Методическая работа. метод работа. Введение i. Методологические основы концепции
 Скачать 1.81 Mb.
|
|
6. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ Педагогическая лаборатория – одно из направлений организационной поддержки и стимулирования педагогических инноваций. Цель педагогических лабораторий - содействие осуществлению инновационной деятельности, созданию благоприятной среды для обмена опытом, профессионального роста и развития кадров, совершенствование образовательной среды в ГБОУ Школы № 1288. Педагогических лабораторий может быть несколько, в зависимости от приоритетных тем инновационной и опытно-экспериментальной работы ведущих педагогов школы. Действия педагогических лабораторий направлены на практическое решение проблем, связанных с внедрением современных достижений науки и техники в образовательный процесс школы. В состав педагогических лабораторий входят педагоги различных специальностей, объединившиеся вокруг одной интересующей их проблемы, желающие вести творческую исследовательскую работу. Руководителем группы является высококвалифицированный педагог, имеющий опыт работы по этой проблеме. В соответствии с актуальными задачами ГБОУ Школа № 1288 на период действия Концепции инновационно-методической работы организуется работа следующих педагогических лабораторий: 27 Педагогическая лаборатория «Информатизация образовательного процесса». Рук. Цветкова А.Л., к. техн. н. Педагогическая лаборатория «Центр «StartUp». Руководители: Цветкова А.Л., к.тех. наук, Куваева О.А. Педагогическая лаборатория «Развитие ИКТ-компетентностей воспитанников. Уменьшение возможной дезадаптации воспитанников при переходе в начальную школу». Руководитель Зеленская Ю.Г. Педагогическая лаборатория « Расширение «границ» образовательного процесса на основе использования социокультурных ресурсов города в образовательном процессе.» Руководитель Сокол И.В. Педагогическая лаборатория «Развитие системы эко-воспитания в школе» Руководители: Миронова О.В. Педагогическая лаборатория « Формирование благополучной и безопасной среды для полноценного развития и социализации детей и подростков». Руководители: Лебедева С.Е., Данилина Е.М. Педагогическая лаборатория «Организация системы и создание условий для развития и реализации образовательных потребностей, мотивированных обучающихся». Руководитель Красноперова С.А. Педагогическая лаборатория «Организация учителем преподавательской деятельности, гарантирующей достижения каждым школьником образовательных результатов». Руководитель Коломиец О.М., к.п.н. Педагогическая лаборатория «Организация проектной и исследовательской деятельности детей дошкольного возраста». Руководитель Дробышевская А. Г. Задачи педагогических лабораторий - развитие мотивации к поиску решения проблем, стоящих перед педагогами в связи с инновационными тенденциями в образовании; - апробации и внедрению педагогических инноваций - методик и технологий обучения, воспитания в образовательный процесс школы; - создание банка педагогических идей, картотеки передового опыта, разработка авторских программ, учебных пособий, рекомендаций. - разработка и апробация программ по приоритетным направлениям развития школьной образовательной среды, - научно-методическое обобщение и популяризация положительных результатов исследовательской и проектной деятельности. 7. НАУЧНОЕ ШКОЛЬНОЕ ОБЩЕСТВО ОБУЧАЮЩИХСЯ «УЧИМСЯ БЫТЬ УЧЁНЫМИ» Школьное научное общество обучающихся «Учимся быть учёными» (НШОО) – добровольное объединение школьников с намерениями глубокого познания достижений в различных областях науки, техники, культуры, формирования научного мировоззрения, развития исследовательского типа мышления, интеллектуальной инициативы, самостоятельности, аналитического подхода к собственной деятельности, совершенствованию навыков учебно- исследовательской, изобретательской, опытно-экспериментальной работы. 28 Цель: организация исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности обучающихся. Основные задачи: - включение школьников в совместную с педагогами учебно- исследовательскую и проектную деятельность в соответствии с их познавательными и научными интересами; - формирование интеллектуального сообщества школьников и педагогов со своими традициями; - создание условий, способствующих выявлению, раскрытию и стимулированию интересов и склонностей обучающихся, к учебно-поисковой деятельности; - становление сферы предметного общения внутри ученического коллектива, активизирующей к знаниям предметов, входящих в базисный учебный план, и стимулирующей самостоятельную исследовательскую деятельность обучающихся; - обучение школьников методам и приемам научного