математические представления. Курсовая работа_Константинова. Возможности использования конструктора lego для обогащения математических представлений детей

Название	Возможности использования конструктора lego для обогащения математических представлений детей
Анкор	математические представления
Дата	01.05.2022
Размер	192 Kb.
Формат файла
Имя файла	Курсовая работа_Константинова.doc
Тип	Курсовая #507072
страница	4 из 4

1 2 3 4

Заключение

В результате нашего исследования мы пришли к следующим выводам.

Мы проанализировали понятие «математические представления» и в контексте нашего исследования будем считать, что это представления об окружающем с точки зрения математики, включающие в себя представления о таких свойствах и признаках как форма, величина пространственные и временные отношения и другие характеристики. В процессе освоения математических представлений формируются такие качества как: любознательность, самостоятельность.

Мы выявили следующие особенности формирования математических представлений старших дошкольников как: то, что математические представления можно осуществлять в разных видах деятельности: игровой, познавательно-исследовательской, продуктивной, конструктивной. Формирование математических представлений определяется особенностями развития внимания, памяти, мышления, восприятия детей старшего дошкольного возраста. Математические представления во многом характеризуют процесс формирования мышления, становление которого в старшем дошкольном возрасте в значительной степени связано с совершенствованием возможности оперировать представлениями на произвольном уровне.

Мы считаем, что для формирования математических представлений дошкольников необходимо обеспечить следующие педагогические условия:

организация математической предметно пространственной развивающей среды в группе дошкольного образовательного учреждения;
разработка системы упражнений с LEGO-конструктором, направленной на формирование математических представлений дошкольников.

Нами была организована опытно-экспериментальная работа в МБДОУ №61 «Медвежий Стан » города Мурино.

Мы провели диагностику сформированности математических представлений в старшей группе и получили следующие данные: высокий уровень сформированности математических представлений продемонстрировали 3 ребенка, к среднему мы отнесли 11 человек, низкий уровень показал 1 ребенка.

Мы пришли к выводу, что у дошкольников присутствуют элементы воображения, мышления, в основном ребята выполняют указания педагога, их деятельность носит репродуктивный, в большинстве, характер. Совокупность проведенных нами диагностических процедур позволяет нам сделать вывод о том, что в дошкольном образовательном учреждении необходима целенаправленная работа по формированию математических представлений.

Следующим этапом нашей опытно-экспериментальной работы явилась реализация педагогических условий формирования математических представлений, таких как:

организация математической предметно пространственной развивающей среды в группе дошкольного образовательного учреждения;
разработка системы упражнений с LEGO-конструктором, направленной на формирование математических представлений дошкольников.

В ходе исследования было выявлено, что при использовании конструктора у детей развивается самостоятельность, открываются широкие возможности для конструктивной деятельности, чему способствует прочное усвоение разнообразных технических основ и способов конструирования. Конструкторы типа LEGO позволяют в процессе игры пережить всю гамму настроений и положительных эмоции.

Список использованных источников

Белошистая, А.В. Современные программы математического образования дошкольников. - Москва.: «Феникс», 2005. - 256 с.
Белошистая, А.В. Понятие о величине в дошкольных программах / А.В. Белошистая // Дошкольное воспитание. - 2014. - №9. - С.74
Белошистая, А.В. Дошкольный возраст: формирование и

развитие математических способностей / А.В. Белошистая // Дошкольное воспитание.- 2014. - №2. - С. 69-74.

