Уровень А2 2 семестр. Языки и образование. Программа трехъязычия в Казахстане
 Скачать 260.79 Kb.
|
Задание 1. Составьте и запишите предложения с косвенной речью, используя союзы и союзные слова: кто, что, куда, когда, откуда, зачем, чтобы.Задание 2. Прочитайте словосочетания. Передайте их смысл другими словами.Внести вклад, блестяще доказать, увидеть прямую связь, лечь в основу, оригинальность решения, получить отрицательный отзыв, быть основоположником.Задание 3. Прочитайте текст. Перепишите его, разделив на 2 абзаца и расставив пропущенные буквы и знаки препинания. Ненужных профессий нет. Ненужных профессий нет. Представьте, что завтра за прилавками магазинов вдруг (н_) окажется (н_) одного пр_давца или, скажем, все машины лишатся водителей. (И)так, всего одной-двумя профессиями стянет меньше, в какие неприятные последствия это вызовет, насколько осл_жнится и затруднится наша жизнь! Поверьте, что так (же) обстоит дело и с любыми другими профе_иями. Если они есть, значит появились они под влиянием необходимости. Стало быть, незаменимы, нужны людям и должны регулярно пополняться свежими силами. Почетно быть и токарем, и водителем трамвая, и поваром, и монтажником-высотником... Что(бы) принять правильное решение, нужно уметь ор_ентироваться в том разнообразии профессий, которые современная промышленность, сельское хозяйство и сфера обслуживания предл_гают юношам и девушкам вступающим в жизнь. Как сказал поэт: "Все работы хорош_, выбирай па вкус!". (По книге " Путёвка в жизнь".) Задание 4. Образуйте из каждой пары простых предложений сложное с союзами «потому что», «так как». Ярко светило солнце. Снег быстро таял. Он был болен. Он не был на занятиях. Было уже поздно. Мы пошли домой. Деревья стали желтеть. Приближалась осень. Тучи закрыли небо. Стало совсем темно. На факультете никого не было. Занятия давно кончились. Существовала угроза наводнения. Вода в реке сильно поднялась. Задание 5. Сделайте главное предложение придаточным, а придаточное – главным. Как изменится при этом тип придаточного? Образец. Мы с трудом различали дорогу, так как было очень темно. – Было очень темно, поэтому (так что, вследствие чего, благодаря чему, из-за чего и др.) мы с трудом различали дорогу. Нам пришлось попрощаться с гостеприимными хозяевами, так как было уже поздно. Было трудно дышать, так как воздух на большой высоте сильно разрежен. Нам пришлось ехать на такси, потому что троллейбусы уже не ходили. В воскресенье я не смогу поехать на экскурсию, так как в понедельник мне надо сдать курсовой проект. Мы почти каждое воскресенье ездили за город, потому что осень в этом году стояла сухая и теплая. Интернет находит все большее число пользователей, потому что он позволяет получать любую информацию, не выходя из дома. В лесу было тихо, так как могучие ели не пропускали ветра. Задание 6. Анатолий Афанасьевич Калюжный - ученый и замечательный человек, чья деятельность была так продуктивна и значима, что ее хватило бы на несколько судеб… Формальное свидетельство значимости личности Анатолия Афанасьевича – послужной список его многолетней педагогической деятельности в качестве учителя школы, преподавателя, доцента, профессора, заведующего кафедрой психологии и педагогики, декана факультета, проректора по учебной и научной работе вузов г. Актюбинска, где он смог воплотить на практике множество своих инновационных проектов. Компетентный специалист и квалифицированный участник большой научно – исследовательской деятельности по педагогике высшей школы Республики Казахстан в лаборатории «Научные основы учебно-воспитательного процесса в вузе» при КазНПУ им. Абая, а также многих проектов по фундаментальным и прикладным исследованиям в НИИ имени И. Алтынсарина, по актуальным проблемам профессионально – технического и среднего специального образования, научных дискуссий по методологии педагогики и методике педагогического исследования, долгосрочного сотрудничества с учеными ближнего и дальнего зарубежья, совместной научно – исследовательской деятельности со многими учеными вузов республики – все это, несомненно, оказало большое влияние на выбор научного поприща и дальнейшей научной деятельности педагога - психолога. Надо сказать, что Анатолий Афанасьевич всю жизнь сохранял чувства глубокой благодарности к своим учителям в науке. Личность Анатолия Афанасьевича оказала большое влияние на учеников, которые объединяла общая проблема формирования педагогического профессионализма будущего учителя. Глубокий уровень лингвистических и психолого - педагогических знаний позволили Анатолию Афанасьевичу успешно защитить сначала кандидатскую, а потом докторскую диссертацию по педагогике высшей школы и докторскую диссертацию по социальной психологии. Анатолий Афанасьевич Калюжный внес большой вклад в становление и развитие психолого - педагогического образования и педагогической науки Республики Казахстан. Он считал, что нравственное воспитание - есть основа всех основ, основной стержень в общей системе всесторонне развитой личности. Важную роль в воспитании нравственной культуры студентов играет личность преподавателя. Ученый Анатолий Афанасьевич Калюжный отмечал, что учитель играет решающую роль в осуществлении нравственного воспитания школьников и студентов. Ведущими для этого компонентами должны стать личностные качества самого учителя -предметника, его взаимоотношения с учениками, а также умение использовать организацию и руководство взаимоотношениями и взаимодействиями между учащимися. Ученики любого