курсовая. Бондарева. Введение 3 глава теоретические основы личностноориентированного обучения младших школьников на уроках литературного чтения 6

• Название: Введение 3 глава теоретические основы личностноориентированного обучения младших школьников на уроках литературного чтения 6
• Анкор: курсовая
• Дата: 15.09.2020
• Размер: 71.39 Kb.
• Имя файла: Бондарева.docx
• Тип: Урок; #138035
• страница: 6 из 6

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Рассмотрев сущность и структуру личностно-ориентированного обучения, мы пришли к выводу, что назначение личностно-ориентированного обучения состоит в том, чтобы содействовать становлению человека: его неповторимой индивидуальности, духовности, творческому началу. Личностно-ориентированное обучение ставит перед собой множество задач – это и гуманитарная, и культуросозидательная, и социальная. И все эти задачи направлены на развитие личности, потому что именно личность – главенствующее звено в обучении. Обучая ребенка, мы развиваем в нем творческую, гуманную, честную личность.

Проанализировав формы и содержание заданий, мы увидели, что уроки литературного чтения по методике В.Г. Горецкого, Л.Ф. Климановой и М.В. Головановой, полностью, на наш взгляд, соответствуют стандартам второго поколения по подготовке и проведению уроков литературного чтения и в достаточной степени «работают» на Личностно-ориентированное развитие учащихся.

Нами был рассмотрен опыт учителей России, где они предлагают свои уроки, направленные на личностное развитие учащихся.

Выделив содержание и формы уроков литературного чтения, мы пришли к неутешительному выводу: к сожалению, не всегда наблюдается работа, направленная на развитие личности, некоторые задания некорректны, недостаточно интересны и не развивают личность ребенка, многие задания повторяются, а это, как мы знаем, притупляет интерес и жажду поиска учащихся. Поэтому, чтобы уроки литературного чтения проходили в аспекте личностно-ориентированного обучения, учителю нужно самому быть творческой личностью и постоянно самосовершенствоваться.

Мы провели опытно-педагогическую работу, на констатирующем этапе были определены тир уровня литературного развития учащихся, на формирующем этапе мы предложили учащимся специально подобранные разноуровневые задания, индивидуальные карточки, разработали конспекты уроков, направленных на Личностно-ориентированное обучение учащихся.

Таким образом, цель исследования достигнута, задачи решены. Исследование можно считать завершенным, но вместе с тем многоаспектность и актуальность проблемы личностно-ориентированного обучения младших школьников на уроках литературного чтения подчеркивает необходимость дополнительного изучения следующих вопросов: личностно-ориентированное обучение как современная образовательная технология и роль ребенка как личности в процессе обучения.

Список использованных источников

1. 
   Асмолова, А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. Стандарты второго поколения [Текст] / А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2010. – С. 5-29.
   
2. 
   Агутов, П.Р. Технология и современность образования [Текст]: / П.Р. Агутов // Педагогика. – 2008. № 2 – С. 9-15.
   
3. 
   Байкова, Л.А., Гребенкина, Л.К. Педагогическое мастерство и педагогические технологии [Текст]: Учебник / Л.А. Байкова, Л.К. Гребенкина. – М.: Педагогическое общество России, 2009. – 256 с.
   
4. 
   Бакулина, Г.А. Проверка первичного восприятия художественного произведения: от формализма к обучению и развитию [Текст]: / Г.А. Бакулина // Начальная школа. – 2009. № 8. – С. 3-8.
   
5. 
   Беркалиев, Т.Н., Заир-Бек, Е.С., Тряпицина, А.П. Инновации и качество школьного образования [Текст]: Учебник / Т.Н. Беркалиев, Е.С. Заир-Бек, А.П. Тряпицина. – СП.: КАРО, 2007. –144с.
   
6. 
   Бондаревская, Е.В. Личностно-ориентированное образование: опыт разработки парадигмы [Текст]: Учебник / Е.В. Бондаревская. – Ростов – на – Дону, 2008. – 126 с.
   
7. 
   Бондаревская, Е.В., Кульневич, С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания [Текст]: Учебник / Е.В. Бондаревская, С.В. Кульневич. – Ростов – на – Дону: Творческий центр «Учитель», 2007. – 87 с.
   
8. 
   Бордовский, Г.А., Извозчиков, В.А. Новые технологии обучения: вопросы терминологии [Текст]: / Г.А. Бордовский, В.А. Извозчиков// Педагогика – 2010. № 5. – С.12-16.
   
