|
ВОСТОЧНО-КАЗАХСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. Д.СЕРИКБАЕВА
|
Ф1 И ВКГТУ 701.01-II
|
Система менеджмента качества
|
Рабочая модульная учебная программа и силлабус
|
Стр. из
| 14
Қазақстан Республикасының Министерство
Білім және ғылым образования и науки министрлігі Республики Казахстан
Д. Серікбаев атындағы ВКГТУ
ШҚМТУ им. Д. Серикбаева
УТВЕРЖДАЮ
Декан Школы БиП
________Э. Мадиярова
_______________2019 г.
ОРЫС ТІЛІ
Жұмыс модульдік оқу бағдарламасы және силлабус
РУССКИЙ ЯЗЫК
Рабочая модульная учебная программа и силлабус
Для студентов уровня В2 всех специальностей
Количество кредитов дисциплины: 10 кредитов
Өскемен
Усть-Каменогорск
2019 г.
Рабочая модульная учебная программа и силлабус разработаны на кафедре «Казахский и русский языки» на основании Рабочего учебного плана, Типовой учебной программы, Модульной образовательной программы специальностей.
Одобрено учебно-методическим советом Школы бизнеса и предпринимательства
Председатель А. Кабдулшарипова
Протокол № _ от ______ 2019 г.
Обсуждено на заседании кафедры «Казахский и русский языки»
Зав. кафедрой Г. Асавбаева
Протокол № _ от _______2019 г.
Разработали
доцент Д. Сурова
ст. преподаватель Р. Дронсейка
Нормоконтролер К. Окушева
1 ХАРАКТЕРИСТИКА ДИСЦИПЛИНЫ, ЕЕ МЕСТО В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
1.1 Краткое содержание изучаемой дисциплины
Курс русского языка – дисциплина общеобразовательного цикла. Актуальность и необходимость курса «Русский язык» обусловлена тем, что изучение данной дисциплины поможет студентам-первокурсникам развить умение оптимально использовать средства русского языка при устном и письменном общении, позволит повысить уровень общей и научной культуры и гуманитарной образованности студентов, развить их коммуникативные способности, и выработать собственную систему речевого самосовершенствования.
Дисциплина «Русский язык» предназначена для подготовки бакалавров с инженерным образованием. В структуру курса включены: лексический и языковой материал (на уровне текста и предложения), что удовлетворяет двум главным принципам обучения языку: коммуникативности и системности. Лексический материал организован по тематическому принципу. Отбор языкового материала определяется важностью его функционирования в изучаемых сферах коммуникации. Материал текстов носит познавательно-развивающий характер, отражает специфику учебной, научно-популярной и специальной литературы.
1.2 Цели и задачи изучения дисциплины
Целью программы является формирование социально-гуманитарного мировоззрения студентов в контексте общенациональной идеи духовной модернизации, предполагающей развитие на основе национального сознания и культурного кода качеств интернационализма, толерантного отношения к мировым культурам и языкам как трансляторам знаний мирового уровня, передовых современных технологий, использование и трансферт которых способны обеспечить модернизацию страны и личностный карьерный рост будущих специалистов.
Задачами программы являются:
1) успешное овладение видами речевой деятельности в соответствии с уровневой подготовкой;
формирование и совершенствование навыков владения языком в различных ситуациях бытового, социально-культурного, профессионального общения;
формирование навыков продуцирования устной и письменной речи в соответствии с коммуникативной целью и профессиональной сферой общения.