возраста ценят в учителе высокие нравственные качества (любовь к профессии, знание своего предмета, умение доступно и интересно преподнести даже самый сложный учебный материал), выбирают его в качестве нравственного идеала. Учитель должен выражать личное отношение к излагаемым им же фактам и событиям, проявлять убежденность, симпатию и искренность в оценке этих событий. Тогда и будет достигнуто единство. Можно сказать, что «духовность» и «нравственность» - это бренд Личности и Ученого Анатолия Афанасьевич Калюжного. Обогатит опыт каждого современного педагога обращение к таким исследованиям Анатолия Афанасьевич Калюжного, как «Методика изучения готовности учителя к нравственному воспитанию школьников» (1996), «Педагогическая имиджелогия» (2004), «Имидж учителя как социально - психологический феномен» (2006) и т.д. Опора на собственный имидж нужна сегодня в каждой профессии. Поэтому вполне закономерно, что Калюжный Анатолий Афанасьевич освоение нового педагогического профессионализма неразрывно связывал с феноменом «имидж учителя». Как «первооткрыватель» в этой области по Республике Казахстан, Анатолий Афанасьевич смог внести свой весомый вклад в дальнейшее развитие социально - психологической теории профессионального имиджа личности специалиста - профессионала; определил особенности использования имиджелогии в педагогической деятельности. (Н.Н.Хан - д.п.н., профессор КазНПУ им. Абая, С.С.Жумашева-д.п.н., децент КазНПУ им. Абая) Задания к тексту: Прочитайте текст. Определите основную мысль. Выпишите неизвестные слова, определите их значение. Выпишите из текста (при наличии) сложноподчиненные предложения с причинно-следственными и целевыми отношениями. Измените по падежам словосочетания «профессиональный имидж», «педагогическая деятельность», «лингвистические знания», «формальное свидетельство». Задание 7. Прочитайте предложения. Замените простые предложения сложными, используя союз оттого, что. 1. От вредных отходов предприятий погибает животный и растительный мир. 2. От катастрофы на Чернобыльской АЭС погибло много людей. 3. Сегодня крупные города задыхаются от выхлопных газов автомобилей и вредных выбросов промышленных предприятий. Задание 8. Закончите предложения. 1. Природа даёт человеку всё: одежду, пищу, поэтому... 2. Экологический кризис растёт, из-за того что... 3. Многие люди понимают, что наша планета в опасности, в результате того что... 4. Заводы и фабрики выбрасывают в реки и моря промышленные отходы, из-за того что... 5. Многие страны проводят испытания атомного оружия, в результате чего... 6. Многие автомобильные компании работают над созданием двигателей, работающих на новых источниках энергии, потому что... 7. Жители городов должны заботиться о своих «зелёных друзьях» (парках и лесах), так как... Задание 9. Замените предложения с деепричастием синонимичными, используя сложные предложения причины. 1. Создав уникальную лабораторию, Жак-Ив Кусто смог изучать жизнь океана. 2. Понимая, что экологическая трагедия — это трагедия всего мира, люди должны не допустить её. 3. Изучая проблемы экологии, учёные решают проблемы будущей жизни на планете. 4. Основав экологический фонд, Жак Ив Кусто смог реализовать важные экологические программы. 5. Не понимая уникальность вида китов-белух, правительство Канады в прошлом разрешало охотиться на них. 6.Строя гидроэлектростанции, разные страны мира загрязняют лучшие реки. 7. Организуя экскурсии в свои заповедники, страны зарабатывают деньги для реализации экологических программ. 8. Дыша загрязнённым воздухом, люди часто болеют. 9. Используя достижения науки и техники для защиты окружающей среды, учёные восстанавливают биосферу. Задание 10. Расставьте знаки препинания в предложениях с прямой речью. Составьте из этих примеров предложения с косвенной речью. Петров признался у меня нет никакого желания выполнять эту работу. Ты нас не убедишь Лена проговорили девочки. Позвольте обратиться промолвил он глухо. Что ты почти с ужасом сказал Илья Ильич одиннадцать часов скоро, а я ещё не вставал. Теперь не пропаду подумал я тропинка куда – нибудь приведёт. Катя говорю я строго прошу тебя замолчать. Прощайте говорила Катя сегодня я не зайду к вам. Он слез с велосипеда и коротко потребовал возвращайся домой. 3. У меня к вам письмо радостно сообщила девочка. Стой кто идёт послышался окрик. Его можно приручить думала она и это будет верный друг. Вы здесь сказала она а мы вас ищем. Плохо сказал я ветер начинает дуть с севера. Совсем не хочется спать пожаловалась девочка. Вы прочитали мою книгу спросил автор. Что ты почти с ужасом прошептал Иван Ильич. Так ты Ваня не забудь уговори его напомнил Григорий. Ивашкин громко произнёс в телефонную трубку Лапшин докладывай обстановку. Прощай Дерсу подумал я ты спас мне жизнь Фёдор смотрел на труд старателей и сказал их уговаривать не нужно. Скажите спросила Елена когда же они приедут. Контрольные вопросы Назовите способы передачи чужой речи. Как косвенная речь представлена с синтаксической точки зрения? На какие вопросы отвечает придаточная часть со значением причины? На что указывают придаточные со значением цели? Назовите отличительные особенности повествования. Глоссарий Авторитет - общепризнанное значение, влияние Имидж - образ, который человек себе создает, чтобы вызвать определенное впечатление у другого человека или группы людей Компетентный - знающий, осведомлённый, авторитетный в какой-либо области Концепция – система взглядов на что-либо НЕДЕЛЯ 6 Тема: История моей