какого-либо понимания;

2) игровую(в три—пять лет), когда дети начинают понимать поведение тех, кого они изображают, но исполнение роли еще неустойчиво;

3) стадию самоидентификации(семь-восемь лет), когда ролевое поведение становится осознанным и целенаправленным и проявляется способность понимать роли других людей. Ребенок учится вести себя в обществе, наблюдая за тем, как ведут себя старшие, и пытаясь им подражать.

Если присмотреться к ходу игры, можно понять многое из реальной жизни семей, к которым принадлежат эти дети: род занятий родителей, их отношение к работе и вообще к жизни, их отношения между собой, разделение труда, принятое в данной семье, и т.д.

Однако известный социальный психолог А. Бандура подчеркивает, что наблюдение за миром взрослых людей не всегда вызывает у ребенка желание подражать. Ребенок достаточно самостоятельно выбирает образец для подражания. Это может быть не обязательно кто-то из родителей, но просто значимый взрослый, на которого ребенок хотел бы походить, который вызывает у него чувство симпатии и желание отождествить себя с ним.

Взрослея, индивид знакомится со взглядами, установками других людей (они названы «те» )и принимает их. Me — это принятие обобщенного другого— распространенных в обществе, типичных установок. Но в то же время человек сохраняет собственную индивидуальность (обозначенную как «I»), свободу выбора.

Каждый человек — уникальное соотношение /и Me. В его формировании важную роль играют такие формы взаимодействия людей, как язык, игра и соревнование.

Человек сотнями нитей связан с обществом, он испытывает потребность в признании, уважении, принадлежности к числу «своих».

Влияние социального окружения столь велико, что целенаправленная социализация может компенсировать даже последствия тяжелых природных недугов индивидов.
1.2 Проблемы социализации личности подростка

Проблема социализации личности, несмотря на свою широкую представленность в научной литературе, остается актуальной и по сей день. Процессы, происходящие в любых сферах общественной жизни, оказывают влияние на личность, его жизненное пространство, внутреннее состояние. Как отмечает С.Л. Рубинштейн, личность это «… не только то или иное состояние, но процесс, в ходе которого внутренние условия изменяются, а с их изменением изменяются и возможности воздействия на индивида путем изменения внешних условий».

В связи с этим механизмы, содержание, условия социализации личности, претерпевая существенные изменения, вызывают столь же интенсивные изменения в формируемой личности. Современный человек постоянно находится под воздействием множества факторов: как техногенных, так и имеющих социальное происхождение, которые вызывают ухудшение его здоровья. Физическое здоровье личности неразрывно связано с психическим. Последнее в свою очередь связано с потребностью человека в самореализации, т.е. обеспечивает ту сферу жизни, которую мы называем социальной.

Человек реализует себя в обществе только в том случае, если он имеет достаточный уровень психической энергии, определяющий его работоспособность, и в то же время достаточную пластичность, гармоничность психики, позволяющую адаптироваться к обществу, быть адекватным его требованиям.

Психическое здоровье является необходимым условием успешной социализации личности. Успешность социализации оценивается по трем основным показателям: а) человек реагирует на другого человека, как на равного себе; б) человек признает существование норм в отношениях между людьми; в) человек признает необходимую меру одиночества и относительную зависимость от других людей, то есть между параметрами «одинокий» и «зависимый» существует определенная гармония.

Как показывают результаты исследований последних лет, детей с нарушениями в поведении, отклонениями в личностном развитии не становится меньше, несмотря на существование развернутой сети психологических служб (Е.О. Смирнова, И.В. Дубровина, Р.В. Овчарова, Л.Г. Татарникова, О.В. Хухлаева).

Так сохраняет свою практическую значимость проблема агрессии в подростковой среде. Другой проблемой, вызывающей тревогу общественности, является нарушение подростками социальных норм и правил, нежелание им подчиняться. Это уже само по себе является проявлением нарушения процесса социализации.

Также проблемой современного общества становится возрастание случаев суицида среди детской популяции. Масштаб проблемы намного шире, чем это кажется на первый взгляд. Ведь обычно статистика включает в себя реализованные попытки ухода из жизни, но еще большее количество людей со склонностью к суицидальному поведению остается неучтенным (А.Г. Амбрумова).

Отсюда истоки такой социальной проблемы, как переживание одиночества среди молодежи. Если несколько десятилетий назад проблема одиночества считалась проблемой пожилого человека, то сегодня ее возрастной порог резко снизился. Определенный процент одиноких людей наблюдается и среди студенческой молодежи. Отметим, что у одиноких людей минимальны социальные контакты, их личные связи с другими людьми, как правило, либо ограничены, либо совсем отсутствуют .

