Методичка для вожатых. Взаимодействие вожатого с детьми
 Скачать 0.86 Mb.
|
|
Меры воздействия Если несмотря на все ваши старания, некоторые дети нарушают дисциплину, надо принимать какие-то меры… Личная беседа Доверительная беседа. Иногда нужно просто спокойно поговорить с ребёнком, чтоб понять, что у него не так, почему он себя так странно ведёт. Может быть, есть какая-то проблема, которую вы вместе сможете решить. Может, он просто не понимает, что поступает плохо. Надо ему объяснить. Беседа не должна происходить сверху вниз. Сравняйте ваш рост, присядьте. В доверительной беседе не нужно ругать и отчитывать. Нужно взывать к совести, к здравому смыслу. Ребёнок должен чувствовать, что вы к нему относитесь хорошо, что вы доверяете ему и уверены в том, что он сам всё поймёт. Надо заранее продумать разговор, определить свою позицию, чтоб быть убедительным. Беседа с наездом. Если на лицо злонамеренное нарушение, если нарушение повторяется из раза в раз, надо показать ребёнку, что вы не намерены шутить. Тут разница в росте очень даже на пользу. Говорите серьёзно, с металлом в голосе. Ваш разговор опять же должен быть продуманным и логичным, не допускающим возражений. Угроза. Это уже почти наказание. Точнее, последнее предупреждение перед ним. Не тратьте лишних слов. Просто дайте ребёнку понять, что его ждёт, если он не изменит своего поведения. Все ваши угрозы должны быть выполнимы. Обещайте только те наказания, которые сможете осуществить. И если угроза не подействовала, осуществляйте. Ибо вожатый держит своё слово. Дисциплинарное собрание Это на тот случай, когда провинился не кто-то конкретно, а весь отряд. Ну, например, все бесились в тихий час. Или ужасно убрана территория. Или неизвестно, кто именно набедокурил (круговая порука). Тогда весь отряд созывается на собрание. Перед собранием заранее продумайте тактику, выберите тон голоса: жёсткий, мягкий, укоризненный, презрительный. Продумайте, что будете говорить, чтоб говорить уверенно. Говорить с целым отрядом сложней, чем с одним человеком. Надо выдержать возможное выпады и возражения со стороны детей, силой слова и интонацией голоса заставить слушать и понимать. 23 Не стоит отчитывать детей: «Ах вы такие-сякие, вот я вас…» Дети уже привыкли к образу злой училки и прекрасно научились игнорировать все слова, сказанные в такой манере. Надо, чтоб у детей сформировалось: «Вожатый добрый, а мы вели себя как свиньи» Тут, конечно, важен ваш авторитет. Не стоит затягивать собрание, обмусоливать. Обязательно должен быть какой-то итог. Например, договорились, что впредь будет так-то и так-то. В одном лагере кому-то из детей родители привезли семечки (догадались, однако!). Скоро в шелухе был весь корпус. Вожатые собрали собрание и сказали: «С сегодняшнего дня семечки у нас запрещены». В качестве итога можно объявить о наказании для всего отряда (например, ранний отбой, лишение дискотеки…) Если есть группа виновных, можно наказать только их — но только если вы уверены, что это они. Выявление виновных прямо на собрании дело неблагодарное, лучше провести расследование заранее, кулуарно. Бывает, что проблему можно решить, воздействуя только на одного человека, являющегося лидером и заводящего остальных. В таком случае общее собрание не требуется. Наказание Если на отряде что-то не так - виноват прежде всего вожатый. Но вожатого никто не будет "ставить в угол". А вот детей иногда приходится наказывать. Наказание, как крайнее средство дисциплинарных мер воздействия, может сопровождать отрицательные поступки и должно быть им соразмерным. Поощрение Поощрение – способ выражения положительной оценки поведения или деятельности отдельного ребенка и коллектива. Способы поощрения: Одобрение (самый простейший), благодарность, награждение (вызывают сильные положительные эмоции и стимул к будущей деятельности). ГЛАВНОЕ НЕ ПРИУЧИТЬ!!! Необходимо учитывать: Поведение подростка должно направляться не стремлением получить похвалу, а внутренними убеждениями и нравственными мотивами. Поощрение не должно противопоставлять ребенка отряду. Поощрение должно начинаться с ответа на вопрос: кому? сколько? за что? Поощрение требует личностного подхода. Справедливость. Виды поощрения: Связано с изменением в правах детей. Изменения в обязанностях. Связано с моральными санкциями. Формы поощрения: По логике естественных последствий (сделал - получил). Традиционные (дети прекрасно знают, что за победу в каком-либо конкурсе из должен ждать приз). Экспромт (дети не ждали никакого поощрения). Методы воздействия на детей Не хочу, но делаю, так как быстро, привычно, удобно. Просьбу выполнить легче, чем не выполнить. Просьбу выполнить легче, чем приказ. В игре согласиться легче. Делай то, что понял. Делай, если есть еще кто-то, или опыт предыдущих действий. Взаимные уступки. Особенно хорошо работается, если первая уступка добровольна. Легче уступают приятному человеку. 