специальности План: Изучение теоретического материала: Инициировать, поддерживать, изменять тему беседы привлекать внимание, просить повторить, задавать вопрос или сообщить о факте, событии, лицах. Выражать свое соотношение: давать оценку лицу, событиям. Выражать удивление, сожаление. Текст-повествование: временная последовательность событий. Логико-смысловые отношения в предложении: объективные, атрибутные, временные, причинно-следственные, уступительные, целевые отношения в предложении. Выполнение грамматических заданий Ответы на контрольные вопросы Работа с глоссарием Теоретическая справка Повествование, в отличие от описания, представляет собой изображение событий или явлений, совершающихся не одновременно, а следующих друг за другом или обусловливающих друг друга. Самый, по-видимому, краткий в мировой литературе пример текста повествования – знаменитый рассказ Цезаря: «Пришёл, увидел, победил». Он ярко и точно передаёт суть повествования – это рассказ о том, что произошло, случилось. Повествование раскрывает тесно связанные между собой события, явления, действия как объективно происходившие в прошлом. Именно поэтому главное средство такого рассказа – сменяющие друг друга и называющие действия глаголы прошедшего времени совершенного вида. Предложения повествовательных контекстов не описывают действия, а повествуют о них, то есть передают самое событие, действие. Повествование теснейшим образом связано с пространством и временем. Обозначение места, действия, название лиц и не лиц, производящих действия, и обозначение самих действий – это языковые средства, с помощью которых ведётся повествование. Стилистические функции повествования разнообразны, связаны с индивидуальным стилем, жанром, предметом изображения. Повествование может быть более или менее объективированным, нейтральным, или, напротив, субъективным, пронизанным авторскими эмоциями. Предложение — это законченное высказывание, фраза, сообщающая о чём-либо. Логико-смысловые отношения в предложении соблюдаются для того, чтобы компоненты предложения были наполнены логикой и смыслом. Объектные отношения: падежные конструкции существительных: Я сейчас читаю интересную книгу. Лиза у себя дома смотрит кино; предложно-падежные конструкции существительных: Я читаю о любви. Кирилл думает про завтрашнюю вечеринку. Атрибутивные отношения: согласованное определение: Из магазина вышла красивая девушка. На нас посветил яркий свет. несогласованное: Эта книга брата. Страница тетради; несогласованное определение: Пространственные отношения: предложно-падежные конструкции существительных: Джон уже пять лет живёт в Америке. Кружки стоят на столе; наречия: Магазин находится близко. Наташа живёт далеко. Временные отношения: наречия: Я долго ждала тебя. Выходные прошли быстро. Целевые отношения: сочетание личной формы глагола с инфинитивом: Я иду обедать со своим начальником. Мы будем смотреть новый фильм. Логико-смысловые отношения являются неотъемлемым компонентом предложения, чтобы оно не воспринималось как нелогичное или бессмысленное. Объектные отношения выражают зависимость от объекта. Атрибутивные отношения выражают зависимость от субъекта. Пространственные отношения выражают зависимость от расстояния. Временные отношения выражают зависимость от продолжительности. Целевые отношения выражают зависимость от цели. Упражнения и задания Задание 1. Работа с текстом Как появились профессии? Термин "профессия" происходит от латинского корня, означающего: говорить публично, объявлять, заявлять. Отсюда, кстати, и слово "профессор". Но происхождение слова "профессия" скорее запутывает, чем объясняет наше понимание его смысла. Обратимся к истории. Очень давно, у первобытных людей, когда еще не существовало разделения труда, не было и разных профессий. Каждый человек вынужден был всем заниматься сам. Впрочем, кое-какое разделение труда все-таки было – между мужчинами и женщинами. Мужчины, как правило, охотились на животных, строили жилище, делали оружие, орудия, лодки. Женщины – собирали съедобные растения, готовили пищу, делали одежду, растили детей. Потом по мере развития общества стали возникать рыночные отношения между людьми и появилась специализация людей по видам труда. Одни люди становились охотниками, другие – рыбаками, третьи – земледельцами, четвертые – строителями, пятые – ткачами, шестые – гончарами, седьмые – кузнецами, восьмые – знахарями, колдунами, шаманами, жрецами. Они обменивались друг с другом продуктами своего труда. Накопленные в каждой группе людей знания и навыки передавались из поколения в поколение. Появилось разделение труда, возникли профессии. Бурное развитие социально-экономической сферы привело к изменению спектра профессий, пользующихся спросом на рынке труда. Изменяется содержание труда некоторых из профессий, возникают новые и просто изменяются названия давно привычных специальностей. Задания к тексту: Прочитайте текст и докажите, что все они могут быть определены как тексты-повествования. Определите, к какому типу (объективированных, субъективных) рассказов их можно отнести. Найдите начало, середину и конец повествования в вышеуказанном тексте. Определите объектные и атрибутивные отношения (выражают зависимость от объекта) в тексте. Определите пространственные отношения (выражают зависимость от расстояния) в тексте. Определите целевые и временные отношения (выражают зависимость от цели) в тексте. Задание 2. Работа с текстом. Мир профессий огромен. Некоторые словари профессий включают более 40 тысяч наименований профессий. В пределах одной профессии возможно разделение по роду трудовой деятельности на специальности, например, инженер-металлург цветной промышленности, нефтяник – инженер по разведке нефтяных и газовых месторождений и т.