Лекция 1. Внедрение фгос по
 Скачать 489.17 Kb.
|
|
2. Новый понятийный аппарат В новых условиях особенно важно использование всеми участниками процесса подготовки кадров единообразного понятийного аппарата. Различия трактовки основных понятий, связанных с компетентностным подходом подготовки кадров, определяются смысловой нагрузкой понятий, используемых различными сторонами, взаимодействующими в формате Регионального стандарта. Появление понятия «компетенция» в образовании совпадает с введением в действие ФГОС III поколения. Макет ФГОС III поколения основан на компетентностном подходе как основе образовательных программ и технологий обучения. В среднем профессиональном образовании компетенция рассматривается как ресурс специалиста, который может быть использован для решения какой- либо задачи в определенной области на основе знаний, умений, собственного практического опыта. При этом компетенция является неотъемлемой частью одного из видов профессиональной деятельности будущего специалиста. В образовательных программах освоение видов профессиональной деятельности обеспечивается реализацией соответствующих профессиональных модулей. Для предприятий характеристика квалификации, необходимой работнику для осуществления определенного вида профессиональной деятельности, определяется профессиональным стандартом. Именно одного вида профессиональной деятельности, описанного трудовыми функциями. Использование профессионального стандарта, отражающего требования только к одному виду деятельности, приводит к необходимости углубления содержания образовательной программы по соответствующему виду профессиональной деятельности. Применяя различные профессиональные стандарты, можно создать целый спектр отличающихся друг от друга образовательных программ на основе одного и того же ФГОС СПО. Еще раз подчеркнем, что ФГОС СПО рассматривает как основной результат освоения образовательной программы именно освоение основных видов профессиональной деятельности (профессиональных функций), состоящих из совокупности компетенций (языком профессиональных стандартов – совокупность трудовых функций). 6  Западно-Сибирский межрегиональный образовательный центр В терминологии движения WorldSkills под компетенциями понимаются профессии (например, компетенция «Администрирование отеля») или виды профессиональной деятельности (например, «Окраска автомобилей»). Различия в понятийном аппарате приводят к некоторым противоречиям. В качестве примера можно привести введение в ФГОС СПО по специальностям демонстрационного экзамена (далее – ДЭ) как неотъемлемой части государственной итоговой аттестации. ДЭ по стандартам WorldSkills будет проводиться по компетенции (рабочей профессии). Но обучающиеся, получающие среднее профессиональное образование по программам подготовки специалистов среднего звена, осваивают профессию рабочего (одну или несколько) в соответствии с перечнем профессий рабочих, должностей служащих, рекомендуемых к освоению в рамках образовательной программы среднего профессионального образования в соответствии с ФГОС СПО. По итогам освоения рабочей профессии в образовательных организациях проводятся квалификационные экзамены по присвоению рабочих профессий с обязательным участием представителей работодателей. В данном случае Демонстрационный экзамен дублирует квалификационный экзамен по присвоению рабочих профессий по существу, хотя имеет отличия по форме проведения и по значению понятия «компетенция». В основу деятельности межрегиональных центров компетенций (далее – МЦК) легли различные аспекты внедрения и реализации ФГОС СПО по ТОП- 50, включая вопросы проектирования образовательных программ на основе прогноза потребностей рынка труда в квалификациях и компетенциях, реализации практико-ориентированных методов обучения, трансляции опыта тренировок участников команд WorldSkills в массовую практику. Специализированные центры компетенций WorldSkills Russia, создаваемые в рамках реализации проекта «Рабочие кадры для передовых технологий», представляют собой учебную площадку для организации обучения и / или проведения чемпионатов. В обоих случаях понятие «компетенция» имеет два значения: – при проектировании образовательных программ – как часть профессиональной функции; – при проведении мероприятий WorldSkills – как профессия или профессиональная функция в целом. При апробации Регионального стандарта используется «двойная» терминология: в случае определения перечня востребованных для региона компетенций речь идет о профессиях и специальностях СПО, при проектировании образовательных программ понятие «компетенция» имеет смысл способности специалиста выполнять определенную производственную функцию. Поскольку речь идет о нескольких сторонах взаимодействия в формате Регионального стандарта, неоднозначно трактующих понятийный аппарат, следует договориться о значении применяемых терминов. Наиболее удобным способом уйти от разночтений является уточнение расплывчатого термина на уровне документации, используемой всеми 7 Западно-Сибирский межрегиональный образовательный центр сторонами, участвующими в подготовке кадров. Одним из основных документов, координирующих действия сторон – участников подготовки кадров, является дорожная карта внедрения Регионального стандарта кадрового обеспечения промышленного роста, являющаяся развернутым планом действий каждого пилотного региона. В дорожной карте уточнение значения применяемого термина следует сразу за употребляемым термином: «Определен и согласован перечень компетенций (специальностей/профессий) для пилотного внедрения стандарта, включающий: – компетенции (специальности/профессии) под текущие потребности работодателей (обеспечивающие компетенции); – перспективные компетенции (специальности/профессии) в соответствии с инвестиционными потребностями региона, в том числе новые (вытягивающие компетенции)». В данном примере уточнение применяемой терминологии позволяет избежать неоднозначности понятий и добиться четкого понимания и выполнения мероприятий, изложенных в документе. Таким образом, внедрение ФГОС СПО по ТОП-50 в формате Регионального стандарта кадрового обеспечения промышленного роста сопряжено с решением ряда задач, в том числе терминологических, обеспечивающих организацию четкого взаимодействия различных сторон – участников процесса подготовки кадров. |