9. 
   Борисов, П.П. Компетентностно-деятельный подход и модернизация содержания общего образования [Текст]: / П.П. Борисов // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2008. №1. – С. 58 – 62.
   
10. 
    Венгер, А.Л., Цукерман, Г.А. Психологическое обследование младших школьников[Текст]: Учебник / А.Л. Венгер, Г.А. Цукерман. – М.: ВЛАДОС пресс, 2009. – 234 с.
    
11. 
    Выгодский, Л.С. Педагогическая психология [Текст]: Учебник / Л.С. Выгодский. – М.: Просвещение, 2007. – 246 с.
    
12. 
    Жаркова, Е.Н. Литературное образование младших школьников [Текст]: / Е.А. Жарких // Начальная школа. – 2007. №8. – С.17-28.
    
13. 
    Ильин, Г.Л. Личностно-ориентированное обучение младших школьников [Текст]: / Г.Л. Ильин // Школьные технологии. – 2008. №5. – С.12-17.
    
14. 
    Калашникова, Н.Г. Личностно-ориентированный подход к формированию младшего школьника как субъекта учебной деятельности [Текст]: / Н.Г. Калашникова // Начальная школа. – 2009. №5. – С. 5-19.
    
15. 
    Кларин, М.В. Развитие педагогической технологии и проблемы теории обучения [Текст]: / М.В. Кларин // Педагогика. – 2007. №4. – С.117-122.
    
16. 
    Любан, Т.Н. Готовность учителям личностно-ориентированному обучению Профессиональное творчество педагога [Текст]: Учебник / Т.Н. Любан. – М.: Просвещение, 2009. – 31—34 с.
    
17. 
    Пекарских, Н.И. Урок литературного чтения[Текст]: / Н.И. Пекарских // Начальная школа. – 2009. № 2. – С. 65-67.
    
18. 
    Поважнюк, Л.А. Урок литературного чтения [Текст]: / Л.А. Поважнюк // Начальная школа. – 2007. № 2. – С. 34-35.
    
19. 
    Подласый, И.П. Педагогика [Текст]: Учебник / И.П. Подласый. – М.: Владос, 2009. – 367 с.
    
20. 
    Полат, Е.С. Новые педагогические и информированные технологии в системе образования [Текст]: Учебник / Е.С. Полат. – М.: Академия, 2007. – 256 с.
    
21. 
    Рудокова, С.Г., Кузнецова, Т.А. Современные тенденции литературного образования младших школьников [Текст]: / С.Г. Рудокова, Т.А. Кузнецова // Начальная школа. – 2010. № 2. – С.23-28.
    
22. 
    Светловская, Н.Н., Пиче-Оол, Т.С. Обучение детей чтению [Текст]: Учебник / Н.Н. Светловская, Т.С. Пиче-Оол. – М.: Академия, 2011. – 288 с.
    
23. 
    Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии [Текст]: Учебник / Г.К. Селевко. – М.: Народное образование, 2010. – 185 с.
    
24. 
    Сериков, В.В. Личностно-ориентированное образование [Текст]: / В.В. Сериков // Педагогика. – 2011. № 5. – С. 16—21.
    
25. 
    Тарасова, В.Н. Личностно-ориентированное обучение младших школьников [Текст]: / В.Н. Тарасова // Воспитание школьников. – 2007. №3. – С. 32-39.
    
26. 
    Титаренко, Н.Н Приемы формирования умений самоорганизации учебной деятельности у младших школьников [Текст]: / Н.Н. Титаренко // Народное образование. – 2008. № 1. – С. 18-26.
    
27. 
    Трубайчук, Л.В. Младший школьник как субъект учебной деятельности [Текст]:/ Л.В. Трубайчук // Воспитание школьников. – 2009. №7. – С. 32-46.
    
28. 
    Филимонова, А.А. Трудности в организации и проведении уроков литературного чтения [Текст]: / А.А. Филимонова // Начальная школа. – 2009. № 6. – С. 58-64.
    
29. 
    Хуторской, А.В. Личностная ориентация образования как педагогическая инновация [Текст]: / А.В. Хуторской // Школьные технологии. – 2008. №1. – С. 3-12.
    
30. 
    Шиянов, Е.Н., Котова И.Б. Развитие личности в обучении: Учебное пособие для студентов педагогических вузов [Текст]: Учебник / Е.Н. Шиянов, И.Б. Котова. – М.: Академия, 2012. – 288 с.