д. Специальность – это комплекс знаний, умений и навыков, необходимых для определенного конкретного вида деятельности в рамках той или иной профессии. А каждая профессия и специальность предъявляет свои требования к физиологическому и психическому состоянию рабочего. Изучением и описанием профессий и специальностей с точки зрения этих требований и занимается профессиография. Результатом этой деятельности являются профессиограммы. Профессиография включает в себя также и классификацию профессий. В народном хозяйстве профессии сгруппированы по отраслевому признаку (профессии промышленности, сельского хозяйства, строительства, науки, культуры и т.д.). Классификация – это осмысленный порядок вещей, явлений, разделение их на разновидности согласно каким-либо важным признакам. Классификация строится на основе четырех признаков: предмета, целей, орудий и условия труда. В зависимости от предметов труда выделяются пять типов профессий: человек-природа: агроном, зоотехник и др.; человек-техника: сталевар, конструктор и др.; человек-художественный образ: художник, поэт и др.; человек-знаковая система: математик, экономист и др.; человек-человек: учитель, врач и др. По цели труда профессии подразделяются на три группы: исследовательские (проверяющие, контролирующие), производственные и обслуживающие. Задания к тексту: Прочитайте текст и озаглавьте его. Дайте определения следующим словам: профессия, профессиография, профессиограмма, классификация. Почему профессии делят на пять типов? К какому из этих типов относится ваша профессия? Обоснуйте свой ответ. К какой группе по цели труда относится ваша будущая профессия? Определите объектные и атрибутивные отношения (выражают зависимость от объекта) в тексте. Задание 3. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы. КАК НАЙТИ СВОЕ ПРИЗВАНИЕ Найти своё пр…звание, утвердит…ся в нем - это источник счастья. В чем высш…е наслаждение жизни? По-моему, в творческом труде, чем-то пр…ближающимся к искус…тву. Это пр…ближение в мастерстве. Если человек влюблен в свой труд, он стр…мится, чтобы и в самом процессе труда, и в его результатах было что-то красивое. Станиславский так говорил: « … в чем счастье на земле? В познани…, познаёш…природу, жизнь мира, смысл жизни, познаёш… душу-талант! Выше этого счастья нет». Да, пр…звание завис…т от з…датков, данных природой, но ум даётся не природой, а человеческим в…спитанием. Человек-хозяин своего пр…звания. Задание 4. Расставьте необходимые знаки препинания и объясните их.Наши общеобразовательные школы должны вооружить учащихся общими трудовыми навыками требуемыми современной техникой и тем открыть им доступ целому ряду профессий. Спешить с выбором профессии не следует это значит связывать свободу выбора профессии.Есть целый ряд профессий которые требуют специальных свойств остроты слуха зрения особого развития осязания особой тренировки нервных центров и др. Этими вопросами занимается особая наука психотехника. Она имеет очень большое значение для отбора на не более приспособленных людей для целого ряда профессии. Она может предохранить при выборе профессии людей от ряда ошибок. Основное что определяет выбор профессии это общественный уклад.Задание 5. От данных существительных образуйте форму множественного числа. Менеджер, инженер, фрилансер, слесарь, тренер, маркетолог, бухгалтер, диспетчер, кондуктор, архитектор. Задание 6. Составьте и напишите рассказ на тему: «Мой университет». Используйте данные имена существительные в различных падежах. Здание, сессия, лаборанты, деканат, успеваемость, библиотека, преподаватель, аудитория, семинар, расписание, лекция, университет. Задание 7. Ответьте на вопросы. Почему вы выбрали эту специальность? Расскажите об истории своей специальности. Довольно ли вы своим выбором? Нужны ли какие-то особые качества и навыки человеку, который решил стать специалистом в этой области. Насколько ваша профессия полезна и важна для нашей страны? О чем бы вы хотели предупредить тех, кто собирается получить такую же профессия как у вас? Как вы видите свою профессию в будущем. Задание 8. Составьте синквейн к слову «профессия». Задание 9. Раскройте смысл фразеологизмов и определите, к какой профессии они относятся. Стричь под одну гребёнку, шито белыми нитками, попасть в переплёт, ставить сети, дать задний ход, топорная работа, бросать якорь, играть первую скрипку, газетная утка, как в аптеке, делить шкуру неубитого медведя, артист из погорелого театра, плести кружева, горькая пилюля.