|
|
Силлабус+по+русскому+языку+В2. Восточноказахстанский государственный
\
2.2 Задания для самостоятельной работы (СРОП, СРО)
Тема
|
Цель и содержание задания
|
Рекоменд. литература
|
Прод. вып., час
|
Форма контроля
|
Срок сдачи, № уч.нед.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
ПЕРВЫЙ СЕМЕСТР
|
Модуль 1 «Язык и речь»
|
1. Мировые языки. Русский язык среди других языков мира
|
Сообщать о цели изучения русского языка, трудностях при изучении русского языка, роли телевидения, Интернета, газет в изучении языка.
Сообщать об условиях, вероятности и необходимости функционирования русского языка в Казахстане.
Выражать рациональную оценку: сравнивать положение со стандартом, нормой.
Сообщать о возможности использования навыков знания
русского языка в будущей профессиональной деятельности.
|
1-4
|
6
|
Устный опрос
|
1
|
2. Свободное время. Массовая и традиционная культура.
|
Формировать информативные интенции: запрашивать о фактах и событиях, причинах, следствиях, дополнять, выяснять, объяснять, уточнять.
Формировать оценочные интенции: выражать морально-этическую оценку:
одобрять, осуждать; социально-правовую оценку: оправдывать, защищать; выяснять рациональную причину: сравнивать массовую культуру с традиционной, оценивать эффективность.
|
1-4, доп. 4
|
4
|
Устный опрос
|
2
|
3. Где мы живем. Контрасты мегаполиса.
|
Формировать информативные интенции: запрашивать о фактах и событиях, целях, причинах, следствиях, возможности, необходимости; дополнять, объяснять, уточнять.
|
1-4
|
4
|
Эссе
|
3
|
4. Мой дом. Квартирный опрос.
|
Формировать контактоустанавливающие интенции: вступать в коммуникацию
с арендодателем, продавцом жилья.
Формировать регулирующие интенции: выражать просьбу, пожелание, заверять, обнадеживать, возражать.
|
1-4
|
4
|
Устный опрос
|
4
|
5. Я и моя семья. Проблемы современной семьи.
|
Формировать контактоустанавливающие интенции: вступать в коммуникацию, инициировать обсуждение проблем современной семьи, приглашать к обсуждению, поддерживать.
|
1-4, 9
|
4
|
Рассуждение
|
5
|
6. Проблемы семьи и воспитания. Национальные традиции в воспитании.
|
Формировать оценочные интенции: высказывать мнение, предположение, одобрять, осуждать, оправдывать, защищать, сравнивать с традициями воспитания других народов.
|
1-4
|
4
|
Памятка
|
6
|
7. Традиции и обычаи. Празднование важных событий в жизни.
|
Формировать информативные интенции: запрашивать информацию о фактах, причинах, целях, следствиях, необходимости; объяснять, выяснять.
Формировать оценочные интенции: выражать раздражение, удивление, обеспокоенность, сравнивать значение традиций в прошлом и в настоящее время.
|
1-4, 9
|
4
|
Описание
|
7
|
Модуль 2 «Человек и общество»
|
1. Образ жизни. Социальные роли мужчины и женщины.
|
Формировать информативные и оценочные интенции: оправдывать, защищать, сравнивать социальные роли мужчин и женщин в западных и восточных странах.
|
1-4
|
4
|
Презентация
|
8
|
2. Социальный портрет современного человека. Современные бабушки и дедушки.
|
Формировать контактоустанавливающие интенции: вступать в
коммуникацию, инициировать обсуждение проблемы современных бабушек и дедушек. Формировать оценочные интенции: сравнивать бабушек и дедушек прошлого и современности.
|
1-4
|
4
|
Эссе
|
9
|
3. Человек как личность. Проблемы современной молодежи.
|
Формировать оценочные интенции: выражать морально-этическую оценку, эмоциональную оценку: опасение, обеспокоенность, надежду.
|
1-4, 9
|
4
|
Рассуждение
|
10
|
4. Социальные проблемы современного общества. Проблема инклюзивного образования в Казахстане.
|
Формировать информативные интенции: запрашивать о фактах и событиях, условиях, причинах, следствиях, возможности, необходимости; дополнять, объяснять, уточнять.
|
1-4
|
4
|
Интеллект карта
|
11
|
5. Казахстанское общество глазами иностранцев. Анализ сайтов, посвященных Казахстану.
|
Извлекать из текста фактическую информацию, понимать эксплицитно выраженное отношение автора, определять тему и идею.
|
1-4
|
4
|
Устный опрос
|
12
|
6. Человек в восприятии окружающих. Анализ интервью с известным человеком.
|
Высказывать мнение, выражать оценку. Извлекать из текста фактическую информацию, понимать эксплицитно выраженное отношение автора, определять тему и идею.
|
1-4
|
4
|
Устный опрос
|
13
|
7. Человек: внешность, поведение, отношения.
|
Создавать портрет человека через описание и повествование.