поиска; навыкам выполнения исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности; - знакомство и сотрудничество с деятелями науки, производства, культуры; - подготовка и проведение научно-практических конференций, научных форумов, интеллектуальных марафонов, творческих лабораторий и мастерских по обмену опытом; - издательство сборников творческих работ, проектов, рефератов, исследований в разных областях наук и прикладной деятельности; - развитие навыков и умений публичного выступления, ораторского искусства; - содействие профессиональному самоопределению обучающихся. Содержание и формы работы НШОО: - удовлетворение персонального запроса обучающихся, участников НШОО на изучение интересующих их проблем; - ознакомление с новейшими достижениями науки, а также научной и научно-популярной литературой; - организация лекций, консультаций, семинаров по методике организации, проведения и оформления учебно-исследовательских работ с целью рекомендации лучших из них для участия в районных, окружных, областных и прочих конференциях, конкурсах и выставках; - реализация исследований, спланированных совместно с администрацией, научными руководителями и научным обществом, имеющих практическое значение; - составление программ, разработка проектов и тем исследований; - решение рационализаторско-изобретательских задач; - участие в олимпиадах, конкурсах, турнирах, интеллектуальных играх и марафонах, творческих выставках, научно-практических конференциях; - выступление с лекциями, докладами, сообщениями, творческими отчетами; - организация и участие во встречах с учеными, изобретателями, сотрудниками музеев, архивов и т.д.; 29 - подготовка творческих работ, публикаций в школьные, вузовские, муниципальные и другие научные сборники; - взаимодействие с подобными объединениями в иных образовательных организациях. Структура и организация работы НШОО Руководят НШОО совместно председатель общества - обучающийся и учитель-исследователь (руководитель секции). Председатель избирается общим собранием обучающихся сроком на 1 год. НШОО включает в себя творческие группы обучающихся, объединенные в секции по различным областям знаний и видов деятельности. Количество членов секций определяется условиями работы, характером деятельности и возрастом обучающихся. В состав каждой секции может входить 4- 12 членов. Общее собрание членов научного общества проводится 2 раз в год для определения задач на новый учебный год, утверждения планов, выборов руководящих органов, принятия документов и решений деятельности научного общества и для подведения итогов за отчетный период. Занятия членов НШОО проводятся коллективно или индивидуально под руководством руководителя секции на основе утвержденных советом программ и тематики творческих работ по мере необходимости, но не реже 1 раза в месяц. 8. МЕЖДУНАРОДНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ АССОЦИАЦИЯ ПЕДАГОГОВ Международная профессиональная ассоциация педагогов (МПАП) ГБОУ Школа №1288 является сетевым педагогическим сообществом, созданным с целью обмена педагогическим опытом, популяризации образовательных достижений школы. Участие в МПАП позволяет учителям, воспитателям и специалистам в области образования живущим РФ и за рубежом общаться друг с другом, решать профессиональные вопросы, реализовать себя и повышать свой профессиональный уровень. В состав международной профессиональной образовательной ассоциации педагогов ГБОУ Школа №1288 входят школы и университеты Российской федерации, Республики Беларусь, Казахстана, Англии, Франции, Китая, Японии, Израиля и других стран. МПАП решает следующие основные задачи: -создание единого информационного пространства; -содействие обмену информацией и опытом в области разработки и применении наиболее эффективных методов и приемов обучения, распространение успешных педагогических практик; -обмен опытом научно-практических исследований в области информатизации образовательного пространства, формирования благополучной и безопасной среды для полноценного развития и социализации детей и подростков, организации образовательного процесса, гарантирующего достижения каждым 30 школьником образовательных результатов и др., а также в разработке и реализации международных исследовательских проектов; -организация и проведение мероприятия под эгидой МПАП, участие в формальном и неформальном общении на профессиональные темы; -участие в совместных научных публикациях и учебно-методических пособиях; -инициация виртуального взаимодействия для последующего взаимодействия вне Интернета; -повышение профессионального уровня; -поддержка новых образовательных инициатив; -стажировка обучающихся (г. Истборн Великобритания) МПАП предоставляют следующие возможности: -возможность размещения своих файлов и пользование доступными в библиотеке сообщества; -возможности общения (форум, чат, комментарии); -дистанционное обучение; -участие в конкурсах, акциях, проектах, обсуждениях; -создание собственных электронных страниц (портфолио) МПОАП предоставляют возможность организации таких форм деятельности как: -обучающий семинар, -виртуальная конференция, -конкурс, -проект, -акция, -мастер-класс, -обсуждение в чате, -фестиваль проектов, -телеконференция. Критериям эффективности деятельности МПОАП являются: 1.