южноуральский государственный гуманитарнопедагогический университет
 Скачать 273.61 Kb.
|
 МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» (ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ») ФАКУЛЬТЕТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАФЕДРА ТЕОРИИ, МЕТОДИКИ И МЕНЕДЖМЕНТА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Пальчиковые игры и упражнения как средство активизации словаря детей младшего дошкольного возраста Курсовая работа по направлению 44.03.01. Педагогическое образование Направленность программы бакалавриата « Дошкольное образование » Форма обучения заочная
Челябинск 2020 СОДЕРЖАНИЕ Введение……….…………………………………………………………………..3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАЛЬЧИКОВЫХ ИГР И УПРАЖНЕНИЙ КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА………….………………..….…4 1.1. Объект пальчиковых игр и упражнений как средство активизации словаря детей младшего дошкольного возраста……………………………...9 1.2. Предмет пальчиковых игр и упражнений как средство активизации словаря детей младшего дошкольного возраста …………………………….11 1.3. Как использовать пальчиковые игры, чтобы развивать словарный запас детей………………………………………………………………………………17 Выводы по главе 1………………………..………………………...……………20 ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА…………………………..….21 2.1 Изучение исходного состояния развития словаря…………………..…..21 2.2 Реализация использования пальчиковых игр и упражнений…….……..22 2.3 Результаты экспериментальной работы……………………………….….26 Выводы по главе 2…………………………………….……….…………….…32 Заключение ………………..………………………………………………….…33 Список литературы ……….……………..………..…………………………….36 ВВЕДЕНИЕ На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок. Дети с плохо развитой ручной моторикой не могут держать ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать кроссовки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами. Они отказываются от любимых другими детьми занятий, не успевают за ребятами, в частых случаях не занимаются и не отвечают на вопросы. Таким образом, возможности освоения мира детьми оказываются обедненными. Это влияет на эмоциональное состояние ребенка. С течением времени уровень развития формирует школьные трудности. И, конечно, в младшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи. Формирование устной речи ребёнка начинается тогда, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности, то есть, формирование речи совершенствуется под влиянием импульсов, идущих от рук. Доказано, что мысль, глаз и рука ребёнка двигаются с одинаковой скоростью. Значит, систематические упражнения по тренировке движений пальцев рук является мощным средством повышения работоспособности головного мозга. «Рука – это вышедший наружу мозг человека». От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Я считаю, что эта тема очень актуальна и имеет значение в жизни младших дошкольников. Детям очень нравится разучивать пальчиковые игры. Работа по развитию мелкой моторики предполагает тесное общение с детьми и родителями. Что благоприятно влияет на отношения и дружескую атмосферу в детском коллективе. ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАЛЬЧИКОВЫХ ИГР И УПРАЖНЕНИЙ КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Развитие малыша начинается еще с пеленок, и этот период имеет особую важность в становлении личности. В раннем возрасте ребенок впитывает любую информацию, как губка и его мозг очень активен. Но нагружать малыша чрезмерной информацией не стоит. С ним надо общаться осторожно и нежно, ведь мозг ребенка в ранний период еще не способен воспринимать знания в большом количестве и все навыки малыша имеют, безусловно-рефлекторный, характер. Младенец еще не может осознанно выполнять даже простые действия. Такие осмысленные движения у него появляются позже, в результате обучения взрослыми. Поэтому игры с ребенком имеют немаловажное значение и помогают ему познавать окружающий мир. Да и родителям будет приятно совместное времяпровождение с малышом. В плане развития ребенка очень полезны пальчиковые игры для малышей. Легкие, простые и веселые они принесут ему большую пользу, развивая мелкую моторику рук и знакомя его с новыми ощущениями. Уже давно признано и то, что развитие рук ребенка, его мышление и речь находятся в тесной взаимосвязи. И вы, наверное, не раз обращали внимание на то, как малыш пытается познавать новое, прикасаясь к нему пальчиками. Именно таким образом он знакомится с понятиями «мягко» и «твердо», «тепло» и «холодно». Поэтому значение пальчиковых игр очень велико для формирования всесторонне развитой личности. Играйте с ребенком как можно чаще, но недолго. Этим вы будете способствовать активации мыслительных процессов, развитию речи и фантазии карапуза. Было подмечено также, что чем лучше развиты кисти у ребенка и активней работают пальчики, тем быстрее он начинает говорить и легко справляется с произношением сложных звуков. Напрашивается логичный вывод о том, что пальчиковые игры для развития речи просто незаменимы. И этому есть объяснение –формирование коры