Задание 10. Составьте сложные предложения с временными и целевыми отношениями, используя данные словосочетания. Креативный дизайнер, успешный юрист, знаменитый актер, талантливый педагог, хороший музыкант, опытный водитель. Контрольные вопросы Что такое профессия? Что такое специальность? Каковы основные группы профессий? Что такое текст-повествование? Глоссарий Самоопределение - это процесс определения самого себя, своих жизненных позиций и ценностей, личностных возможностей и способностей, своего жизненного пути. Специальность – комплекс приобретенных путем специальной подготовки и опыта работы знаний, умений и навыков, необходимых для определенного вида деятельности в рамках той или иной профессии. Профессия – это деятельность, посредством которой данное лицо участвует в жизни общества и которая служит ему главным источником средств к существованию Профориентация - рекомендации человеку относительно выбора профессии. Психотехника – ветвь психологии, изучающая проблемы практической деятельности людей в конкретно-прикладном аспекте. НЕДЕЛЯ 7 Тема: Письменная коммуникация: в деканате План: Изучение теоретического материала: Оформление и анализ деловых бумаг: заявление, справка, анкета, объяснительная. Языковые особенности деловой речи: деловая терминология, стандартные речевые формулы (клише). Нейтральный порядок слов в предложении. Выполнение грамматических заданий Ответы на контрольные вопросы Работа с глоссарием Теоретическая справка Формирование официально-деловой письменной речи во всех языковых культурах обусловлено развитием государственности, аппарата управления и связано с необходимостью документально закреплять правовые отношения юридических и частных лиц. К служебной информации предъявляются общие требования: - достоверность(объективность); - актуальность (необходимость, новизна, своевременность); - убедительность(аргументированность); - полнота (достаточность информации). Документирование – это регламентированный процесс записи информации на бумаге или ином носителе, обеспечивающий её юридическую силу. В деловом общении документирование имеет особое значение. Ссылка на какую-либо устную договорённость может быть опровергнута или подвергнута сомнению, но если данная договорённость или распоряжение имеют форму документа, то ссылка на него обоснована юридически. Правила документирования устанавливаются правовыми актами каждого государства или вырабатываются традицией. Документы занимают в жизни современного человека значительное место, они регулируют его социальную жизнь. Поэтому с необходимостью правильно истолковывать документы и правильно их составлять сталкивается каждый. Значимость документа, его роли поддерживается на государственном уровне: официальные бумаги подвергаются стандартизации, т.е. требования к составлению документов утверждаются законодательно, через ГОСТ (Государственный стандарт). Документы описывают самые разнообразные ситуации, возникающие в жизни человека, и для каждого из них существует свой способ описания, свой жанр. Тексты определённого жанра составляются по шаблону, модели, задаваемой этим жанром. Чаще всего автор, создающий документ, не выбирает то или иное языковое средство из ряда синонимичных, а воспроизводит то, которое диктуется ему жанром. Так, для заявления о приёме на работу стандартна фраза Прошу принять меня на работу в качестве… и невозможна – Хочу работать у вас. Существует два типа документов: служебная документация - документы, регламентирующие деятельность учреждений и их работников, органов управления и граждан, им подвластных; официально-деловая переписка – документы, фиксирующие отношения между различными учреждениями и их работниками, связанными деловой и коммерческой деятельностью. В рамках служебной документации выделяют группы жанров, объединяемых по ряду Документируемая информация должна излагаться предельно ясно, чётко и недвусмысленно – это основное требование письменного делового общения. Поэтому к языковым средствам и стилю изложения информации в документе предъявляются особые требования: однозначность используемых слов и терминов; нейтральный тон изложения; соблюдение лексических, грамматических, стилистических норм, обеспечивающих ясность и точность изложения; смысловая достаточность и лаконичность текста. Невыполнение этих требований затрудняет работу с документами и лишает их юридической и практической значимости или снижает её. Смысловая точность письменного высказывания обусловлена точностью словоупотребления, т.е. использования слов согласно их значениям. Слово в тексте документа должно употребляться только в одном значении, принятом в официально-деловой письменной речи. В связи с этим особое внимание следует уделить различению паронимов (слов, близких по звучанию, родственных, однокоренных, различающихся значением). Например, представить (предъявить, показать) – предоставить (дать что-либо в пользование, распоряжение кому-то): представить отчёт – предоставить справку; гарантийный (содержащий гарантию, служащий гарантией) – гарантированный (обеспеченный законом, договором): гарантийный талон – гарантированный отдых. Упражнения и задания Задание 1. Работа с текстом. Основы составления и оформления деловых бумаг Официально-деловой стиль – один из книжных стилей современного русского литературного языка, сформировавшийся как средство обслуживания официальных сфер общения: законодательной, дипломатической, служебной. Функциональная природа официально-делового стиля определяет следующие его особенности: • использование специфической лексики, • повторяемость речевых средств на определенных участках типовых текстов, • особенности синтаксиса, • минимальная эмоциональная окрашенность текста. Цель деловой бумаги – правильно и однозначно передать информацию. Поэтому при составлении официальной бумаги важно знание и учет особенностей языка и стиля современной корреспонденции, а также соблюдение предъявляемых оформительских требований. Невыполнение этих условий затрудняет работу с документами, лишает их юридической и практической значимости. Текст любого документа должен отвечать следующим требованиям: ясность и понятность, краткость, завершенность, любезность, грамотность. Ясность и понятность письма обеспечивается однозначным толкованием