Вопроса
 Скачать 248.54 Kb.
|
| 13 | Т | | Использование околопредельных и предельных отягощений характерно для воспитания: | Теория и методика физической культуры и спорта | 1 | Лек |
| A | | Скоростно-силовых качеств | | | ||
| B | + | Собственно силовых качеств | ||||
| C | | Гибкости | ||||
| D | | Развития мышечной массы | ||||
| E | | Силовой выносливости | ||||
| 14 | Т | | Путь предупреждения «скоростного барьера» в тренировке с начинающими спортсменами | Теория и методика физической культуры и спорта | 1 | Лек |
| A | | Ранняя специализация | | | ||
| B | | Поздняя специализация с оптимизацией развития всесторонней физической подготовки | ||||
| C | + | Применение большого объема разнообразных скоростно-силовых упражнений | ||||
| D | | Применение большого объема скоростных упражнений | ||||
| E | | Применение упражнений, развивающих силу | ||||
| 15 | Т | | Качество, являющееся частным по отношению к ловкости: | Теория и методика физической культуры и спорта | 1 | Лек |
| A | | Сила | | | ||
| B | | Быстрота | ||||
| C | | Гибкость | ||||
| D | | Выносливость | ||||
| E | + | Чувство равновесия | ||||
| 16 | Т | | Количество тренировок в неделю для увеличения мышечной массы | Теория и методика физической культуры и спорта | 1 | Лек |
| A | | 1 раз | | | ||
| B | + | 2 - 3 раза | ||||
| C | | 4 раза | ||||
| D | | 5 раз | ||||
| E | | Ежедневно | ||||
| 17 | Т | | Субъективные показатели работоспособности при занятиях физическими упражнениями | Теория и методика физической культуры и спорта | 1 | Лек |
| A | + | Изменение частоты дыхания, потоотделение | | | ||
| B | | Динамика частоты пульса | ||||
| C | | Физиологическая кривая | ||||
| D | | Температура кожной поверхности | ||||
| E | | Потеря веса | ||||
| 18 | Т | | Утомление выражается в | Теория и методика физической культуры и спорта | 1 | Лек |
| A | | Умственном утомлении | | | ||
| B | | Частоте пульса | ||||
| C | | Сенсорном утомлении | ||||
| D | | Физическом утомлении | ||||
| E | + | Невозможности продолжать работу | ||||
| 19 | Т | | Часть урока, связанная с овладением нового материала: | Теория и методика физической культуры и спорта | 1 | Лек |
| A | + | Основная | | | ||
| B | | Подготовительная | ||||
| C | | Заключительная | ||||
| D | | Конец основной части | ||||
| E | | Начало подготовительной части | ||||
| 20 | Т | | Физическая культура это: | Теория и методика физической культуры и спорта | 1 | Лек |
| A | | Занятия спортом | | | ||
| B | + | Часть общей культуры | ||||
| C | | Занятия оздоровительной гимнастикой | ||||
| D | | Участие в соревнованиях | ||||
| E | | Достижения человека в спорте | ||||
| 21 | Т | | Общая плотность урока это отношение времени | Теория и методика физической культуры и спорта | 1 | Лек |
| A | | Выполнения разминки ко времени урока | | | ||
| B | + | Полезно затраченного ко времени урока | ||||
| C | | Объяснения упражнений ко времени урока | ||||
| D | | Показа упражнений ко времени урока | ||||
| E | | Отдыха ко времени урока | ||||
| 22 | Т | | Основные трудности в освоении новых двигательных действий у школьников: | Теория и методика физической культуры и спорта | 1 | Лек |
| A | | Технические | | | ||
| B | + | Отсутствие двигательный опыта | ||||
| C | | Сложность координации движений | ||||
| D | | Эмоционального порядка | ||||
| E | | Связанные с риском | ||||
| 23 | Т | | Разучивание физического упражнения на начальном этапе предполагает создание | Теория и методика физической культуры и спорта | 1 | Лек |
| A | + | Возможностей для воспроизведения техники в «грубой форме» | | | ||
| B | | Предпосылок для разучивания двигательных действий | ||||
| C | | Условий для углубленного изучения техники упражнений | ||||
| D | | Возможностей для совершенствования двигательных навыков | ||||
| E | | Условий для опробования элементов техники упражнений | ||||
| 24 | Т | | Принцип развивающего обучения характеризуется: | Теория и методика физической культуры и спорта | 1 | Лек |
| A | | Совершенствованием двигательных навыков | | | ||
| B | | Стабилизацией двигательных навыков | ||||
| C | + | Совершенствованием техники и развитием физических способностей | ||||
| D | | Абстрагированием сущности обучения | ||||
| E | | Обучением массовым видам спорта | ||||
| 25 | Т | | Эффективное управление процессом обучения физическим упражнениям связано с | Теория и методика физической культуры и спорта | 1 | Лек |
| A | + | Программой обучения конкретным упражнениям | | | ||
| B | | Обучением упражнениям массовой физической культуры | ||||
| C | | Выполнением частных учебных задач | ||||