Число активных участников. 2. Продолжительность деятельности сообщества (жизненный цикл). 3. Динамизм сообщества: рост числа активных участников, количество обсуждаемых тем и их сменяемость, плотность обсуждения. 4. Аксиологическая направленность (концептуальность, цель, задачи) 5. Разнообразие видов деятельности, соответствующее целям и задачам: -Информационная -Методическая -Консультативная -Учебная (повышение квалификации по тематике сообщества) -Олимпиадная и проектная деятельность -Методическая направленность взаимодействия: -Публикация методических разработок -Взаимодействие педагогов в целях разработки образовательных ресурсов 31 -Библиотека цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), структурированность базы знаний сообщества 6. Информационно-коммуникативная деятельность сообщества: (обсуждение педагогической информации: форум, чат, сервисы для организации групповых тренингов): - Организация регулярной информационной деятельности посредством форума; - Использование различных форм информационной деятельности (интернет- семинары, конференции, сетевые встречи и др.) -Информирование о деятельности сообщества - Информирование о внешних событиях по тематике сообщества - Информационное консультирование Для работы МПОАП возможно использование интернет-проектов: -http://pedsovet.org/ Интернет-педсовет (одна из форм дистанционной деятельности и возможность повышения профессиональной квалификации); -http://www.openclass.ru/ (сетевое сообщество “Открытый класс”: мастер- классы, дистанционное обучение и мн.др.); -www.intergu.ru (“Интернет - государство учителей” - проект Минобразования России, издательства “Просвещение”. Основная цель проекта - создание сетевого сообщества творческих учителей). - http://metodisty.ru/ (профессиональное сообщество педагогов “Методисты.ру”. Цель - удовлетворения потребностей педагогов в обмене информацией, общении и самореализации). 9. АТТЕСТАЦИОННАЯ КОМИССИЯ ГБОУ ШКОЛА № 1288 Целью деятельности аттестационной комиссии является проведение аттестации для подтверждения соответствия занимаемой должности педагогов на основе оценки их профессиональной деятельности. Основные задачи: -методическая помощь в подготовке и проведению квалификационных испытаний для определения профессиональной компетентности аттестуемого работника, а также оценка результативности его труда за последние 3 года на основании требований «Положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений»; -ознакомить с порядком проведения аттестации педагогических работников школы на соответствие занимаемой должности и нормативными актами; - проведение экспертизы, корректировки представленных документов и методических материалов; - помощь в подготовке к публичному представлению собственного педагогического опыта. Аттестационная комиссия назначается приказом директора школы из наиболее квалифицированных учителей, воспитателей, руководящих работников, методистов под председательством одного из ответственных специалистов. Состав экспертной комиссии (экспертной группы) — не менее 16 человек. 32 Принципы работы аттестационной комиссии: коллегиальность, гласность, открытость, обеспечивающие объективное отношение к педагогическим работникам, недопустимость дискриминации при проведении аттестации. 33 ВРЕМЕННЫЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ ПЕДАГОГОВ 1. РАБОЧАЯ ПРОЕКТНАЯ ГРУППА ПЕДАГОГОВ (КОНСОРЦИУМ) Рабочая проектная группа (консорциум) объединяет педагогов, интересующихся какой-либо специальной, методической (педагогической) проблемой, с целью разработки каких-либо подходов, организации работы по реализации рассматриваемой проблемы силами педагогического коллектива. Деятельность проектной группы основывается на педагогическом анализе, прогнозировании и планировании образовательного процесса в соответствии с направлениями опытно-экспериментальной и инновационной деятельности школы. Рабочая проектная группа создаются при наличии не менее трёх учителей, воспитателей или педагогов на основании решения научно-методического