1.3 Результаты изучения дисциплины
Результаты обучения соответствуют уровню образования и выражаются через компетенции:
осуществлять правильный выбор и использование языковых и речевых средств для решения тех или иных задач общения и познания на основе знания достаточного объема лексики, системы грамматического знания, прагматических средств выражения интенций;
передавать фактологическое содержание текстов, формулировать их концептуальную информацию, описывать выводное знание (прагматический фокус) как всего текста, так и отдельных его структурных элементов;
интерпретировать информацию текста, объяснять в объеме сертификационных требований стилевую и жанровую специфику текстов социально-культурной, общественно-политической, официально-деловой и профессиональной сфер общения;
запрашивать и сообщать информацию в соответствии с ситуацией общения, оценивать действия и поступки участников, использовать информацию как инструмент воздействия на собеседника в ситуациях познания и общения в соответствии с сертификационными требованиями;
выстраивать программы речевого поведения в ситуациях личностного, социального и профессионального общения в соответствии с нормами языка, культуры, специфики сферы общения, сертификационными требованиями;
обсуждать этические, культурные, социально-значимые проблемы в дискуссиях, высказывать свою точку зрения, аргументированно отстаивать еѐ, критически оценивать мнение собеседников;
участвовать в коммуникации в различных ситуациях разных сфер общения с целью реализации собственных намерений и потребностей (бытовых, учебных, социальных, культурных), заявляя о них этически корректно, содержательно полно, лексико-грамматически и прагматически адекватно ситуации;
составлять бытовые, социально-культурные, официально-деловые тексты в соответствии с общепринятыми нормами, функциональной направленностью, используя адекватный поставленной цели лексико-грамматический и прагматический материал определенного сертификационного уровня.
1.4 Пререквизиты
Для изучения курса «Русский язык» студентам необходимы знания дисциплины русский язык, преподаваемой в средней школе.
1.5 Постреквизиты
Постреквизиты курса – подготовка к занятиям по всем дисциплинам, грамотное и логичное составление текстов научного и делового характера.
2 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Содержание дисциплины разбито на 4 модуля в двух семестрах: «Язык и речь», «Человек и общество», «Современная наука», «Культура научной и деловой письменной речи».
2.1 Тематический план
№
модуля, темы
|
Наименование темы, ее содержание
|
Ссылка на литературу и другие источники
|
Трудо-
емкость в кредитах
|
1
|
2
|
3
|
4
|
ПЕРВЫЙ СЕМЕСТР
|
Модуль 1 «Язык и речь»
|
|
Практические занятия
|
1
|
Мировые языки
|
Осн. – 1-4
|
|
2
|
Свободное время. Массовая и традиционная культура
|
Осн. –1, 2, 4, доп. – 4
|
|
3
|
Где мы живем.
|
Осн. – 1, 2, 4, доп. – 1
|
|
4
|
Мой дом.
|
Осн. – 1, 2, 4, доп. – 1
|
|
5
|
Я и моя семья.
|
Осн. – 1, 2, доп. – 1
|
|
6
|
Проблемы семьи и воспитания.
|
Осн. – 1, 2, доп. – 1
|
|
7
|
Традиции и обычаи.
|
Осн. – 1-4
|
|
|
Итого
|
|
1
|
Самостоятельная работа обучающегося под руководством
преподавателя (СРОП)
|
1
|
Русский язык среди других языков мира
|
Осн. – 1, 2, 4,8 доп. – 1
|
|
2
|
Понятие массовой культуры
|
Осн. – 1, 2, 4, доп. – 4
|
|
3
|
Контрасты мегаполиса
|
Осн. – 1, 4, доп. – 3
|
|
4
|
Квартирный вопрос
|
Осн. – 1 – 4
|
|
5
|
Проблемы современной семьи
|
Осн. – 1 – 4
|
|
6
|
Национальные традиции в воспитании
|
Осн. – 1 – 4
|
|
7
|
Празднование важных событий в жизни
|
Осн. – 1 – 4
|
|
|
Итого
|
|
1
|
|
Самостоятельная работа обучающегося (СРО)
|
|
1
|
Анализ нормативно-правовых документов
|
Осн. – 1
|
|
|
2
|
Сформулировать признаки массовой культуры
|
Осн. – 1-4, доп. 4
|
|
|
3
|
Эссе «Чем город притягивает людей?»
