Мвр. Военная педагогика Военная педагогика
 Скачать 183.68 Kb.
|
|
Основные задачи ОГП: а) В области обучения личного состава: - вооружать военнослужащих знаниями об истории Отечества, о традицияхего вооруженной защиты, актуальных проблемах государственного ивоенного строительства, о правовых нормах и морально- психологическихосновах военно-служебных отношений; - формировать у военнослужащих умения и навыки анализа и оценкисобытий военной истории, международной жизни и российскойдействительности, причин и характера войн и вооруженных конфликтов,умение аргументировано защищать и отстаивать позиции и интересыРоссийского государства, его Вооруженных Сил; - совершенствовать психолого-педагогические и правовые знания, навыки иумения командиров (начальников), необходимые в практическойдеятельности по руководству воинскими коллективами. б) В области воспитания военнослужащих: - формировать у личного состава государственно-патриотическое сознание,чувства любви и верности своему Отечеству, его национальным, культурными духовным ценностям на основе лучших образцов героической историиРоссии, боевых традиций ее вооруженных защитников; - воспитывать у военнослужащих уважение к Конституции и законамРоссийской Федерации, сознательное отношение к исполнению воинскогодолга, выполнению требований военной присяги и общевоинских уставов,приказов командиров и начальников, личную ответственность заподдержание высокой боевой готовности и крепкой воинской дисциплины,добиваться выполнения поставленных задач; - развивать у воинов стремление к добросовестному освоению воинскихспециальностей, качественному выполнению учебно-боевых задач,повышению профессионального мастерства, формировать морально-психологическую готовность к решительным действиям в боевой обстановке; - формировать у командиров (начальников) осознанную потребность всовершенствовании знаний, навыков, умений организации ипроведения воспитательной работы с подчиненными. 58. Составление плана – конспекта проведения занятий по ОГП с военнослужащими службы по призыву. План-конспект руководителя группы ОГП. Необходимым элементом подготовки к занятию является наличие у руководителя группы ОГП плана-конспекта. Он включает в себя следующие узловые моменты. 1.Уяснение значения темы занятия и цели его проведения. При этом важно учесть особенности аудитории: уровень подготовки, интересы и запросы слушателей группы. Необходимо четко представлять роль данной темы в формировании знаний, взглядов и установок слушателей на стоящие перед ними служебные задачи 2. Подбор материалов для составления плана-конспекта. Во-первых, он включает в себя поиск литературы по основным вопросам темы ( статей, брошюр, книг). Во-вторых, чтение литературы и отбор того творческого материала, который по содержанию отвечает цели занятия. В-третьих, подбор примеров, знакомых слушателям, для иллюстрации и лучшего уяснения теоретических положений темы. В-четвертых, подбор (разработку) наглядных пособий и ТСО, определение места, времени, порядка и последовательности их использования. 3. Собственно составление плана-конспекта занятия (лекции, семинара, рассказа, собеседования, самостоятельной работы и т.д.) Опыт показывает, что для любой формы занятия необходимо иметь тщательно продуманное вступительное слово, которое, если будет подобрано удачно, поможет приковать внимание слушателей, активизировать их восприятие, настроить на духовный контакт с руководителем занятий. При рассмотрении основных (узловых) вопросов главное внимание уделяется раскрытию их содержания, а также глубокому разъяснению основных понятий (терминов) данной темы. Важную роль призвана играть заключительная часть занятия. Она должна быть связана как с основным содержанием занятия, так и со вступительной частью. В заключительной части руководитель дает, по сути дела, краткие ответы на те вопросы, которые были поставлены во вступлении и в основной части. Написание плана-конспекта занятия включает в себя: - подготовку тезисов выступления руководителя занятий, предусматривающих разбивку основных вопросов на подвопросы, формулировку их названий и выводов по ним; - распределение материала по подвопросам и написание текста по ним; - определение основных методических приемов повышения эффективности изложения материала занятиях;- пометки об использовании ТСВ. 4. Подготовка к выступлению перед аудиторией сданным план-конспектом занятий, что предусматривает: - выделение в тексте план-конспекта смысловых положений, на которых при изложении материала необходимо будет делать акцент. - выделение основных идей и выводов, которые необходимо будет дать под запись; - распределение времени на изложение каждого вопроса (пробное чтение или свободный рассказ, уточнение времени и темпа изложения). Таким образом, подготовка руководителя к занятиям и составление плана-конспекта его проведения - это большой и напряженный творческий труд. В этом деле было бы неправильным рассчитывать на старый багаж и старые конспекты, давно прочитанные книги. Без кропотливой подготовки, использования передового опыта лучших руководителей групп ОГП успех занятий просто невозможен. 