слов и выражений, правильной расстановкой пунктуационных знаков, рациональным построением предложений, если необходимо – абзацным членением текста. Использование архаизмов, диалектизмов, неологизмов, употребление слов в несвойственных значениях нежелательно, так как усложняет понимание текста. Краткость (лаконичность) предполагает исключение из содержания письма всех второстепенных деталей, повторов и длинных оборотов речи. Вместе с тем нельзя игнорировать основные факты, относящиеся к делу, как и все те выражения и обороты, которые подчеркивают любезность, сердечность и добрую волю пишущего. Завершенность (полнота) содержания не должна быть принесена в жертву краткости. Все основные мысли и соображения автора должны быть изложены в письме. Иногда, чтобы не нарушать целостность и логическую стройность текста, делается post scriptum (P.S.), в котором приводится дополнительная информация, в том числе и не имеющая прямого отношения к содержанию текста. Любезность (учтивость) – необходимое требование к деловым бумагам. Даже при самых неприятных обстоятельствах в деловых письмах (как и в любом другом виде общения) не допускаются сарказм и оскорбления. Распоряжения сегодня рекомендуется облекать в форму просьбы, вопроса. Не желательно злоупотреблять личным местоимением "я", "мне", чтобы персонифицированная форма не подменяла общественную значимость дела личными потребностями адресанта. Грамотность, правильность – соответствие речи литературным нормам – является обязательным требованием к документам. Деловая бумага должна быть безупречной с точки зрения языка, с этой целью внимание обращается на следующие аспекты: 1) правильное построение предложений в соответствии с нормами языка; 2) соблюдение орфографических норм; 3) соблюдение пунктуационных норм; 4) написание чисел (числа до десяти пишутся словами, числа свыше десяти – цифрами). Указанные содержательные особенности характерны для любой деловой бумаги, но без соблюдения оформительских требований бумага не может иметь юридической и практической значимости. Именно поэтому важно знание и учет при составлении деловой бумаги ряда оформительских правил. Задания к тексту: Прочитайте текст и составьте вопросный план. Определите тему и основную мысль текста. Определите падеж выделенных в тексте словосочетаний. Сделайте синтаксический разбор выделенного предложения. Задание 2. Ответьте на вопросы. Что является целью деловой бумаги? Каковы требования, предъявляемые к текстам деловых бумаг? Чего категорически нельзя допускать при оформлении деловых бумаг? На что следует обратить особое внимание при оформлении деловых бумаг? Задание 3. Определить языковые особенности деловой речи в тексте. Требования к оформлению деловой бумаги: Объем текста должен быть не больше одной страницы (желательно). Исполнение текста: печатать на машинке или принтере четким шрифтом черного цвета, без подчисток и исправлений. Рекомендуемый стандарт формуляра-образца: слева – 35 мм, сверху – 20 мм, справа – 8 мм, снизу для формата А4 – 19 мм, для А5 – 16 мм. Рекомендуемые интервалы: на бумаге формата А4 текст обычно печатают через 1,5 интервала, А5 – через 1-1,5 интервала; для типографского способа издания – через 2 интервала. Реквизиты, кроме текста, состоящие из нескольких строк, печатают через 1 интервал. Между реквизитами рекомендуется пробел в 2-4 интервала. Если письмо короткое, между словами делаются пробелы в несколько интервалов. Абзацное членение текста: абзацы печатаются либо с красной строки (начиная с шестого знака), либо сразу от левого края страницы. В последнем случае абзацы отделяются друг от друга пропуском в 1 интервал. Задание 4. Определить в тексте предложения с нейтральным порядком слов. Заявление Заявление – документ, содержащий просьбу какого-либо лица, адресованный организации или должностному лицу учреждения. Обратите внимание на следующие особенности составления заявлений. 1. Названия адресата и адресанта находятся одно под другим, имеют одинаковые границы оформления, располагаются ближе к правому полю. 2. Оформление наименования адресата: • если адресат – организация, то название адресата ставится в винительном падеже; • если адресат – должностное лицо, то название должности и фамилия ставятся в дательном падеже. 3. Фамилия адресанта (заявителя) пишется в родительном падеже. 4. Наименование деловой бумаги стоит ниже наименования адресата (пробел 1-2 интервала) с отступом от левого поля в треть строки. 5. Оформление наименования допускается в 2-х вариантах: • наименование пишется с маленькой буквы и после него ставится точка, если при фамилии заявителя нет предлога ОТ, • наименование пишется с большой буквы и точка не ставится, если при фамилии заявителя есть предлог ОТ. 6. Текст заявления пишется с красной строки и всегда начинается со слова “Прошу”. 7. Дата и подпись обычно находятся на одной строке. Дата ставится ближе к левому полю листа (название месяца предпочтительнее писать словом), подпись ставится ближе к правому полю листа. Задание 5. Оформить заявление по образцу. Образец Декану ………. факультета АРУ им.К.Жубанова …………. ..........., студента гр. …… заявление. Прошу предоставить свободный график сдачи экзаменов, т.к. во время зимней сессии, с 8 по 10 января 2020 г., в г.Актобе состоятся соревнования по боксу, в которых я принимаю участие. 