|
1-4, 9
|
6
|
Дискуссия
|
14
|
|
|
|
30
|
|
|
ВТОРОЙ СЕМЕСТР
|
Модуль 3 «Современная наука»
|
1. Актуальные проблемы современной науки.
|
Анализировать научные тексты. Выявлять стилистические черты научного стиля.
|
5, 6, 8
|
4
|
Устный опрос
|
1
|
2. Новые открытия ученых: перспективы использования и возможные риски.
|
Вести словарь общенаучной и нетерминологической лексики.
|
5, 6, 8
|
6
|
Презентац.
|
2
|
3. Научные открытия и этика.
|
Формировать контактоустанавливающие интенции: вступать в коммуникацию, инициировать обсуждение проблем научных
открытий и этики, поддерживать. Формировать регулирующие интенции: побуждать собеседника к высказыванию позиции, выражать согласие / несогласие, сомневаться.
Уметь составлять рецензию.
|
5, 6, 8
|
4
|
Рецензия
|
3
|
4. Достижения в области изучаемой науки.
|
Анализировать структуру научного текста и составлять его логическую схему.
|
5, 6, 8
|
4
|
Доклад
|
4
|
5. Развитие изучаемой науки.
|
Составлять текст-повествование с элементами описания: временная последовательность событий. Определять логико-смысловые отношения в предложении: объектные атрибутивные, временные, причинно-следственные, уступительные, целевые отношения в предложении.
|
5, 6, 8
|
4
|
Повествование
|
5
|
6. Современное состояние изучаемой науки.
|
Составлять текст-описание. характеристика признаков, сферы применения / использования объекта описания.
|
5, 6, 8
|
4
|
Устный опрос
|
6
|
7. Моя специальность и глобализация.
|
Извлекать из научного текста фактическую информацию, понимать эксплицитно выраженное отношение автора, определять тему и идею.
|
5, 6, 8
|
4
|
Устный опрос
|
7
|
Модуль 4 « Культура научной и деловой письменной речи»
|
1. Правила создания учебно-научного и делового текста.
|
Анализировать причинно-следственные отношения между частями информации.
|
5, 6, 8
|
4
|
Устный опрос
|
8
|
2. Письменная деловая коммуникация
|
Оформлять и анализировать деловые бумаги: резюме, заявление, характеристика, отчет, протокол, договор.
Знать языковые особенности деловой речи: деловая терминология, стандартные речевые формулы (клише), нейтральный порядок слов в предложении.
|
12
|
4
|
Деловые бумаги
|
9
|
3. Деловая переписка по электронной почте.
|
Вступать в письменную личную и деловую коммуникацию: здороваться, обращаться, благодарить, отвечать на благодарность, поздравлять, просить, прощаться.
Использовать этикетные речевые модели (Добрый день, уважаемый/ая, с надеждой на сотрудничество, заранее благодарю, всего доброго, с наилучшими пожеланиями, с уважением).
|
12
|
4
|
Электронное письмо
|
10
|
4. Устная деловая коммуникация
|
Формировать контактоустанавливающие интенции: вступать в коммуникацию, представлять другого человека, здороваться, прощаться, благодарить, извиняться, отвечать на извинения, привлекать внимание, переспрашивать, завершать беседы.
|
12
|
4
|
Сценарий
|
11
|
5. Терминология науки.
|
Сообщать о предмете, факте, событии, связанном с областью изучаемой специальности в монологической и диалогической речи.
Использовать терминология изучаемой специальности (слова и словосочетания, обозначающие понятия).
|
5, 6, 8
|
6
|
Глоссарий
|
12
|
6. Язык специальности.
|
Выявлять особенности языка специальности на всех уровнях: лексика, словообразование, морфология, синтаксис.
|
5, 6, 8
|
4
|
Письменное задание
|
13
|
7. Культура профессиональной речи.
|
Анализировать формальное выражение логической связи между тезисами текста.
|
5, 6, 8
|
4
|
Сообщение
|
14
|
8. Виды профессионально-коммуникативных ситуаций.
|
Формировать контактоустанавливающие интенции: вступать в научную коммуникацию, поддерживать беседу, привлекать внимание, представлять кого-либо.
Формировать информативные интенции: запрашивать о фактах, возможностях, вероятности, необходимости, дополнять, выяснять, расспрашивать, уточнять информацию в коммуникативной ситуации профессионального общения: на конференции, семинаре, совместной работе, выставке и др.