59. Основные этапы подготовки руководителя группы ОГП к проведению занятий. ПОДГОТОВКА РУКОВОДИТЕЛЕЙ ГРУПП ОГП Требования к руководителю группы, его функциональные обязанности. Формирование у личного состава в ходе ОГП высоких моральных и боевых качеств в решающей степени зависит от личности руководителя группы ОГП. Он выступает как педагог, воспитатель и организатор учебно-воспитательной работы. Руководитель группы ОГП должен отвечать следующим требованиям: знать: - требования руководящих документов по организации ОГП в войсках; - структуру, содержание и методику проведения занятий в основных формах общественно-государственной подготовки; - текущие события в стране, за рубежом, в Вооруженных Силах, положение дел в части (подразделении); - индивидуальный уровень интеллектуального развития, способности и особенности жизненного опыта личного состава учебной группы; - состояние воинской дисциплины и правопорядка в подразделении. уметь: - самостоятельно приобретать и аккумулировать военно-исторические, психолого-педагогические и правовые знания, совершенствовать методические навыки их применения в интересах реализации обучающих и воспитательных задач каждой темы ОГП; - обосновывать и аргументировано отстаивать позиции и интересы Российского государства и его Вооруженных Сил; - устанавливать контакт и осуществлять правильное взаимодействие с аудиторией, создавать на занятиях обстановку деловитости, творчества, ответственного отношения к выполнению поставленных задач. обладать: - высоким уровнем общей культуры и профессиональной компетентностью; - коммуникабельностью, умением уважать и способностью убеждать словом и личным примером людей, принципиальностью, выдержкой и тактом; - деловым и моральным авторитетом, опытом и склонностью к работе с личным составом. Руководитель группы несет персональную ответственность за организацию, качество, эффективность проведения занятий и их результаты. 60. Метод рассказ-беседа – основной метод проведения занятий по ОГП с военнослужащими по призыву. РАССКАЗ-БЕСЕДА. Лекция и рассказ-беседа имеют много общего и в то же время значительно отличаются друг от друга глубиной и формой раскрытия теоретических вопросов. Следует подчеркнуть, что методические требования, характерные для лекции аналогичны и для метода рассказ-беседа, с той лишь поправкой, что он предполагает более образное, эмоциональное изложение материала для менее подготовленной аудитории, не имеющей достаточных теоретических знаний (военнослужащих рядового и сержантского состава, проходящих службу по призыву и контракту). Для методики проведения занятия в общем случае можно использовать следующую схему проведения рассказ-беседы с военнослужащими. С начала целесообразно провести опрос военнослужащих по предыдущей теме, оценить выполнение задания на самоподготовку, подчеркнуть связь пройденной темы с темой предстоящего занятия. Затем необходимо изложить конкретную цель и краткое содержание рассматриваемой темы, чтобы обратить внимание военнослужащих на проблематику рассказ-беседы. В методике рассказ-беседы можно выделить два этапа: начало связано с рассказом по теме занятия, который постепенно переходит на втором этапе в коллективную беседу с руководителем занятия. Начать рассказ лучше с волнующего, привлекающего внимание военнослужащих факта. Можно также подчеркнуть значение (важность) темы для слушателей, сослаться на руководящие документы. Затем необходимо перейти к раскрытию смысла основных вопросов, которых должно быть в рассказ-беседе не более двух-трёх. При изложении материала необходимо апеллировать к событиям, времени, месту, собственной личности руководителя занятия. Особое внимание следует уделить ярким примерам, эмоциональному характеру повествования. Это значительно повышает притягательность рассказа и помогает подвести слушателей к общему теоретическому или практическому выводу. В ходе рассказа руководителю занятия целесообразно активно применять риторические и постановочные вопросы к аудитории, обращаться к личному опыту службы военнослужащих. При этом уместно будет поставить одну или несколько проблем, сослаться на известные источники информации. В таких случаях можно предоставить слушателям возможность для краткого выступления, выражения своего мнения, взглядов, позиции по существу темы занятия. При этом важно соблюдать очередность и конкретность при ответах на вопросы. Главное - это вызвать в группе полемику по обсуждаемой теме, обмен мнениями, чтобы она приобрела характер групповой беседы. Руководителю занятий важно направить рассказ-беседу в конструктивное русло, помочь слушателям сделать правильные выводы, определить конкретные задачи для служебной деятельности. Если поступят вопросы, руководителю занятий необходимо дать на них аргументированные ответы и четко сформулировать практические выводы или задачи для личного состава. В конце занятия необходимо дать оценку активности слушателей, подчеркнуть правильные рассуждения, выделить проблемные вопросы, требующие дальнейшего изучения в ходе самоподготовки. 61.Проведение информирования с военнослужащими. Виды информирования Информирования могут проводиться в форме: -рассказа; -беседы; -обзора; -комментирования событий. Организация информирования включает в себя: - планирование работы по информированию; - организацию выступлений руководящего состава органов военного управления перед личным составом и членами их семей военнослужащих, а также руководителей профсоюзных организаций МО РК перед гражданским персоналом; - проведение комплекса информационных мероприятий с религиозными конфессиями по духовной поддержке военнослужащих и членов их семей, созданию атмосферы уважения к ратному труду защитников Отечества; - организацию во взаимодействии с представителями ветеранских, творческих, научных и общественных организаций разъяснения и пропаганды лучшего из жизни войск (сил), героических традиций Вооруженных Сил, соединений, частей (кораблей) в интересах повышения престижа военной службы; - использование информирования в интересах изучения общественного мнения и настроений военнослужащих. Принятие оперативных мер по реализации поставленных вопросов, предложений и обращений, информирование личного состава о принятых решениях; - постоянный анализ информационной обстановки в местах дислокации (базирования) войск (сил). Принятие оперативных и решительных мер по защите личного состава от негативного информационно-психологического воздействия, упреждению, разоблачению и пресечению слухов и вымыслов. Речь информатора должна быть: яркой, выразительной, эмоциональной, волновать людей, увлекать их на активные действия. Очень важно, чтобы информирования проводились дифференцированно. С учетом особенностей категорий военнослужащих, их теоретической подготовки и их культурного уровня. 