Оказывают ли социальные сети влияние на социализацию? Для начала выясним, что такое социальные сети. Социальная сеть — платформа, онлайн-сервис или веб-сайт, предназначенный для построения, отражения и организации социальных взаимоотношений.

Современные социальные сети предлагают пользователям указать практически все о себе: фото; видео; связи (в том числе и по типам); интересы; образование; информацию о работе; места, в которых бывает человек; предпочитаемые продукты; личные мысли и т.д. Большинство информации доступно без регистрации, достаточно найти страницу пользователя в популярных социальных сетях, остальное можно увидеть после добавления пользователя в друзья, а вся информация, включая личную переписку (как минимум), доступна администрации этой сети, и никакие настройки приватности не скроют её.

1.3 Самые популярные социальные сети

Instagram — бесплатное приложение для обмена фотографиями и видеозаписями с элементами социальной сети, позволяющее снимать фотографии и видео.



ВКонтакте крупнейшая в Рунете социальная сеть, первый по популярности сайт на территории Белоруссии, второй — в России, Казахстане и на Украине, 24-й — в мире. Ресурс изначально позиционировал себя в качестве социальной сети студентов и выпускников российских вузов, позднее стал называть себя «современным, быстрым и эстетичным способом общения в сети»По данным на 2022 год ежедневная аудитория «ВКонтакте» — около 72,5 миллионов человек

Пользователям «ВКонтакте» доступен характерный для многих социальных сетей набор возможностей: производить и распространять контент, гибко управлять настройками доступа, опубликовывать фотографии, аудио-треки и видео-записи, взаимодействовать с другими пользователями приватно (через личные сообщения) и публично (через беседы и группы), отслеживать через ленту новостей активность друзей и сообществ.

1.4 Положительное влияние социальных сетей

• 
  В социальных сетях можно общаться на расстоянии.
  
• 
  Соцсети дают возможность просматривать файлы, видео и фотографии других пользователей, оставлять комментарии, обмениваться сообщениями.
  
• 
  Соцсети- хранилище для фотоальбомов, видеороликов и ваших личных записей.
  
• 
  Знакомство с новыми людьми
  

1.5 Отрицательное влияние социальных сетей

• 
  Воздействие электромагнитного излучения. Современные мониторы стали безопаснее для здоровья, но еще не полностью.
  
• 
  Утомление глаз, нагрузка на зрение.
  
• 
  Перегрузка суставов кистей.
  
• 
  Стресс при потере информации.
  
• 
  Психические расстройства.
  
• 
  Общаясь в социальных сетях, подросток присоединяется к различным группам, субкультурам, знакомится с сомнительными людьми.
  
• 
  Виртуальное общение постепенно вытесняет реальное, становится преобладающим в жизни человека.
  
• 
  Социальные сети вызывают самое настоящее привыкание, как наркотик.
  
• 
  Развивается фобия ощения с реальными людьми.
  
• 
  Есть вероятность стать потенциальными жертвами обмана
  
• 
  Пропаганда употребления алкоголя и наркотиков, убийств, самоубийств.
  

1.6 Основные понятия и характеристики социальных сетей

Социальная сеть (от англ. social networking service) — платформа, онлайн-сервис или веб-сайт, предназначенные для построения, отражения и организации социальных взаимоотношений.

Характерными особенностями социальной сети являются:

• 
  создание личных профилей
  
• 
  предоставление практически полного спектра возможностей для обмена информацией.
  
• 
  возможность задавать и поддерживать список других пользователей, с которыми у него имеются некоторые.
  

1.7 Подвиды социальных сетей

Социальные библиотеки представляют собой приложения, позволяющие посетителям оставлять ссылки на их коллекции, книги, аудиозаписи и т. п., доступные другим.

Геосоциальные сети позволяют налаживать социальные связи на основании географического положения пользователя.

Профессиональные социальные сети создаются для общения на профессиональные темы, обмена опытом и информацией, поиска и предложения вакансий, развития деловых связей.

Специализированные социальные сети. Объединяют людей по определенным критериям (возраст, пол, определенные увлечения и т.д.).

Часть 2. Практическая часть.

2.1. Анкета по теме «социальные сети»
1. Сколько времени в день вы обычно проводите в сети?
1. 3-6 часов
2. более 6 часов
3. 1-2 часа
4. другое количество времени

2. Для чего вы в основном используете сеть Интернет?
1. общение (соц. сети, форумы и др.)
2. учеба
3. игры online
4. мультимедиа (для прослушивания и просмотра музыки и др.)