совета. Основные направления деятельности, содержание, формы и методы работы временной творческой группы определяются его членами в соответствии с целями и задачами школы и утверждается научно-методическим советом. Целью деятельности рабочей проектной группы является разработка технологий, рекомендаций, направленных на обновление содержания школьного и дошкольного образования, внедрение педагогических новшеств. Деятельность рабочей проектной группы направлена на решение следующих задач: - анализ проблем, возникающих в практической деятельности педагогов в связи с введением новых нормативных документов, требований, норм, направленных на изменение педагогической деятельности, процесса образования, оценки деятельности педагогов и обучающихся; - проектирование процесса совершенствования и реализации труда; - проведение экспериментальной апробации проектов (моделей) как собственных, так и разработанных другими группами; - анализ эффективности их внедрения; - разработка методических рекомендаций на основе полученных результатов; -представление своих исследований для обсуждения педагогической общественности (научно-практические конференции, педчтения и т. д.); - публикация материалов в печати. Рабочую проектную группу возглавляет педагог (учитель, воспитатель) школы, который занимается исследованием в данном проблемном направлении и имеет определенные наработки по данному вопросу; Рабочая проектная группа работает по плану, заседания проводятся не реже 1 раза в триместр. Документы рабочей проектной группы: Утвержденный план работы рабочей проектной группы. Протоколы заседаний рабочей проектной группы. База методических разработок и рекомендаций. Аналитический материал (карты, отчеты и т.д.). 34 Анализ о деятельности рабочей проектной группы представляется НМС учреждения образования после завершения деятельности группы (краткосрочные группы) или в конце учебного года. 2. ВЫЕЗДНАЯ ШКОЛА ТВОРЧЕСКОГО ПОИСКА И ИЗУЧЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА ПЕДАГОГОВ РФ И ЗА РУБЕЖОМ Изучение и осмысление опыта российских и зарубежных учителей, воспитателей и других специалистов образовательных учреждений выступают необходимым условием дальнейшего совершенствования работы педагогического коллектива школы. Поэтому целью деятельности выездной школы является творческий поиск и изучение педагогического опыта педагогов РФ и за рубежом, внедрение в практику современных целей, задач, содержания образования и педагогической деятельности, обеспечение индивидуальной направленности обучения; сочетание научной и педагогической деятельности, развитие демократических отношений с обучающимися и др. Задачи выездной школы: - изучение опыта ведущих российских и зарубежных специалистов в области образования путем участия в семинарах, конференциях, круглых-столах и пр.; - повышение квалификации в процессе стажировки в российских и зарубежных образовательных учреждениях; - представление своего педагогического опыта, организуя и проводя выездные семинары, мастер-классы и пр.; - повышение имиджа школы на всероссийском и международном уровнях. Работа выездной школы организуется в течении учебного года, согласно плана работы школы. 3. ЭКСПЕРТНАЯ КОМИССИЯ ПО ОЦЕНКЕ КОНКУРСНЫХ МАТЕРИАЛОВ Экспертная комиссия по оценке конкурсных материалов создается в целях осуществления процедуры объективной внутренний оценки конкурсных материалов перед направлением их на конкурсы городского, всероссийского и международного уровней. Анализ и оценку конкурсных материалов проводит экспертная комиссия, назначаемая приказом директора, в состав которой входит не менее 5 человек. В состав экспертной комиссии входят представители внутришкольных ассоциаций педагогов, компетентные в научной области представленных работ. Направления деятельности экспертной комиссии: - внутренняя оценка конкурсных работ среди обучающихся и педагогов; - проведение школьного этапа отбора конкурсных материалов для участия в городских, всероссийских и международных конкурсах; - оценка результативности профессиональной деятельности педагогов на основе портфолио; - оценка учебных достижений обучающихся; -помощь в подготовке и оформлении материалов, портфолио на конкурс. Регламент деятельности экспертной комиссии: 35 Экспертная комиссия в установленные сроки проводить экспертизу на основе представленных конкурсных материалов, портфолио. Результаты деятельности экспертной комиссии оформляются протоколами. Решение принимается на основе открытого голосования путем подсчета простого большинства голосов. В случае необходимости члены экспертной комиссии заполняют оценочные листы в соответствии с представленными критериями. |