62.Основное содержание информирования об итогах боевой подготовки, службы войск и безопасности военной службы в роте.. 63.Анализ состояния воинской дисциплины и порядок подведения итогов. Изучение данных о состоянии воинской дисциплины и службы войск. Собрать и систематизировать данные о состоянии воинской дисциплины и службы войск Дать правильную классификацию происшествий, преступлений и грубых дисциплинарных проступков. Выяснить количество и характер происшествий, преступлений и грубых дисциплинарных проступков, совершенных различными категориями военнослужащих. Сгруппировать по видам происшествия, преступления и грубые дисциплинарные проступки, оказывающие влияние на: боевую готовность; службу войск; общее состояние воинской дисциплины. Порядок подведения итогов анализа состояния воинской дисциплины и службы войск. В роте (батарее) анализ проводится за неделю командиром роты (батареи) и его заместителем по воспитательной работе. Результаты анализов доводятся – отдельно до офицеров, прапорщиков и сержантов на служебном совещании, а до всего личного состава – на общем собрании. В батальоне (дивизионе) анализ проводится за месяц командиром батальона (дивизиона) и его заместителем по воспитательной работе. Результаты анализа доводятся до всего офицерского состава батальона (дивизиона) и при необходимости до прапорщиков и сержантов на служебном совещании 64.МПО, цель и задачи. Морально-психологическое обеспечение (МПО), наряду с боевым, тыловым и техническим относится к основным видам обеспечения. МПО в органах управления различных звеньев, в войсках и силах, организуется и осуществляется соответствующими командующими (командирами), штабами, воспитательными и другими органами управления. Целями МПО являются: — подготовка сознания и психики военнослужащих к выполнению боевых задач; — формирование у военнослужащих морально-психологического состояния, необходимого для эффективных действий в боевой обстановке; — поддержание и наращивание морально-психологического превосходства личного состава наших войск (сил) над агрессором; — формирование способности личного состава противостоять массированному информационно-психологическому воздействию агрессора; — максимальное снижение боевых психических потерь, создание условий для быстрой реабилитации и возвращения в строй военнослужащих, получивших боевые психические травмы. Основными задачами МПО боевых действий являются: — постоянное изучение и доведение до войск (сил) складывающейся военно-политической и морально-психологической обстановки в районе боевых действий, разъяснение решений высших органов государственной власти и управления, ВГК, задач, стоящих перед войсками и силами; — изучение, оценка и прогнозирование морально-психологического состояния (МПС) и боеготовности войск (сил), формирование и поддержание высокой боевой и морально-психологической готовности и устойчивости личного состава к эффективным боевым действиям; — изучение и оценка морально-боевого и психологического состояния военнослужащих агрессора, его учет при подготовке и в ходе ведения боевых действий; — обеспечение правовых гарантий военнослужащих, предусмотренных законами и правовыми актами военного времени, поддержание взаимодействия с органами государственной власти и управления в целях решения социальных проблем военнослужащих, обеспечения войск (сил) всем необходимым для их боевой деятельности; — создание в воинских коллективах морально-психологического климата, обеспечивающего организованность, сплоченность и дисциплинированность военнослужащих; — проведение мероприятий по ослаблению эффективности воздействия сил и средств психологических операций противника в целях предотвращения дезинформации и деморализации личного состава: — организация социально-психологической помощи и реабилитации военнослужащих; — организация работы в боевой обстановке системы телерадиовещания, полиграфического оборудования, военной печати культурно-досуговых учреждений, обеспечение войск (сил) техническими средствами МПС, их своевременный ремонт и восстановление. 65.МПО , средства , эффективность. Эффективность МПО в ходе подготовки и ведения боевых действий достигается: — постоянным изучением, оценкой и учетом военно-политической и морально-психологической обстановки в районе боевых действий, состояния и боеспособности войск (сил); — своевременной постановкой командующими (командирами) задач на организацию и осуществление мероприятий МПО; — качественным планированием, определением содержания, действенных форм, методов и средств МПО в соответствии с задачами боевых действий; — согласованным и умелым использованием всех сил и средств МПО с учетом складывающейся обстановки и решаемых задач; — устойчивым и непрерывным управлением МПО. . Для выполнения задач МПО используются: технические средства МПС, культурно-досуговые учреждения, полиграфические средства, военное теле-, радиовещание и военная печать. При необходимости может использоваться местная база. 66. Информационно – воспитательная работа |