15 декабря 2019 г. Подпись Задание 6. Оформите справку. Определите языковые особенности текста. Справка — документ, который содержит описание и подтверждение юридических и биографических фактов. Справки делятся на две группы: личностные — подтверждают биографические или юридические факты конкретного лица; служебные — содержат информацию про факты и события служебного характера. Справки также могут быть: внешними — составляются для подачи в другие учреждения; подписываются, кроме составителя, также руководителем учреждения, удостоверяются печатью; внутренними — составляются для подачи руководству учреждения или на рассмотрение коллегиальных органов; подписываются только исполнителем и не удостоверяются печатью; многочисленными (особенно среди личностных) - есть справки, которые удостоверяют какой-либо юридический факт (например, факт работы или обучения, данные о занимаемой должности, размер заработной платы, место проживания и др.). Однотипные справки часто изготавливаются на трафаретных бланках. Образец Наименование организации СПРАВКА ____________ № __________
Задание 7. Оформите анкету. Определите языковые особенности текста Анке́та (фр. enquête «расследование; опрос»; ср.: англ. inquiry) — справка по вопросам социальным или экономическим, доставляемая по требованию правительства сведущими людьми. Ответы на вопросы в анкете называются Анкетными данными. В настоящее время анкеты заполняют при получении заграничного паспорта гражданина, при поступлении в вуз, при подаче заявления о приёме на работу, при получении визы для посещения другого государства (за исключением государств, с которыми существуют межгосударственные договорённости, отменяющие эту процедуру), при получении государственной субсидии или кредита в банке и так далее. Широкое использование анкет обусловлено прежде всего их несомненным удобством: анкета сводит к минимуму время, необходимое на написание рукописного текста, и практически снимает проблему «неразборчивого» почерка, помимо этого, в ряде случаев, анкеты могут обрабатываться машинами, что значительно ускоряет и удешевляет опрос. Также, благодаря анкетам, один человек может раздавать их респондентам по мере их прихода, а не зачитывать каждый вопрос в отдельности и дожидаться пока все на него ответят, чтобы задать следующий. Время, которое респондент тратит на ответы, благодаря использованию анкет, зависит только от его личной расторопности. Образец
О себе сообщаю следующие сведения: _________________________________________________________________________ Пол:_____________________________________________________________________ Дата рождения: возраст (количество полных лет) ______________________________ Гражданство: __________________________________________________________ Адрес места жительства (пребывания): _______________________________________ Номер контактного телефона: _______________________________________________ Образование:_____________________________________________________________ Наименование учебного заведения, год окончания: _____________________________ Профессия (специальность), квалификация (в соответствии с документами, удостоверяющими профессиональную квалификацию): _________________________________________________________________________ Основная профессия (специальность), квалификация, должность, стаж работы:__________________________________________________________________ Дополнительная профессия (специальность), квалификация, должность, стаж работы: _________________________________________________________________________ Дополнительные навыки (нужное подчеркнуть): - знание иностранного языка (указать) _______________________________________ - умение пользоваться _____________________________________________________ - наличие водительского удостоверения (указать категории) _____________________ Условия последнего места работы: профессия (специальность), квалификация, должность, вид деятельности: _______________________________________________ Задание 8. Просклоняйте по падежам выделенные слова и словосочетания Объяснительная – документ, поясняющий какое-либо действие, факт, происшествие. Объяснительная представляется вышестоящему должностному лицу. Обратите внимание на следующие особенности составления объяснительной: 1. Наименование адресата – должностного лица ставится в форме дательного падежа (должность, фамилия, инициалы). 2. Наименование адресанта ставится в форме родительного падежа: фамилия, инициалы, запятая, должность, запятая, адрес (адрес указывается не всегда). 3. Оформление наименования деловой бумаги допускается в двух вариантах: • наименование пишется с маленькой буквы и после него ставится точка, если при фамилии заявителя нет предлога ОТ; • наименование пишется с большой буквы и точка не ставится, если при фамилии заявителя есть предлог ОТ. 4. Краткий текст-изложение произошедшего и его аргументация (с целью соблюдения краткости обычно используются отыменные предлоги в связи + с чем, по причине + чего). Задание 9. Оформите объяснительную по образцу Образец Декану ………….факультета АРУ им.К.Жубанова ………………. ............, студента гр. …. объяснительная С 1.10.2019 г. по 05.10.2019 г. я отсутствовал на занятиях в связи с болезнью. Медицинская справка прилагается. 