|
Осн. – 1 – 4
|
|
|
4
|
Охарактеризовать жилищные проблемы в Казахстане
|
Осн. – 1 – 4
|
|
|
5
|
Рассуждение: «Основные проблемы современной семьи», «Причины развода»
|
Осн. – 1 – 4
|
|
|
6
|
Составить памятку об оптимальных методах воспитания
|
Осн. – 1 – 4
|
|
|
7
|
Описать традиции празднования важных событий в вашей семье
|
Осн. – 1 – 4, доп. – 9
|
|
|
|
ИТОГО по модулю 1
|
|
0,5
|
|
|
Модуль 2 «Человек и общество»
|
|
|
Практические занятия
|
|
1
|
Образ жизни
|
Осн. – 1, 4, доп. – 1,3
|
|
|
2
|
Социальный портрет современного человека
|
Осн. – 1 – 4
|
|
|
3
|
Человек как личность
|
Осн. – 1, 4, доп. – 1,3
|
|
|
4
|
Социальные проблемы современного общества
|
Осн. – 1
|
|
|
5
|
Казахстанское общество глазами иностранцев
|
Осн. – 1, 9
|
|
|
6
|
Человек в восприятии окружающих
|
Осн. – 1
|
|
|
7
|
Человек: внешность, поведение
|
Осн. – 1 – 4, доп. – 3
|
|
|
|
Итого
|
|
1
|
|
Самостоятельная работа обучающегося под руководством
преподавателя (СРОП)
|
|
1
|
Социальные роли мужчины и женщины
|
Осн. – 1, 4, доп. – 1,3
|
|
|
2
|
Современные бабушки и дедушки
|
Осн. – 1 – 4
|
|
|
3
|
Проблемы современной молодежи
|
Осн. – 1, 4, доп. – 1,3
|
|
|
4
|
Проблема инклюзивного образования в Казахстане
|
Осн. – 1
|
|
|
5
|
Анализ сайтов, посвященных Казахстану
|
Осн. – 1, 9
|
|
|
6
|
Анализ интервью с известным человеком
|
Осн. – 1, 9
|
|
|
7
|
Человек в отношениях
|
Осн. – 1 – 4, 9
|
|
|
|
Итого
|
|
1
|
|
Самостоятельная работа обучающегося (СРО)
|
|
1
|
Презентация: «Соц. роль мужчины / женщины»
|
Осн. – 1, 3, доп. – 3
|
|
2
|
Эссе: «Особенности и ценности национальной культуры»
|
Осн. – 1 – 4, доп. – 3, 4
|
|
3
|
Рассуждение: «Проблемы молодежи»
|
Осн. – 1, 4, 9, доп – 2, 4
|
|
4
|
Интеллект карта по теме
|
Осн. – 1, 3
|
|
5
|
Выявить основные характеристики казахстанского общества, данные глазами иностранцев
|
Осн. – 1, 3,9
|
|
6
|
Характеристика героя интервью
|
Осн. – 1, 3, 9
|
|
7
|
Подготовка к дискуссии: «Важны ли хобби в жизни человека?»
|
Осн. – 1, 3
|
|
|
Итого по модулю 2
|
0,5
|
|
|
Итого по дисциплине, кредит РК
|
5
|
|
ВТОРОЙ СЕМЕСТР
|
|
Модуль 3 «Современная наука»
|
|
|
Практические занятия
|
|
1
|
Актуальные проблемы современной науки
|
Осн. – 5, 6, 8, доп. – 2
|
|
|
2
|
Новые открытия ученых: перспективы использования и возможные риски
|
Осн. – 5, 6, 8, доп. – 2
|
|
|
3
|
Научные открытия и этика
|
Осн. – 5, 6, 8, доп. – 2
|
|
|
4
|
Достижения в области изучаемой науки
|
Осн. – 5, 6, 8, доп. – 2
|
|
|
5
|
Развитие изучаемой науки
|
Осн. – 5, 6, 8, доп. – 2
|
|
|
6
|
Современное состояние изучаемой науки
|
Осн. – 5, 6, 8, доп. – 2
|
|
|
7
|
Моя специальность и глобализация
|
Осн. – 5, 6, 8, доп. – 2
|
|
|
|
Итого
|
|
1
|
|
Самостоятельная работа обучающегося под руководством
преподавателя (СРОП)
|
|
1
|
Чтение и анализ научных текстов. Выявление стилевых черт научного стиля
|
Осн. – 5, 6, 8, доп. – 2
|
|
|
2
|
Введение в активный словарь общенаучной, терминологической лексики
|
Осн. – 5, 6, 8, доп. – 2
|
|
