Воспитание ценностных ориентаций у современных школьников
 Скачать 50.4 Kb.
|
|
ЗАКЛЮЧЕНИЕ Результатом формирования новых экономических отношений в нашей стране стало изменение социальных ориентиров общества и изменение содержания ценностных категорий. Подрастающее поколение оказалось в сложной ситуации принятия нравственных норм и осуществления социального выбора, когда отсутствуют идеологические ориентиры, однако распространены плюрализм и противоречивость мнений, а экономическая ситуация характеризуется нестабильностью. Вот почему формированию личностной направленности и ценностных ориентаций у школьников должно уделяться достаточно сил и внимания. Факторами формирования личностных ориентировок ребенка могут быть и особенности семейного воспитания, особенности взаимоотношения ребенка со сверстниками в учебном процессе и вне его, и также общая специфика развития на конкретном возрастном этапе. Для младшего школьного возраста характерна общая предрасположенность к формированию личностной направленности и различных ее форм, поэтому мы сочли необходимым рассмотреть также и особенности общего развития в этот возрастной период. При организации процесса формирования ценностных ориентаций необходимо знать механизмы его осуществления, заключающиеся в том, что ребенок постепенно усваивает их, присваивая, делая своими, личными, а также понимать специфику применения метода акцентирования ценностей, адекватных эмоций и ценностных контрастов. Задания, выполняемые школьниками, реализуют не только обще-дидактические цели, но также и формируют ценностные ориентации в процессе их выполнения. Это, например, такие задания, которые направлены на адекватное усвоение ценностного потенциала художественного текста, на пробуждение адекватных эмоций к его содержанию, на анализ ценностей, заключенных в его содержании, и форм их выражения, на составление ценностных суждений и другие. Вопрос ценностных ориентаций и их формирования глобален и неисчерпаем. Каждой науке, каждому исследователю свойственно трактовать его по-разному, однако влияние на формирование норм нравственности и морали исторических, социальных, экономических и политических процессов, происходящих в обществе, очевидно. Ценностные ориентации являются важнейшим элементом внутренней структуры личности, они закрепляются получаемым человеком жизненным опытом и всем комплексом его переживаний. Ценностные ориентации отделяют самое главное и значимое для личности от не значимого и второстепенного. Содержание ценностных ориентаций зависит от особенностей социального строя и истории той культуры, в которую данный индивид включен. На формирование ценностных ориентаций, на то, в чем будет заключаться их содержание, оказывают влияние, прежде всего, ценности ближайшего окружения ребенка, а также школа и общество в целом. При этом следует заметить, что лишь организованный процесс социализации, в котором предусмотрено усвоение ценностей путем развития как интеллектуальных способностей, так и получения множества систематизированных знаний, будет активно помогать в данном формировании. Вот почему педагогический процесс, а также нравственное, трудовое, экономическое воспитание ребенка так важны в процессе становления его личности, в становлении системы его ценностных ориентаций. Каждый человек волен сам определять цель своей жизни и свои личные ориентации, свои ценности и идеалы. В современной действительности трудно выжить, а ещё труднее жить достойно. И чтобы не стать расходным материалом в «машине» социальных преобразований, нужно найти своё место в жизни и обществе, поскольку отсутствие этого места и четкой нравственной цели или же их потеря равносильны гибели. Таким образом, в нашей работе мы изучили ценностные ориентации младших школьников, рассмотрели их ценности и идеалы, достигнув поставленной цели. Для ее успешного достижения мы раскрыли сущность понятия ценностных ориентаций и выявили факторы, влияющие на их формирование, а также подобрали и проанализировали литературу, касающуюся данной темы. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Аверин В. А. Психология детей и подростков: Учеб. Пособие. - 2-е издание, перераб. - СПБ.: Изд-во Михайлова В.А.,1998. – 379 с. Потапов, В. П. Воспитание homo sapiens : монография / В. П. Потапов. – Минск : А. Г. Печенко, 2011. – 71 с. Алексеев, В.Г. Ценностные ориентации личности и проблема их формирования.- М., 2009. - 273 с. Андрущенко В.П., Торлач Н.И., Социология: наука об обществе: учебное пособие для студентов вузов. – Харьков 1996 г. Артюхова Ю. В. Ценности и воспитание // Педагогика. 1999. № 4. Багина С.Н. Формирование школьных традиций как средство оптимизации управления образовательным учреждением: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Киров, 2005. 21 с. Бондаревская Е. В. Ценностные основания личностноориентированного воспитания.// Педагогика. - 1995. - № 4. - с. 29 - 36. Выготский, Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 2 / Л.С. Выготский Вопросы общей психологии / Гл. ред. А.В.Запорожец. — М.: Педагогика, 2002. – 120 с. Чекина, Е. В. Теория и практика воспитания нравственных качеств школьников : монография / Е. В. Чекина, В. Т. Чепиков, З. Л. Шинтарь ; Гродненский государственный университет им. Янки Купалы. – Гродно : ГрГУ им. Я. Купалы, 2013. – 202 с. : ил., табл. Гершунский Б. С., Шейерман Р. Общечеловеческие ценности в образовании.//Педагогика. - 1992. - № 5-6. – 23 с. Гудечек, Я. Ценностная ориентация личности. Психология личности в социалистическом обществе: Активность и развитие личности. -М., 2009. - 208 с. 36 Дьяченко М. И. Кандыбович Л. А. Психологический словарьсправочник. - Мн.: ACT, 2001. – 576 с. Кирьякова А. В. Диагностика и прогнозирование ценностных ориентации школьников.// Ориентация и деятельность школьников./ Под ред. Т.К. Ахаян, А.В. Кирьяковой. - М.: Педагогика, 1991. - с. 70. Меренкова Н. Традиции учебного заведения в развитии коллектива и личности // Народное образование. 2006. №2. С. 292-307. Маклаков А. Г. Общая психология. - СПб.: Питер, 2000. – 592 с. Марьенко И. С. Нравственное становление личности школьника. - М.: Просвещение, 2007. – 54 с. Матвеева Л. И. Развитие младшего школьника как субъекта учебной деятельности и нравственного поведения. - Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 2001. – 45 с. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М.: Тривола, 1995. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 2004 г. Эльконин, Д.Б. Введение в психологию развития. / Д.Б. Эльконин. - М.: Тривола, 2007.Якунин В.А. Педагогическая психология. С-Пб. 2002г. 37 Алексеева В.Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности // Психологический журнал. 1984. Т. 5. № 5. – С. 63-70. |