3. Зарегистрированы ли вы хотя бы в одной социальной сети?
1. да
2. нет
3. регистрируюсь во всех возможных соц. сетях

4. Где вы пользуетесь Интернетом и социальными сетями чаще всего?
1. дома
2. на уроке
3. на перемене в школе, по дороге домой, во время других дел, в транспорте и т. д.

5. Случалось ли такое, что вы не успевали выполнить задание или какое-то дело из-за долгого пребывания в сети?
1. часто
2. иногда
3. редко
4. никогда

6. Смогли бы вы успешно учиться без помощи Интернета?
1. да
2. нет
3. не знаю

7. Смогли бы вы успешно саморазвиваться без помощи Интернета?
1. да
2. нет
3. не знаю

8. Как часто вы выходите в сеть Интернет?
1. часто
2. иногда
3. редко

9. Считаете ли вы себя Интернет-зависимым?
1. да
2. нет
3. не знаю

10. Для чего вы пользуетесь социальными сетями?
1. исключительно, чтобы поддерживать связь с родственниками, которых не имеете возможности навещать в реальной жизни
2. общение с одноклассниками, друзьями, знакомыми, с которыми видитесь в реальной жизни
3. чтобы завести новые знакомства

11. Согласны ли вы с утверждением, что социальные сети отрицательно влияют на вашу успеваемость?
1. да
2. нет
3. затрудняюсь ответить

12. Считаете ли вы необходимым свободный Wi-Fi в школе?
1. да
2. нет
3. не знаю

13. Ваш пол (нужно подчеркнуть)
1. Мужской
2. Женский

2.2 Практическая рекомендация

1. 
   вести здоровый образ жизни, заниматься спортом;
   
2. 
   ограничить время пребывания в сети;
   
3. 
   искать альтернативные способы времяпрепровождения (например, рисование, вышивание, чтение книг и т.п.);
   
4. 
   информировать подростков о проблеме;
   
5. 
   проводить опросы школьников и презентовать их результаты на тематических классных часах;
   
6. 
   находить необходимую информацию на учебно-познавательных сайтах Интернета;
   
7. 
   уделять больше времени школьным делам, семейным вопросам, проблемам друзей;
   
8. 
   выявлять пограничные психические расстройства, проводить наблюдение и коррекцию;
   
9. 
   проводить реабилитацию, в т.ч. психологическую, направленную на адаптацию и социализацию подростка.
   

2.3 Памятка поведения в социальных сетях для подростков

1. Не хвастайтесь незаконной деятельностью.

2. Не высказывайте агрессии.

3. Не высказывайте оценки деятельности преподавателя.

4. Разглашение конфиденциальной информации.

5. Нельзя лгать, жульничать и заниматься плагиатом.

6. Нельзя угрожать расправой.

7. Нельзя публиковать свидетельства своего непрофессионализма.

8. Нельзя полностью полагаться на настройки конфиденциальности.

9. Не принимайте предложение дружбы от людей, которых не знаете.

10. Не используйте слишком простой пароль,

11. Не оставляйте на странице слишком подробную информацию о себе, это может отлично сыграть на руку мошенникам.

12. Никогда не устанавливайте на свой компьютер программы, которые вам присылают в сообщениях. Тем более, от незнакомых людей.
2.4. Родителям и педагогам

• 
  Самое главное: ограничьте пребывание обучающихся и детей в социальных сетях, прочитайте вместе книгу, сходите в парк всей семьёй (классом), увлеките спортом.
  
• 
  Педагогам и родителям необходимо учитывать характерологические особенности подростков в процессе обучения и воспитания.
  
• 
  Проявлять заинтересованность и активное участие в жизни подростка во внеурочное время, находить время для общения.
  

Вывод

Польза социальных сетей для подростка будет в первую очередь зависеть от его личности, которая в нежном возрасте еще только формируется. Станет ли он использовать аккаунт для общения с «хорошими» или с «плохими» людьми, будет ли он расширять свой кругозор в социально полезной области, или заинтересуется «запрещенными» темами. Нельзя однозначно судить о влиянии социальных сетях на личность подростка. Конечно же, во всем есть свои минусы и плюсы. Следует лишь помнить, что все нужно делать с чувством меры, в том числе и пользоваться Интернетом.

Заключение

Сейчас с трудом можно найти семью, в которой нет компьютера. Количество пользователей Интернет увеличивается с каждым годом по всему миру, в том числе и в России. Вся наша культура становится более зависимой от IT. Социальные сети стали неотъемлемой частью нашей современной жизни. Большая часть детей проводит в них все свободное время. Здесь подростки ищут новых друзей и новые субкультуры, пытаясь обрести чувство принадлежности к той или иной группе.

