|
|
Технологии. Воспитательная технология работы классного руководителя
Воспитательные технологии – это одно из средств воспитания, система научно-обоснованных приемов и методик, способствующих установлению таких отношений между субъектами процесса, при которых в непосредственном контакте достигается поставленная цель – приобщение воспитуемых к общечеловеческим культурным ценностям. Содержанием воспитательных технологий являются: - Научно обоснованные социализированные требования
- Передача социального опыта
- Постановка цели и анализ сложившейся ситуации
- Социализированная оценка ученика
- Организация творческого дела
- Создание ситуации успеха
Современные воспитательные технологии - технология развития критического мышления
- ИКТ-технологии;
- АРТ-технология;
- шоу-технологии;
- технология КТД И. П. Иванова;
- ситуативные технологии;
- технология здоровьесберегающая;
- технология создания ситуации успеха;
- технология проектного обучения;
- КЕЙС- технология;
- личностно-ориентированная технология;
- технология учебной деловой игры;
- тьюторство – технология педагогической поддержки
Технология развития критического мышления (ТРКМ) Цель этой технологии – развитие интеллектуальных способностей, необходи-мых не только в учебе, но и в обычной жизни. Характерными особенностями критического мышления являются оценоч-ность, открытость новым идеям, собственное мнение и рефлексия собственных суждений. Основу технологии составляет трехфазовая структура занятия: вызов, осмысление, рефлексия. Задача первой фазы (вызов) – не только активизировать заинтересованность учащегося, мотивировать его на дальнейшую работу, но и «вызвать» уже име-ющиеся знания, создать ассоциации по изучаемому вопросу, что станет акти-визирующим и мотивирующим фактором для дальнейшей работы. На фазе осмысления (реализации замысла) идет непосредственная работа с информацией. На заключительной фазе занятия, названной рефлексия (размышление), информация анализируется, интерпретируется и творчески перерабатывается. На каждой технологии развития критического мышления стадии существуют свои приёмы. Использование ИКТ в воспитательной практике: -Поиск и сбор информации; -банки данных по различным направлениям воспитательной работы; -развитие исследовательских способностей детей ( создание проектов); -формирование и развитие школьных СМИ; -диагностика (психологическое тестирование, экспресс-диагностики); -развитие школьного сайта; -разработка грамот, дипломов и пр.; -Подготовка педсоветов на воспитательные темы; -данные для родителей ( памятки, рекомендации, презентации для родительских собраний и пр.); -Информация для классных часов; -виртуальный музей; -портфолио школьника; -компьютерные карты здоровья; -планы самовоспитания детей; -игры, конкурсы, викторины; -обобщение опыта. ИКТ- технологии воспитание, образование, развитие личности осуществляются средствами искусства, как классического, так и народного, наряду с содержанием изучаемого предметного курса. Техника и приемы арт-педагогики: - музыкальная, - театральная и изобразительная арт-педагогики, - сказкотерапия, -фотоколлаж другие. Все выше перечисленные техники и приемы взаимосвязаны. Арт-технология основана на деятельностном подходе и соответствует стандартам нового образования. Арт-технология – Шоу имеет три особенности: деления участников на выступающих (сцену) и зрителей (зал), соревновательность на сцене, заготовленный организаторами сценарий. В любом развёрнутом педагогическом действии есть три блока: подготовка-реализация-анализ итогов. Реализация проекта, плана, проведение праздника основана на использовании элементов соревновательности, импровизации или игры, приёмов создания общей эмоциональной атмосферы . Соревновательность подразумевает процедуру оценивания и подведения итогов. Мероприятия «звездный час», «музыкальный ринг», «счастливый случай», «КВН» и другие мероприятия относятся к типу шоу – технологий Шоу-технологии Групповая проблемная работа – это работа с вербальным (словесным) поведением школьников в проблемной ситуации. Её цель – разработка, принятие организационных решений, прояснение, обсуждение. Они разрабатываются и применяются в связи с определёнными обстоятельствами: например, в классе регулярно возникают ссоры между детьми, а зачинщик этих ссор изощрённо манипулирует товарищами и даже взрослыми. Тренинг общения – форма педагогической работы, имеющая цель – создание у ребят средствами групповой практической психологии различных аспектов позитивного