24 Почему ребенок не слушает Затяжка времени. Есть свои причины, которые наиболее весомы и он не видит выхода из ситуации. Ребенок не понимает, что происходит. Что делать, если дети ругаются матом? Очень больной вопрос. Что тут можно поделать? Но не всегда, конечно, всё так плохо. Есть хорошие родители и хорошие дети, но и эти дети могут ругаться матом. Почему они это делают? Отчасти, думаю, это стадное чувство. В подростковой среде это типа выглядит круто, если ты ругаешься матом. Это как с курением на старшем возрасте. Глупость несусветная, но она живёт в головах. Поэтому, в идеале, вам нужно создать в вашем отряде такую обстановку, в которой ругаться матом будет совсем не круто, а очень даже наоборот, позорно. Типа - "матом ругаются только лохи". Как это сделать — вопрос пока открытый. А пока матные слова срываются с детских уст, на это надо как-то реагировать. Как вариант некоторые используют спортнагрузку ( например десять отжиманий или приседаний для мальчиков или девочек соответственно). Типа, хоть форму физическую подтянут. Но это чревато (см. Наказание). Есть и более креативные варианты. Например, за каждое плохое слово сказать 10 хороших слов. А попробуйте-ка сами! То-то же. Есть такой вариант: За ругань писать объяснительные, со всеми подробностями, точно цитируя слова. Объяснительные кладутся в стол и говорится, что если такое больше не повторится, то записки будут уничтожены, а если повторится – предъявлены родителям. На некоторых детей очень хорошо действует. Кстати, это можно применять не только к мату, но и к другим проступкам. Еще как вариант: Пусть учит стих или (того хуже, как показывает практика) скороговорку. В последнем случае методика эффективней, если вы сами владеете быстротой и четкостью речи. Ребенку дается определенное время на подготовку, затем он декламирует свою отработку при отряде, корпусе, лагере, на ваше усмотрение. Это работает! Особенно скороговорки. Когда даешь стихи, то ребята сразу же вспоминают школьную программу, а вот фольклор... Пробуйте! К примеру, эту: "На реке мы лениво налима ловили, на реке мы ловили леня. О любви не мене ли вы мило молили, о любви вы молили меня." Есть ещё такой оригинальный выход из положения: договориться с детьми, что если им уж очень хочется выругаться, пускай применяют какое-нибудь специальное кодовое слово (замещение). Ну, например, «тюльпан». Вроде и без мата, но всем понятно. Это, конечно, определённая фишка, и детям, пожалуй, понравится. Но всё-таки, не совсем то. 13-Й ДЕНЬ Даже на самом хорошем отряде бывает так называемый «13-й день». Это не обязательно 13-й по счёту день, но обычно как раз в середине смены, ближе к концу. Этот день можно охарактеризовать очень точно: дети как с цепи сорвались. Портится дисциплина, обостряются конфликты, мероприятия не проходят. Вожатый хватается за голову: в чём же дело? Где мои золотые дети? Причина 13-го дня в усталости от лагеря, от правил, от этого уклада жизни. За 2 недели всё это поднадоело. Это в конце смены появится чувство скорой потери, расставания, какой-то трепет… А сейчас нет, и в 13-й день наружу прёт негатив. Что делать? Расслабиться. Пережить и забыть. Быть адекватным и не винить себя. 13-й день пройдёт, и всё снова наладится. Не стоит пытаться в этот день напрягать детей интеллектуально и творчески — лучше ненапряжные расслабляющие мероприятия. Избежать 13-го дня можно с помощью смены обстановки: например, уйти в поход. Тем более что поход — это тоже расслабляющее мероприятие. К сожалению, в последнее время в лагерях походы практикуются всё реже. Лучший способ создать и удержать дисциплину – увлечь всех какой-либо интересной им деятельностью. Не орать “Делай!!!”, когда ребенку уже нечего делать. А загрузить реально. Вот работа, вот время, не позволяющее расслабляться – и вот результат деятельности. Для этого и существует продумывание модели смены, как отрядной так и общелагерной схем лагерной смены. А лучший способ развалить дисциплину – незанятое время. 