В процессе поиска близкой по духу личности люди вступают в разнообразные отношения, получают возможность общения с практически безграничным числом людей и групп по интересам, со всевозможными типами личностей, узнают множество историй, имеют возможность обменяться мнениями и обсудить интересующие их вопросы.

Нельзя однозначно судить о влиянии социальных сетей на личность подростка. Конечно же, во всем есть свои минусы и плюсы. Следует лишь помнить, что всё нужно делать с чувством меры, в том числе и пользоваться Интернетом.

Но, тем не менее, я считаю, что социальные сети уже стали болезнью. Трудно найти подростка, который не был бы зарегистрирован в какой-либо социальной сети. И что самое плохое, так это то, что почти все они зависимы от этих самых сетей. Хотя общение в сети отнимает кучу реального времени, за которое человек мог бы успеть сделать и повидать много всего интересного.

Подростки уже не представляют свою жизнь без Интернета. Сами того не замечая, они меняют реальную жизнь на виртуальную, тем самым нанося вред самому же себе.

Я сам зарегистрирован в социальных сетях, и с уверенностью могу сказать что там «зависают» уже не только взрослые и подростки, но и тысячи детей. Я думаю, это уже можно считать глобальной проблемой, требующей немедленного разрешения. Маленьких детей нужно настраивать на то, что интернет и социальную сеть нужно использовать по необходимости. В умелых руках они превращаются в помощника – через Интернет можно найти информацию на любую тему, в социальной сети – найти единомышленников, задать вопрос, обратиться с просьбой. Социальные сети помогают нам общаться с родными и близкими людьми на далёком расстоянии. Эти положительные стороны нужно только развивать. Помните, что активное общение через социальные сети является всего лишь дополнением к нашей жизни. И всё зависит лишь от нас самих: как мы сами хотим прожить эту жизнь: «реально» или «виртуально» решать нам.

Список литературы

1. 
   Козлов И. Безопасность детей в Интернете // Компьютер-Информ. – 2011. - № 8.
   
2. 
   Малыгин В.Л., Хомерики Н.С., Антоненко А.А. Индивидуально психологические свойства подростков как факторы риска формирования Интернет-зависимого поведения // Медицинская психология в России. – 2015. – № 7(30).
   
3. 
   Прихожан, А.М. Проблема подросткового кризиса / А.М. Прихожан // Психологическая наука и образование, 1997, №1.
   
4. 
   Пэлфри Дж., Гассер У. Дети цифровой эры. М.: Эксмо, 2011.
   
5. 
   Солдатова Г.В., Зотова Е.Ю., Чекалина А.И., Гостимская О.С.Пойманные одной       сетью: социально-психологическое исследование представлений детей и взрослых об Интернете / под ред. Г.В. Солдатовой. — М., 2011.
   

Интернет ресурсы

1. 
   http://psyfactor.org/lib/web-4.htm
   
2. 
   https://ru.wikipedia.org/wiki
   
3. 
   http://zdravoe.com/101/p10578/index.html
   
4. 
   http://www.mk.ru/social/article/2012/06/27/719517-no-kak-na-svete-bez-kompa-prozhit.html
   

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, социальные сети оказывают огромное влияние на взаимоотношения подростков. Использование социальных сетей в повседневной жизни несет как позитивные, так и негативные моменты . Среди позитивных: во-первых, они служат глобальным коммуникационным каналом - мы можем обмениваться конспектами, рефератами и презентациями с одноклассниками. Во-вторых, вы можем вступить в сообщество, посвященное какой-либо тематике и досконально изучить интересующие вопросы, найти единомышленников. Влияние социальных сетей на человека сегодня переоценить невозможно - мы имеем возможность использовать огромное количество информации, развивать своё мышление и самосовершенствоваться - главное не упустить эту возможность. Но среди положительных качеств социальных сетей стоит отметить, что они имеют серьезные негативные последствия: уменьшение личного общения, реализация большинства социальных потребностей через социальные сети.

Таким образом, подросток все глубже уходит в мир виртуального общения, и как следствие не умеет общаться со сверстниками в реальной жизни.

Проведена диагностика характера влияния социальных сетей на взаимоотношение младших подростков в классе. В результате которой было выявлено, что раздробленность класса на малые группы является свидетельством сильно влияния социальных сетей на взаимоотношения в классе (69%).

Даны рекомендации педагогам по сплочению класса посредством использования социальных сетей в учебной и внеурочной деятельности

Цель исследования по выявлению влияния социальных сетей на взаимоотношения младших подростков в классе достигнута.