Блехер, Ф.Н. Развитие первоначальных математических представлений у детей дошкольного возраста / Ф.Н. Блехер // Дошкольное воспитание. - 2017. - №11. - С. 15-23.
Вахрушева, Л. Н. Условия формирования познавательного интереса к математике у старших дошкольников: дис. канд. пед. наук. - Москва., 2007. - 178с.
Венгер, Л.А. Психология: учебное пособие / Л.А. Венгер, B.C. Мухина. - Москва.: ПРОСПЕКТ, 2008. - 336 с.
Виноградова, Н.Ф. Дети, взрослые и мир вокруг: учебное пособие / Н.Ф. Виноградова, Т.А. Куликова. - Москва: Оникс, 2013. - 342 с.
Галкина, Л.Н. Математическое развитие детей дошкольного возраста в процессе деятельности конструирования / Л.Н. Еалкина // Фундаментальная и прикладная наука. - 2017. - № 2. - С. 9-14.
Галкина, Л.Н. Современное математическое образование детей дошкольного возраста / Л.Н. Е алкина // Вестник. - 2016. - № 4. - С. 60 -64.
Гурвиц, В.Н. Развитие творчества у детей старшего дошкольного возраста на занятиях по художественному конструированию / В.Н. Гурвиц // Преподаватель XXI век. - 2014. - Т. 1. №4. - С. 112-114.
Давидчук А.Н. Развитие у дошкольников конструктивного

творчества. - Москва.: Гардарики, 2015. - 118 с.

Данилова, В.В. Математическая подготовка детей в дошкольных учреждениях. - Москва, 2015. - 175 с.
Демина, Е.С. Развитие элементарных математических

представлений. Анализ программ дошкольного образования. - Москва.: ТЦ Сфера, 2009. - 122 с.

Елжова, Н.В. Методическая копилка для педагогов дошкольного образовательного учреждения. - Ростов н/Д: Феникс, 2017. - 250 с.
Комарова, Л.Е. Строим из LEGO (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). -М.: «ЛИНКА- ПРЕСС», 2015.- 88 с.
Корнеева, Е.А. Методические указания курса «Формирование элементарных представлений у детей дошкольного возраста» / Е.А. Корнеева, Т.А. Мусейнбаева. - 2015. - 125 с.
Крутецкий, В. А. Возрастные психологические особенности детей.- Москва., 1990.- 218 с.
Кузьмина, Т.Н. Наш ЛЕГО ЛЕНД / Т.Н. Кузьмина // Дошкольное воспитание. - 2016. - № 1. - С. 52-54.
Куцакова, Л.В Конструирование и ручной труд в детском саду.- Москва.: Издательство: Мозаика-Синтез 2010.- 117 с.
Лусс, Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО. - Москва., 2013. - 96 с.
Михеева О.В. LEGO: среда, игрушка, инструмент / О.В. Михеева, П.А. Якушкин // Информатика и образование. - 2016. - №6. - С. 54-56.
Михеева, О.В. Наборы LEGO в образовании, или LEGO + педагогика = LEGO DACTA / О.В. Михеева, П.А. Якушкин // Информатика и образование. - 2016. - №3. - С.137-140.
Михайлова, З.А. Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста. - Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2015. - 75 с.
Медведева К. А., Нарышкина А. В. Создание развивающей предметно-пространственной среды в группе ДОУ в контексте ФГОС ДО // Педагогическое мастерство: материалы VII междунар. науч. конф. (г. Москва, ноябрь 2015 г.). — Москва.: Буки-Веди, 2015. — С. 93-95.
Микляева, Н.В. Теория и технология математических представлений у детей: учебник для студ. учреждений высш. образования / Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева. - Москва.: Издательский центр «Академия»,

- 352 с.

Парамонова, Л.А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений / Л.А. Парамонова. - Москва.: Издательский центр «Академия», 2012. - 192 с.
Петрова, И.И. ЛЕГО-конструирование: развитие

интеллектуальных и креативных способностей детей 3-7 лет /И.И. Петрова // Дошкольное воспитание. - 2017. - № 10. - С. 112-115.

Селезнёва, Е.А. Сборник материалов «Игры» для руководителей Центров развивающих игр (Леготека) - Москва., 2017.-44с.
Фешина, Е.В. LEGO- конструирование в детском саду. Пособие для педагогов. - Москва.:Сфера. - 2016. - 185 с

1 2 3 4