07.10.2019 г. Подпись Задание 10. Подготовьте ситуативные диалоги по теме «Письменная коммуникация: в деканате». Студент: Добрый день! Секретарь: Здравствуйте! Вы по какому вопросу? Студент: Извините, я хотел бы сдать сессию пораньше, чтобы уехать домой. Секретарь: По какой причине Вы хотите досрочно сдать сессию? Студент: Я должен участвовать на семейных торжествах в честь юбилея отца. Секретарь: Хорошо, понятно. Тогда Вам нужно написать заявление о досрочной сдаче сессии на имя декана. Студент: Спасибо, могу я это сделать прямо сейчас? Секретарь: Да, конечно. Возьмите образец. В заявлении укажите причину, по которой Вы хотите сдать сессию досрочно. Студент: Да, спасибо. Нужно ли мне лично подписывать заявление у декана? Секретарь: Нет. Я сама отдам Ваше заявление декану на подпись. Студент: Спасибо большое. Когда я могу зайти за подписанным заявлением? Секретарь: Приходите завтра в это же время. До свидания! Студент: Еще раз большое спасибо. До свидания! Контрольные вопросы Что такое деловая терминология? Что представляют собой стандартные речевые формулы (клише)? Каков нейтральный порядок слов в предложении? Каковы языковые особенности деловой речи? Каковы особенности оформления деловых бумаг? Глоссарий Коммуникация — это тип активного взаимодействия между объектами любой природы, предполагающий информационный обмен. Деловые бумаги — обобщённое неформальное обозначение любых официальных документов, примером которых могут служить акт, заявление, доверенность, отчёт, протокол, справка и др. Выражение деловых бумаг используется в тех случаях, когда жанр документа для говорящего значения не имеет. Деловая терминология — слова и обороты, характерные для официально-делового стиля речи (см.), т.е. обладающие, соответствующим стилевым компонентом коннотации. Клише — речевой оборот, шаблонная фраза, речевой штамп, легко воспроизводимые в определённых условиях и контекстах. Клише образует конструктивную единицу со своей семантикой. Клише являются готовыми речевыми формулами, способствующими облегчению процесса коммуникации и соответствуют психологическим стереотипам. Порядок слов в предложении - место в предложении по отношению друг к другу словесных групп и отдельных категорий слов (членов предложения, частей речи). В русском языке порядок словесных групп определяется актуальным членением предложения. НЕДЕЛЯ 8 Тема: В библиотеке. План: Изучение теоретического материала: Вступать в коммуникацию с работниками библиотеки, благодарить, задавать вопрос, выяснять наличие или отсутствие необходимого предмета, выражать свое отношение к предмету. Предикативные наречия (нужно, можно), вопросительные наречия (как, когда, где, куда). Классы и группы глаголов (читать-читаю, давать – дают, ждать – ждут, писать – пишут, хотеть – хотят, искать - ищут). Выполнение грамматических заданий. Ответы на контрольные вопросы. Работа с глоссарием. Теоретическая справка Пpeдикaтивныe нapeчия нaзывaют paзличныe cocтoяния живыx cyщecтв или oкpyжaющeй cpeды и cocтaвляют имeннyю чacть глaвнoгo члeнa бeзличныx пpeдлoжeний: Студентам былo интересно; Ha yлицe yжe тeплo; Mнe oчeнь жaль. Нeкoтopыe пpeдикaтивныe нapeчия пo фopмe cooтнocятcя c cyщecтвитeльными: Пopa, мoй дpyг, пopa... (П.); Haм пopa в библиотеку. Гpaммaтичecкoe cвoeoбpaзиe пpeдикaтивныx нapeчий cвязaнo c тeм, чтo oни: 1) нe имeют знaчeния пpизнaкa дeйcтвия или пpизнaкa кaкoгo-либo дpyгoгo пpизнaкa; 2) в пpeдлoжeнии нe являютcя oбcтoятeльcтвoм. Пpeдикaтивныe нapeчия чacтo paccмaтpивaютcя oтдeльнo oт нapeчий, выдeляютcя в кaчecтвe caмocтoятeльнoй чacти peчи, кoтopyю aкaдeмик Л. B. Щepбa пpeдлoжил нaзывaть «кaтeгopиeй cocтoяния»; дpyгиe жe yчeныe нaзывaют пpeдикaтивныe нapeчия «бeзличнo-пpeдикaтивными cлoвaми» (пpeдикaтивaми). Инфинитив – начальная форма глагола, которая только обозначает действие или состояние, но не определяет ни времени, ни лица, ни числа. Русские глаголы в инфинитиве имеют окончание – ть. Реже - ти, и очень редко - чь. Глаголы в инфинитиве отвечают на вопросы: что делать? что сделать? Если Вы хотите знать значение глагола, то Вы можете посмотреть словарь. Запомните, все глаголы в словаре даются в форме инфинитива. Упражнения и задания Задание 1. Работа с текстом. В библиотеке Библиотеки играют важную роль в мировой культуре. Во всем мире существует бесчисленное количество книг. Мы не можем купить все книги, которые нам нравятся или которые нам хотелось бы прочесть. Когда нам нужно написать доклад на определенную тему или изучить детально какое-то явление, единственный способ сделать это — посетить библиотеку. Там есть много читальных залов, отделов для работы с научной литературой, с периодической литературой, отдел искусств, отдел иностранной литературы и другие. Эти отделы посещаются читателями многократно. Чтобы попасть в библиотеку, нужно иметь читательский билет. Многие люди посещают библиотеку по выходным. Я люблю читать. Какие книги мне нравятся? Я не могу читать однотипную литературу долгое время. Я предпочитаю чередовать рассказы с романами, любовные романы с историческими, стихотворения с пьесами. В моей школе есть небольшая библиотека. Я должна признать, что она очень неплохая. Это большая светлая комната, очень чистая и удобная, расположена на первом этаже. Там есть много книжных шкафов и полок. Там можно найти приключенческую литературу, исторические романы, сборники рассказов. Два очень приятных библиотекаря помогают найти нужную книгу. Учащиеся ходят в библиотеку, чтобы почитать там и взять книги домой или просмотреть новые газеты и журналы. Многие учителя тоже посещают библиотеку. Задания к тексту. Прочитайте текст. Расскажите, какие библиотеки г.Актобе Вам знакомы. Найдите в тексте наречия, в том числе и предикативные, выпишите. Найдите глаголы в форме инфинитива, преобразуйте их в форму наст.вр. мн.ч., укажите вид. Найдите прилагательные в тексте, укажите разряд. Задание 2. Работа с текстом. |