|
3
|
Просмотр фильма «Собачье сердце»
|
Осн. – 5, 6, 8, доп. – 2
|
|
|
4
|
Анализ и составление логической схемы текстов
|
Осн. – 5, 6, 8, доп. – 2
|
|
|
5
|
Информативные и оценочные интенции
|
Осн. – 5, 6, 8, доп. – 2
|
|
|
6
|
Текст-описание
|
Осн. – 5, 6, 8, доп. – 2
|
|
|
7
|
Определение темы и идеи текста
|
Осн. – 5, 6, 8, доп. – 2
|
|
|
|
Итого
|
|
1
|
|
Самостоятельная работа обучающегося (СРО)
|
|
1
|
Языковые признаки научного стиля
|
Осн. – 5, 6, 8, доп. – 2
|
|
2
|
Презентация: «Новейшие научные открытия»
|
Осн. – 5, 6, 8, доп. – 2
|
|
3
|
Рецензия на просмотренный фильм
|
Осн. – 5, 6, 8, доп. – 2
|
|
4
|
Доклад: «Достижения моей науки»
|
Осн. – 5, 6, 8, доп. – 2
|
|
5
|
Повествование о развитии изучаемой науки
|
Осн. – 5, 6, 8, доп. – 2
|
|
6
|
Прочитать и проанализировать научную статью
|
Осн. – 5, 6, 8, доп. – 2
|
|
7
|
Определить перспективы своей специальности
|
Осн. – 5, 6, 8, доп. – 2
|
|
|
Итого по модулю 3
|
|
0,5
|
|
Модуль 4 «Культура научной и деловой письменной речи»
|
|
Практические занятия
|
|
1
|
Правила создания учебно-научного текста
|
Осн. – 5, 6, 8, доп. – 2
|
|
|
2
|
Письменная деловая коммуникация
|
Осн. – 12
|
|
|
3
|
Деловая переписка по электронной почте
|
Осн. – 12
|
|
|
4
|
Устная деловая коммуникация
|
Осн. – 12
|
|
|
5
|
Терминология науки
|
Осн. – 5, 6, 8, доп. – 2
|
|
|
6
|
Язык специальности
|
Осн. – 5, 6, 8, доп. – 2
|
|
|
7
|
Культура профессиональной речи
|
Осн. – 5, 6, 8, доп. – 2
|
|
|
8
|
Виды профессионально-комуникативных ситуаций
|
|
|
|
|
Итого
|
|
1
|
|
Самостоятельная работа обучающегося под руководством
преподавателя (СРОП)
|
|
1
|
Анализ причинно-следственных отношений между частями информации
|
Осн. – 5, 6, 8, доп. – 2
|
|
|
2
|
Оформление и анализ деловых бумаг
|
Осн. – 12
|
|
|
3
|
Этикетные речевые модели
|
Осн. – 12
|
|
|
4
|
Регулирующие интенции
|
Осн. – 12
|
|
|
5
|
Терминология изучаемой специальности
|
Осн. – 5, 6, 8, доп. – 2
|
|
|
6
|
Выявление особенностей языка специальности
|
Осн. – 5, 6, 8, доп. – 2
|
|
|
7
|
Анализ формального выражения логической взаимосвязи между тезисами
|
Осн. – 5, 6, 8, доп. – 2
|
|
|
8
|
Профессионально-коммуникативные ситуации по количеству участников общения
|
Осн. – 5, 6, 8, доп. – 2
|
|
|
|
Итого
|
|
1
|
|
Самостоятельная работа обучающегося (СРО)
|
|
1
|
Правила создания учебно-научного и делового текста
|
Осн. – 5, 6, 8, доп. – 2
|
|
2
|
Составить резюме, заявление, объяснит. записку
|
Осн. – 12
|
|
3
|
Написать электронное письмо-приглашение на конференцию
|
Осн. – 12
|
|
4
|
Подготовить сценарий деловых переговоров
|
Осн. – 12
|
|
5
|
Составить глоссарий
|
Осн. – 5, 6, 8, доп. – 2
|
|
6
|
Оформление научной работы
|
Осн. – 5, 6, 8, доп. – 2
|
|
7
|
Сообщение: «Какой должна быть речь специалиста»
|
Осн. – 5, 6, 8, доп. – 2
|
|
8
|
Подготовка игры: Научная конференция
|
Осн. – 5, 6, 8, доп. – 2
|
|
|
Итого по модулю 4
|
|
0,5
|
|
|
Итого по дисциплине
|
|
5
|
|
|
Итого за два семестра
|
|
10
|
| |
Скачать 0.81 Mb.