педагогического опыта, опыта общения (опыта взаимопонимания, опыта общения, опыта поведения в проблемных школьных ситуациях). Ситуативные технологии Это системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью учащихся: -создание благоприятного психологического климата на уроке; -охрана здоровья и пропаганда здорового образа жизни Здоровьесберегающие технологии- Одним из важнейших аспектов является именно психологический комфорт школьников во время урока и внеуроч-ной деятельности. С одной стороны, таким образом, решается зада-ча предупреждения утомления учащихся, с другой — появляется дополнительный стимул для раскрытия творческих возможностей каждого ребенка. Доброжелательная обстановка , спокойная беседа, внимание к каждому высказыванию, позитивная реакция на желание ребёнка выразить свою точку зрения, тактичное исправление допущенных ошибок, поощрение к самостоятельной мыслительной деятельнос-ти, уместный юмор — вот далеко не весь арсенал, которым может располагать педагог, стремящийся к раскрытию способностей каждого ребенка.. Педагог поощряет стремление ученика к само-анализу, укрепляет его уверенность в собственных возможностях. Технология создания ситуации успеха Проектная технология - организация исследовательской деятельности. Типы проектов: - творческие, - информативные, -фантастические, -исследовательские и т.Д. Формы работы: индивидуальная, групповая. Сроки реализации проекта: неделя, месяц, полгода, год и т.п. Презентация проекта: выставка, концерт, рекламная акция, театрализация, электронная презентация. Технология проектной деятельности Кейс-технология – технология, основанная на использовании в учебном процессе специально смоделированной или реальной производственной ситу-ации в целях анализа, выявления проблем, поиска альтернативных решений, принятия оптимального решения проблемы. Кейс (ситуация) – это соответствующая реальности совокупность взаимо-связанных факторов и явлений, размышлений и действий персонажей, хара-ктеризующая определенный период или событие и требующая разрешения путем анализа и принятия решения. Цели, достигаемые при использовании кейс-технологии: 1. Интеллектуальное развитие обучаемых. 2. Осознание многозначности профессиональных проблем и жизненных ситуаций. 3. Приобретение опыта поиска и выработки альтернативных решений. 4. Формирование готовности к оценке и принятию решений. 5. Обеспечение повышения качества усвоения знаний за счет их углубления и обнаружения пробелов. 6. Развитие коммуникативных навыков. Кейс – технология (метод конкретных ситуаций) Конкретная технология гуманистической педагогики, в центре внимания которой– личность. Личностно-ориентированная технология основана на диагностике, сотрудничестве, сотворчестве, ситуации выбора, на приспособлении к возможностям ребёнка и направлена на стимулирование развития. Личностно-ориентированная технология Цель проведения деловой игры – расширить представления учащихся о том или ином событии, получить новые знания в доступной ненавязчивой (игровой) форме, учить детей слушать и слышать друг друга, взаимодействовать и помогать друг другу. Задачи игр: · научиться планировать ответы на заданные классом вопросы, вопросы учителя; · развивать проективные умения у учащихся; · воспитывать ответственное отношение ко всем заданиям определенной деловой игры. Для создания деловых игр важно знать признаки этой формы организации обучения: · имитация реальной жизненной ситуации. · распределение ролей между участниками. · различение интересов у участников игры. · привязка моделируемых в игре событий к определенным моментам времени. · наличие системы группового и индивидуального оценивания. Технология учебной деловой игры Цель работы тьютора – персональное сопровождение учени-ка в образовательном пространстве для становления у него устой-чивых мотивов обучения, реализации личностных потребностей и интересов, самоопределения, осознанного и ответственного выбо-ра жизненного пути. Тьюторство не совсем новая технология, так как в ней заложены методы и приёмы личностно-ориентированного и проблемного обучения, приёмы индивидуализации и дифференциации. Но осо-бо в тьюторской педагогике следует отметить: -деятельностный подход; -использование исследовательских технологий (умение увлечь, вызвать интерес, поддержать его и направить в направлении реа-лизации, причём интерес должен быть социально-значимым); -широкое применение проектного метода. Тьюторство – технология педагогической поддержки |
|
|
Скачать 0.93 Mb.