|
|
ПВД. Воспитания и социализации
Принцип системности.
Только через системный подход к организации жизнедеятельности школы возможно обеспечить целостность становления личности воспитанника.
II.НОРМАТИВНО- ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Конституция Российской Федерации;
Всеобщая декларация прав человека;
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года ;
Основы государственной культурной политики;
Конвенция о правах ребенка;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
Как проектировать УУД в основной школе
Планируемые результаты основного общего образования
Программа ООО по формированию УУД
Программа духовно-нравственного развития и воспитания на ступени ООО
Годовой план школы
Устав учебного заведения
Литература, описывающая опыт в воспитании учащихся, технологии воспитательного процесса, формы внеклассной работы с учащимися
Календарь памятных дат
III.ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Направление
|
ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ
|
Задачи
|
1)Формировать у учащихся следующие ценности: долг, ответственность, честь, достоинство, личность.
2)Воспитывать любовь и уважение к традициям Отечества, школы, семьи.
|
Ценности
|
Любовь к России, своему народу, своему краю, гражданское общество, , доверие к людям, мир во всём мире,
|
Содержание работы
|
• общее представление о символах государства, их историческом происхождении и социально-культурном значении, о ключевых ценностях современного общества России;
• понимание и одобрение правил поведения в обществе, уважение органов и лиц, охраняющих общественный порядок;
• осознание конституционного долга и обязанностей гражданина своей Родины;
• системные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны, знание национальных героев и важнейших событий отечественной истории;
• негативное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, общественных местах, к невыполнению человеком своих общественных обязанностей, к антиобщественным действиям, поступкам.
|
Виды деятельности
|
•изучениеКонституции Российской Федерации, получение знаний об основных правах и обязанностях граждан России, о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества,о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации;
•знакомство с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры •гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина
|
Планируемый результат
|
•Пробуждение интереса к своим историческим корням, воспитание сознательной любви к Родине,
уважения к историческому прошлому нашего народа на примере подвигов, совершённых в годы Великой Отечественной войны;
•формирование активной гражданской позиции, осознание себя, своей семьи частью русской истории и культуры.
|
ЗДЕСЬ, НАТАША, Я ВСТАВЛЯЮ ПЛАНИРОВАНИЕ НА НОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ГОД
I V. ДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Планируемые результаты
Инструмент мониторинга
Критерии эффективности
Эмоциональный показатель класса
Цель - изучение психологического климата в коллективе и взаимоотношения учащихся.
Методика «Психологическая атмосфера в коллективе»
Опрос /Л.Г.Жедунова/
Высокий более 60 %
Средний 50-60%
ниже среднего 40-50%
Низкий менее 40%
Уровень нравственной самооценки
Понимание социальной реальности в повседневной жизни
Диагностика нравственной самооценки
Ситуация выбора/Р.В.Овчарова/
высокий от 34 до 40
Средний от 24 до 33
ниже среднего от 16 до 23
Низкий от 10 до 15
Уровень этики поведения
Сформированность у школьников социально приемлемых моделей поведения
Диагностика этики поведения.
Неоконченное предложение/М.Ньюттен/
5А
отрицательный
результат
равнодушие, агрессия,
легкомыслие
положительный
результат
помощь, сочувствие
6 А
отрицательный
результат
агрессия, разные способы
психологического подавления
положительный
результат
отсутствие реакции, уход от ситуации;
высказывание своих
чувств, мнения без грубости и агрессии
7 А
отрицательный
результат
давление, агрессия, хитрость
положительный
результат
самоутверждающее поведение,
построенное на равноправных
отношениях, открытая позиция
8 А
положительный
результат
самоутверждающее поведение,
построенное на равноправных
отношениях, открытая позиция
9 А
отрицательный
результат
положительный
результат
Уровень сформированности отношения к жизненным ценностям
Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям
Диагностика отношения к жизненным ценностям.
Ситуация выбора
Номера отрицательных ответов: №№ 2, 3, 6, 7, 10.
Пять положительных ответов - высокий уровень.
4-е, 3-и - средний уровень.
2-а - ниже среднего уровня.,0-1 - низкий уровень.
Диагностика нравственной мотивации.
Диагностика нравственной мотивации
Тест/В.М.Иванова/
средний 4 балла
ниже среднего 2-3 балла
низкий 0-1 балл
Сформированность качеств личности, которые надо выработать в себе, чтобы достичь успеха
Методика оценки уровня воспитанности ученика
/Н. П. Капустина/
Высокой
Хороший
Средний
низкий
V. МОНИТОРИНГ
№п/п
|
ФИ учащегося
|
Нравственная самооценка
|
Этика поведения
|
|
|
2016-2017 уч. г.
|
2017-2018
уч. г.
|
2018-2019
уч. г.
|
2019-2020
уч. г.
|
2020-2021
уч. г.
|
Средний
балл
|
2016-2017
уч. г.
|
2017-2018
уч. г.
|
2018-2019
уч. г.
|
2019-2020
уч. г.
|
2020-
2021
уч. г.
|
Средний
балл
|
1
|
Бальжинимаева Катя
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Алексеев Андрей
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Барковская Мария
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Беленкова Валерия
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Варнавская Мария
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Власова Полина
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Гламозденко Дмитрий
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Каливина Ксения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Лиханов Александр
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Матвиенко Дмитрий
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
Марданова Динара
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
Пляскина Арина
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
ПутилинаНастя
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
Рогалёв Роман
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
Савин Семён
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
Самохвалова Марина
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
Сараева Аделина
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
Скорлова Полина
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|
Судаков Кирилл
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
Табоков Слава
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21
|
Хорчинцыренов Евгений
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22
|
Цыденов Бадма
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23
|
Черкашина Анна
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24
|
Чистова Дарья
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25
|
Ярославцева Елизавета
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№п/п
|
ФИ учащегося
|
Отношение к жизненным ценностям
|
Нравственная мотивация
|
|
|
2016-
2017
уч. г.
|
2017-
2018
уч. г.
|
2018-
2019
уч. г.
|
2019-
2020
уч. г.
|
2020-2021
уч. г.
|
Средний
балл
|
2016-2017
уч. г.
|
2017-
2018
уч. г.
|
2018
-2019
уч. г.
|
2019-2020
уч. г.
|
2020-
2021
уч. г.
|
Средний
балл
|
1
|
Бальжинимаева Катя
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Алексеев Андрей
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Барковская Мария
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Беленкова Валерия
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Варнавская Мария
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Власова Полина
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Гламозденко Дмитрий
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Каливина Ксения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Лиханов Александр
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Матвиенко Дмитрий
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
Марданова Динара
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
Пляскина Арина
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
ПутилинаНастя
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
Рогалёв Роман
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
Савин Семён
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
Самохвалова Марина
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
Сараева Аделина
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
Скорлова Полина
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|
Судаков Кирилл
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
Табоков Слава
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21
|
Хорчинцыренов Евгений
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22
|
Цыденов Бадма
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23
|
Черкашина Анна
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24
|
Чистова Дарья
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25
|
Ярославцева Елизавета
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
Скачать 115.7 Kb.