25 РЕБЯТА НЕ СЛУШАЮТ ТЕБЯ – ОНИ ВИДЯТ ТЕБЯ. Видят насквозь. И если они видят, что ты пытаешься быть лучше, чем есть, и что твои претензии больше твоего профессионализма – тебе крышка. Ребята видят, что ты реально делаешь, какова твоя цель. Если эта цель – в общее благо, они простят тебе даже хамство. Если же ты не умеешь организовывать деятельность отряда, обучать этой деятельности, тебя не примут всерьёз. Проясним слово “обучение”. Это не профессия вожатого. Обучение – это просто освоение окружающего мира и жизни. Реальное освоение реальной жизни. Наработка способностей, необходимых, чтобы с этой жизнью управляться. В основе обучения – базисный мотив всего живого: Чтобы улучшать свою жизнь, умей управлять своей средой. Наша среда – это наше тело, друзья, остальные люди, сам лагерь, природа, инструменты и куча всего другого. Отношения с вожатым или сверстниками, футбольный мяч, компьютер, карандаш в руке – каждому своё. Или управляешь ты – и процветаешь. Или оно управляет тобой – и тогда тебе хреново. Экспериментально доказано: улучшение жизни – то, ради чего существует разум. Смысл жизни – в улучшении самой жизни. Это так просто. Все идеалы и ценности – любовь, красота, самосовершенствование, познание, впечатления, нравственность, альтруизм, образованность, вера, самоотречение – это только средства. Ваши способы улучшить вашу жизнь. Другого смысла у идеалов нет. Нельзя улучшить чью-то жизнь, не улучшив свою. Если счастья не прибавляется – зачем нужны такие идеалы?.. Так вот. Улучшать нашу жизнь может только то, что мы можем использовать. Поэтому любой детёныш, только появившись на свет, сразу начинает осваивать всё, от чего зависит выживание. Главное - управлять поведением мамы, папы и, по возможности, остальных. Потом – управлять своим телом. Общаться, играть, есть ложкой, наблюдать, читать и считать, играть по правилам, строить отношения, кататься на велосипеде, ловить рыбу, играть на гитаре, шить куртки и прочее, и прочее. Вот это и есть реальное обучение: создание способностей что-то делать, чем-то заниматься. Надо для себя понять и донести до детей – “Мы строим отношения в лагере как СООБЩЕСТВО СВОБОДНЫХ ЛЮДЕЙ. При этом мы понимаем свободу не как осознанную (под дулом пистолета) необходимость, и не как отсутствие всякой необходимости, а как ОТВЕТСТВЕННОСТЬ. Мы понимаем, что кипучая энергия молодежи рвется за взрослые границы, но своими правилами и запретами мы не стремимся обуздать или погасить эту энергию. Мы лишь информируем молодых людей о наиболее благоприятных путях их экспансии и об опасностях на этом пути.” Короче, никого не нужно гноить за шалости, но злобное негативное сопротивление, безбашенный отрыв, полная невменяемость - все это необходимо подавлять без каких-либо колебаний. В то же время детям еще надо дать понять, что им лучше внимательно слушать старших и аккуратно делать то, о чем старшие просят. Если смысл просьбы не ясен или вообще возникают какие-либо проблемы – беги к вожатому, ибо он друг, а не каратель. Поэтому, если взрослый что-то говорит ребенку, то ребенок должен это делать и не должен возражать и отмазываться. Зарядка? - Встали и пошли. Другое мероприятие - делаем точно так, как говорит вожатый. Вечером будет время подойти и обсудить, почему было отдано то или иное распоряжение, но на мероприятиях все распоряжения взрослых нужно выполнять и не отвлекаться на препирательства. ПРАВИЛА ПРЕБЫВАНИЯ РЕБЕНКА В ДБО «ЧАЙКА-ПЛЮС» 1. Настоящие Правила о пребывании ребенка в ДБО «Чайка-плюс» устанавливают порядок нахождения детей в лагере и распространяются на детей, находящихся на оздоровительном отдыхе в ДБО «Чайка-плюс». 2. Основанием для нахождения детей на территории лагеря является путевка. 3. Настоящие Правила обязательны для всех отдыхающих детей. 4. В период пребывания в лагере дети обязаны: соблюдать установленный в лагере режим дня; участвовать во всех отрядных и дружинных мероприятиях; соблюдать правила личной гигиены, следить за чистотой одежды и обуви, хранить личную одежду в гардеробах (шкафах); 26 бережно относиться к имуществу лагеря; соблюдать правила общественного порядка, противопожарной и личной безопасности; в случае чрезвычайной ситуации (обнаружение задымления, возгорания, подозрительных посторонних предметов и прочее) немедленно сообщить вожатому или любому сотруднику лагеря и покинуть здание в соответствии с планом эвакуации. 