 Введение

Актуальность. В настоящее время социальные  сети  играют  большую  роль  в  жизни  людей. Ежедневно  миллионы  людей  общаются,  договариваются  о  встречах,  ищут  информацию  именно социальных  сетях, пренебрегая прогулками  на  улице,  походами  в  общественные места  и  визитами  в  гости  к  друзьям,  заменив  все  это  на  виртуальную  жизнь  внутри  социальных  сетей. Это  же  сплошной  позитив – скажут  многие,  ведь  удовольствия  море, негатива  минимум.  На  самом  деле  все  шито  белыми  нитками  и  негативных  последствий  от  таких  приятных ощущений  может  возникнуть  масса.

Представить  современных  подростков  без  социальных  сетей  сегодня  просто  невозможно. «Одноклассники»,  «Вконтакте»,  «Facebook»  настолько  заполнили  разумы  юных  школьников,  что  даже  случайных  знакомств  сейчас  не  бывает,  все  встречи  спланированы  через  Интернет.  Уже  в  раннем  детстве  появляется  зависимость  подростков  от  социальных  сетей.  Начиная  с  трех  лет,  дети  могут  самостоятельно  включать  компьютер  и  играть  в  полюбившиеся  игры,  а  со  школьной  скамьи  первым  делом  регистрируются  в  социальных  сетях  и  ищут  своих  новоиспеченных  одноклассников.

Цель исследования -  выявить значимость социальных сетей в жизни человека,  изучить степень их влияния на формирование психологической зависимости и разработать меры по ее профилактике.

Задачи учебно-исследовательской работы:

• 
  определить на основе анализа психолого-педагогической литературы степень разработанности исследуемой темы;
  
• 
  выявить причины Интернет-зависимости подростков;
  
• 
  разработать ряд практических рекомендаций для школьников-подростков по избавлению от Интернет-зависимости.
  

Объектом  исследования является процесс  психологической  зависимости   подростков  от  социальных сетей. Предмет  исследования – влияние социальных сетей на развитие личности школьников - подростков.

Гипотеза  исследования – чрезмерное  использование  социальных  сетей  негативно  влияет  на  личность  подростка, его  успеваемость  и  поведение.

При выполнении работы использовались следующие методы исследования: наблюдение,  опрос, сравнение,  анализ,  анкетирование, интервьюирование.                                               

Практическая значимость  исследования состоит в составлении  практических рекомендаций по профилактике Интернет-зависимости  подростков.

1. 
   Психологическая  зависимость  от  социальных  сетей  и  меры  по  ее  профилактике
   

Интернет-зависимость трактуется, как навязчивое желание войти в Интернет, находясь off-line, и невозможность выйти из Интернета, находясь on-line. Разумеется, главная жертва Интернета — дети и подростки с их неокрепшей психикой. Чем раньше возникает Интернет-зависимость, тем более разрушительным последствиям для личности — а как следствие, и для общества — она приводит.

Мотивы злоупотребления подростком Интернет-пространством различны. На основе исследований  Малыгина В.Л. и  Антоненко А.А.  [3] можно выделить следующие: бегство в виртуальную реальность, в связи с трудностями социализации и необходимостью снятия напряжения; мотив гиперактивации, обусловленный повышенной истощаемостью ЦНС (зависимость от компьютерных игр); мотив, направленный на попытку социализации (попробовать себя через общение в чатах, соцсетях).

Как считают психологи, молодежь более подвержена развитию зависимости от Интернета и социальных сетей, чем старшее поколение. К сетям питают большее пристрастие менее уверенные в себе и более тревожные пользователи, поскольку им проще общаться в сети, чем с глазу на глаз. Люди, которые чувствуют себя неуверенно в реальной жизни (социофобия - страх осуждения со стороны окружающих людей), проводят большую часть своей жизни on-line, в социальных сетях.

То есть это те характерологические свойства, которые препятствуют адекватной социализации и адаптации.

Британские ученые считают, что чрезмерное увлечение социальными сетями мешает людям социально адаптироваться и наносит непоправимый ущерб их психическому и физическому здоровью. Специалисты опасаются за то, что повышенный интерес к Интернету и социальным сетям в конечном итоге может привести к потере коммуникативных и поведенческих навыков у подростков.

Резкий отказ от Интернета, социальных сетей вызывает у таких людей синдром отмены (схожий с отменой алкоголя, наркотиков), тревогу,  эмоциональное возбуждение, импульсивность, а в ряде случаев – даже психические  расстройства, а также ухудшение  состояния.

Школьники часто не осознают, что зависимость от Интернета и социальных сетей все чаще становится разновидностью психического расстройства.

Попытка уединиться в сети – это опасность развития депрессии и нарастание психических расстройств.