Формировать оценочные интенции: выражать свое отношение в соответствии с требованиями профессиональной культуры речи: использовать терминологию, обсуждать профессиональные темы с коллегой и неспециалистом, определять цель, быть корректным. Выражать свое отношение: давать оценку факту, предмету, событию.
|
5, 6, 8
|
4
|
Игра
|
15
|
|
|
|
30
|
|
|
2.3 График выполнения и сдачи заданий по дисциплине
Вид контроля
|
Академический период обучения, неделя (1 семестр)
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
Устный опрос
|
+
|
+
|
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
+
|
+
|
|
|
Эссе
|
|
|
+
|
|
|
|
|
|
+
|
|
|
|
|
|
|
Рассуждение
|
|
|
|
|
+
|
|
|
|
|
+
|
|
|
|
|
|
Памятка
|
|
|
|
|
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Описание
|
|
|
|
|
|
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Презентация
|
|
|
|
|
|
|
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
Интеллект карта
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+
|
|
|
|
|
Дискуссия
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+
|
|
Рубежное тестирование
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+
|
Вид контроля
|
Академический период обучения, неделя (2 семестр)
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
Устный опрос
|
+
|
|
|
|
|
+
|
+
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
Презентация
|
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рецензия
|
|
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Доклад
|
|
|
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Повествование
|
|
|
|
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Деловые бумаги
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+
|
|
|
|
|
|
|
Электронное письмо
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+
|
|
|
|
|
|
Сценарий
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+
|
|
|
|
|
Глоссарий
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+
|
|
|
|
Письменное задание
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+
|
|
|
Сообщение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+
|
|
Игра
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+
|
Рубежное тестирование
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+
|
3 СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература
1 «Русский язык. Учебное пособие для студентов казахских отделений университетов (бакалавриат)» – Под редакцией Ахмедьярова К.К., Жаркынбековой Ш.К., Мухамадиева Х.С. – Алматы, Қазақ университеті, 2012.
2. Абаева Ж.С. Русский язык: Учебное пособие для студентов казахских отделений факультета международных отношений. – Алматы: Казак университетi, 2014.
3. Бузело А.С. «Русский язык: Учебное пособие для студентов-математиков казахского отделения». – Алматы: Қазақ университеті, 2011. 182 с.
4. ЖуравлеваЕ.А., Асмагамбетова Б.М., Ташимханова Д.С., Яворская Э.Э., Те М.В., Ешекенева А.К. «Профессиональный русский язык»: учебно-методическое пособие / Под общей редакцией Е.А. Журавлевой–Алматы: Издательство «Эверо», 2014. – 242 с.
5. Мухамадиев Х.С. «Пособие по научному стилю речи. Русский язык». – Алматы: Қазақ университетi, 2011. – 181 с.
6. «Основы научной речи»: Учебное пособие для студентов нефилологических высших учебных заведений / Н.А.Буре, М.В. Быстрых, С.А. Вишнякова и другие; Под редакцией В.В.Химика, Л.Б.Волковой. – Санкт-Петербург.: Филологический факультет Санкт-Петербургский государственный университет; М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 272 с
7. Чекина Е.Б., Капасова Д.А. «Русский язык». Учебное пособие для студентов-биологов. – Алматы: Қазақ университеті, 2013. – 209 с.
8. Чекина Е.Б., Сансызбаева С.К., Абаева Ж.С. «Профессионально ориентированный русский язык». Учебное пособие для студентов-филологов – Алматы: Қазақ университеті, 2017. – 271 с.
9. Сурова Д.С. «Практический курс русского языка». Учебно-методическое пособие (издание второе, доработанное и дополненное), 2017. – 134 с.
10. Сурова Д.С. Современный русский литературный язык. - ВКГТУ, 2012.
11. Назаренко О.Г. Деловой русский язык. – Владивосток: Изд-во МГУ им. Г.И. Невельского, 2008.
Дополнительная литература
Демидова А.К. Пособие по русскому языку. Научный стиль – М.: Русский язык, 2011.
Гидзатов Г.Г. Культура письменной речи. – Алматы: Центр деловой книги, 2015.
Сурова Д.С. Изучение публицистического стиля как способ развития креативных культурно-языковых знаний. Усть-Каменогорск: ВКГТУ, 2011.
Сурова Д.С. «Популярная культура как проявление ментальности современного человека» // Инновации в науке. 2012. – 10-2. – С. 67-75.
Павлова Т.В., Адскова «Творительный падеж. Русский язык: научный стиль. Работа с текстом»: Учебное пособие для студентов специальностей 5В070800 «Нефтегазовое дело», 5В072100 «Химическая технология органических веществ», 5В070600 «Геология и разведка месторождений полезных ископаемых»/Т.В. Павлова, Творительный падеж Адскова. – Алматы: КазНИТУ имени К. И. Сатпаева, 2016. – 163 с.:
Словари
Тихонов А.Н. Словарь-справочник по русскому языку. – М.: Цитадель, 2012.
Aбpaмoв H. Cлoвapь pyccкиx cинoнимoв и cxoдныx пo cмыcлy выpaжeний – M., 1999 г.
Русский семантический словарь. Толковый словарь, систематизированный по классам слов и значений / Российская академия наук. Ин-т рус. яз. им. В. В. Виноградова; Под общей ред. Н. Ю. Шведовой. – М.: "Азбуковник", 1998.
4 ОЦЕНКА ЗНАНИЙ |
|
|
Скачать 0.81 Mb.