5. В период пребывания в лагере детям запрещается: курить, употреблять спиртные напитки, наркотические вещества; сквернословить; самовольно покидать территорию лагеря; привозить спички, зажигалки, сигареты, алкогольные напитки, наркотики, взрывчатые вещества (в том числе пиротехнику). При обнаружении запрещенных вещей, последние будут изыматься и возвращаться родителям. Не рекомендуется привозить в лагерь ценные вещи (ювелирные изделия, аудио и видеотехнику, мобильный телефон, крупные суммы денег). Администрация лагеря не несет ответственность за сохранность сумм и вещей, запрещенных настоящими Правилами. 6. В случае нарушения ребенком Правил, администрация лагеря принимает по своему усмотрению необходимые меры дисциплинарного или административного воздействия, адекватные поведению ребенка, за серьезные проступки отчисляет из лагеря. 7. Причины, по которым ребенок отчисляется из лагеря: грубое нарушение мер собственной безопасности, самовольный уход с территории лагеря или из корпуса после отбоя, самовольное купание в водоеме; вымогательство, угрозы, кражи, нанесение грубого морального или физического воздействия по отношению к другим детям, материального ущерба лагерю, грубое невыполнение распорядка дня; употребление спиртных напитков, наркотиков, курение; обнаружение у ребенка медицинских противопоказаний к пребыванию в лагере. В случае отчисления ребенка из лагеря по вышеуказанным причинам остаточная стоимость путевки возврату не подлежит. 8. При посещении ребенка родителями/доверенными лицами: запрещается появление на территории лагеря посетителей в нетрезвом состоянии; запрещается привоз детям скоропортящихся продуктов; родители или доверенные лица должны поставить в известность о времени пребывания с ребенком вожатых отряда; родители с ребенком могут находиться на территории лагеря только в специально отведенном месте; родители могут ознакомиться с условиями проживания и оздоровления ребенка в сопровождении вожатого отряда; в случае, если родители/доверенные лица забирают ребенка с территории лагеря, необходимо заполнить заявление установленной формы в Администрации лагеря; после пребывания за территорией лагеря родители должны провести тщательный осмотр ребенка на предмет наличия клещей, т. к. на территории лагеря проводится регулярная противоклещевая обработка, которая исключает появление опасных насекомых; по окончании посещения, родители/доверенные лица должны лично передать ребенка вожатым отряда. КАК БЫСТРО ЗАПОМНИТЬ ИМЕНА Имена детей необходимо запомнить хотя бы затем, чтобы не испытывать постоянное чувство неловкости в те моменты, когда вам нужно обратиться к ребенку. Существуют приемы быстрого запоминания. 27 Первый из них - "визитки", которые вы прикрепили на грудь детям в первый же день. Он и значительно облегчают общение впервые часы. Вы подходите к ребенку, бросаете взгляд на визитку и спокойно обращаетесь по имени, не терзая себя и ребенка фразами, "Э, так как тебя..." Эти "шпаргалки" недолговечны, уже к вечеру второго дня сохраняются лишь у немногих. Поэтому подстрахуйте себя. Например, составьте схем у детских палат, где на месте каждой кровати напишите имя ребенка. А еще запомнить имена детей можно в игре. Во время игры ребенок проявляет особенности своего темперамента и характера. А как говорит опыт, мы лучше запоминаем человека, если обладаем информацией не только о его внешности, но и о его характере, его поступках. Первые дни должны стать временем усиленного накопления такой информации. А для этого надо как можно активнее включать детей в разнообразную деятельность. Есть и специальные игры на запоминание имен, с помощью которых не только вожатые могут запомнить детей, но и ребята могут быстрее познакомиться друг с другом. Например, "Снежный ком", первый играющий называет свое имя. Второй - повторяет имя предыдущего игрока и добавляет свое. Третий - два предыдущих и свое. Последний игрок должен перечислить всех сидящих в кругу. Или еще одна игра на запоминание имен. Перед началом игры каждый сидящий в кругу напоминает всем свое имя. Все стараются друг друга запомнить. Затем все вместе начинают хлопать в ладоши - два раза в ладоши, два раза по коленкам, выдерживая ритм. Хлопки не должны останавливаться. Первый игрок должен назвать два имени - свое и любого сидящего в кругу - на хлопки в ладоши. Услышавший свое имя пропускает один или два интервала (по предварительной договоренности) и тоже на два хлопка в ладоши называет свое имя и другое. Так как в кругу может быть несколько человек с одним именем, договоритесь, чтобы играющие смотрели на того, чье имя называют. Главное - не сбить общий ритм хлопков и не остановиться. Затем можно усложнить игру, исключив интервалы. Например, раз-два, Света-Лена, раз-два, Лена- Миша, раз-два, Миша-Оля и т.д. ("раз-два" - хлопки по коленкам). |