головного мозга зависит от развитости наших конечностей, а именно – руки и пальцев. И как только кисть малыша приобретает гибкость и пластику, у него появляется и словесная речь. На вопрос «для чего нужны пальчиковые игры» легко может ответить любой специалист. Эти простые упражнения для пальцев помогут синхронизировать работу левого и правого полушария, создавая своеобразную перемычку между ними. Левое полушарие отвечает за словесную речь во время игры, а правое – за развитие фантазии и воображения. И если связь между ними крепкая, то нервные импульсы проходят чаще и быстрей, активизируя мышление и внимание ребенка. Пальчиковые игры очень увлекательны и способствуют взаимопониманию между детьми и взрослыми. Забавные персонажи пальчиковых игр просты и понятны малышам – коза и зайчик, дождик и солнышко, паучок и муха с восторгом воспринимаются детьми от полутора лет. Они с большим воодушевлением копируют все движения взрослых и повторяют за ними стишки. Использование пальчиковых игр для дошкольников научит их счету, ознакомит с определениями «верх-низ», «лево – право» и создаст чувство уверенности в себе. Существуют игры, в которых пальцы загибаются или действуют поочередно и они похожи на небольшие сказки. Освоить такие пальчиковые игры и продемонстрировать их могут ребятишки, начиная с 4-5 лет. Можно придумывать персонажей, наряжая кончики пальцев бумажными колпачками или прорисовывая на них глазки и улыбающийся ротик. Пальчиковые игры, предлагаемые для малышей, помогают развитию детского творчества, поэтому ребенка надо чаще хвалить, даже если у него не все получается с первого раза. Особенно нравятся детям пальчиковые игры с пением. Такое сочетание способствует более эффективному проведению занятий. Для самых маленьких сначала используется массаж ладошек, который включает в себя поглаживание, сгибание-разгибание пальчиков, растирание. Малыши от года да двух лучше всего воспринимают игры, для постановки которых используется одна рука. В трехлетнем возрасте они прекрасно осваивают пальчиковые игры для дошкольников с участием обеих рук, причем одна рука может быть домиком, а другая мышкой, вбегающей в него. В четыре года дети играют в такие игры с поочередной сменой сюжетов в них. А от 5 лет и выше в пальчиковые игры для дошкольников, добавляются разные предметы, позволяющие более активно использовать кисти и пальцы ребенка – шарики, кубики, пирамидки, домики и другие игрушки.1 Для многих родителей уже не представляет секрета тот факт, что умственное развитие ребенка и постановка его речи очень сильно зависит от развитости мелкой моторики. Пальчики – это довольно удобное решение для малыша, если захочется поиграть на улице, в детском саду, в школе. Пальчиками можно воспользоваться в любое время – их можно посчитать, превратить в зайку, побегать ними по столу и многое другое. Упражнения и игры для детских пальчиков – это очень эффективное средство для развития правильной речи ребенка в дошкольном возрасте. Учёными Т. Н. Андриевской, Л. Вантаковой - Фоминой, Г. В. Беззубцевой, М. М. Кольцовой, Т. А. Ткаченко и другими учеными было доказано, что целенаправленная работа по развитию мелкой моторики помогает преодолеть различные отклонения в психофизической сфере ребёнка. Работы В. М. Бехтерова также подтверждают воздействие манипуляции рук на функции нервной системы и на развитие речи. Пальчиковые игры и упражнения помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и снимают усталость, также улучшают произношение многих звуков, чтов свою очередь развивает речь ребенка. Пальчиковые игры для развития речи приносят огромную пользу и одновременно радостное общение. Такие упражнения, совмещаемые с разучиванием текстов, стимулируют не только развитие речи, но и пространственное мышление, фантазию, внимание и быстроту реакций. А самое главное, что все тексты представлены в стихотворной форме, которая запоминается маленькими детьми лучше и легче всего. Ритм и особое построение слов воздействуют на них магически, успокаивают и утешают. Результаты исследований Н. С. Жуковой, М. М. Кольцовой, Е. М. Мастюковой, Т. Б. Филичевой подтверждают, что тренировка тонких движений пальцев рук стимулирует развитие речи. Регулярные упражнения по тренировке движений пальцев, по воззрению М. М.Кольцовой, считаются «мощным средством» увеличения работоспособности головного мозга. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Понимание педагогами и родителями значимости и сущности мелкой моторики рук помогут развить речь ребёнка, оградят его от дополнительных трудностей обучения. Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребёнка. Если ребёнок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими стихотворными строчками, то его речь станет более чёткой, ритмичной, яркой, и усилится контроль за выполняемыми движениями. В итоге пальчиковых упражнений кисти рук и пальцы приобретут силу, неплохую подвижность и упругость, а это в предстоящем облегчит овладение навыком письма. Насколько сильно понравится игра малышам зависит от того, как ее преподносит взрослый. Для маленьких крох важно нежное прикосновение и ласковая интонация маминого голоса. Малыши 3-5 лет лучше воспринимают мимику и внятную речь взрослых, которым следует знать предлагаемые стишки наизусть. Пальчиковые игры, предназначенные для развития речи, имеют еще одно замечательное качество – они способствуют радостному общению близких людей. Во время этих игр родители обычно усаживают малыша на руки, гладят его, обнимают, даря много положительных эмоций, что благоприятным образом сказывается на его общем развитии. Окунувшись совместно с ребенком в забавный и увлекательный мир пальчиковых игр, вы освоите полезное и увлекательное занятие, роль которого в формировании будущей личности трудно переоценить. Рекомендации по подготовке к пальчиковым играм: Никогда не прикасайтесь к маленькому ребенку холодными руками. Можете растереть ладони или согреть их на радиаторе, под теплой водой. Перед тем, как начать новую игру, познакомьте малыша с неизвестными персонажами на примере картинок или игрушек. До полутора лет пальчиковые игры с ребенком проводите в виде пассивной гимнастики или как демонстрацию. Во время игры используйте максимально выразительную мимику. Старайтесь как можно чаще прикасаться к малышу пальцами, гладить его или щекотать. Этим вы вызовите дополнительные положительные эмоции. Разучив 2-3 игры, через некоторое время замените их на новые. Рассказывайте сказку или стишки с выражением, создавая паузы в нужных местах, говоря тише или громче, в зависимости от сюжета. Работа по подготовке к школе проводится еще в дошкольных учреждениях. Пальчиковые игры в детском саду готовят ребятишек к овладению навыком письма в дальнейшем. Многие преподаватели младших классов отмечают у детей трудности с обучением письму, которое является сложным навыком, предполагающим слаженную работу мелких мышц кисти и всей руки. Для овладения письмом должна быть и определенная функциональная зрелость коры головного мозга. Пальчиковые игры в детском саду способствуют именно подготовке к овладению письмом. Воспитатели и родители, уделяющие должное внимание развитию координации руки и использующие для этого пальчиковые игры помогают интеллектуальному формированию ребенка еще в детском саду, а также подготавливают его к овладению навыком письма в школе. Объект пальчиковых игр и упражнений как средство активизации словаря детей младшего дошкольного возраста Основные задачи развития речи - воспитание звуковой культуры речи, обогащение и активизация словаря, формирование грамматического строя речи, обучение связной речи - решаются на протяжении всего дошкольного детства, однако на каждом возрастном этапе идет постепенное усложнение содержания речевой работы, меняются и методы обучения. Так же существуют и целый ряд проблем, которые необходимо решать параллельно и своевременно. Проведенные исследования отечественных и зарубежных психологов, физиологов и педагогов показывают, что развитие рук находится в тесной взаимосвязи с развитием речи и мышления ребенка, оказывая большое влияние на функции нервной деятельности. Речь совершенствуется под влиянием кинетических импульсов от пальцев. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Пальчиковые игры и упражнения, пальчиковые разминки способствуют развитию речи детей дошкольного возраста. При этом следует отметить, что зачастую педагоги дошкольного образования не уделяют достаточно внимания развитию мелкой моторики, не в полной мере используют в своей работе различные пальчиковые игры, не владеют методикой проведения занятий. Пальчиковые игры в основном используются в работе с детьми младшего дошкольного возраста, в то время как и в старшем дошкольном возрасте игры пальчиками не теряют своего развивающего потенциала. Таким образом, возникает противоречие между необходимостью активизировать речь детей младшего дошкольного возраста с использованием пальчиковых игр (пальчикового театра) и недостаточного использования теоретической и методической разработки данной проблемы в практике дошкольного образования. Выявленное противоречие позволило определить проблему наблюдения: как пальчиковые игры влияют на активизацию речи детей младшей группы. Важность проблемы и одновременно недостаточно последовательная реализация этой работы в практике дошкольных образовательных учреждений определили тему исследования « Пальчиковые игры как средство активизации речи детей младшей группы». Гипотеза наблюдения - процесс активизации речи детей младшего дошкольного возраста будет эффективным, если в процессе непосредственной образовательной деятельности будут использоваться различные пальчиковые игры. Объект наблюдения - активизация речи детей младшего дошкольного возраста. 1.2. Предмет пальчиковых игр и упражнений как средство активизации словаря детей младшего дошкольного возраста В процессе работы многие педагоги сталкиваются с некомплектностью речи у детей младшего дошкольного возраста, которое, в свою очередь, выступает важным компонентом мировоззрения дошкольников. Исследования ученных показали, что уровень развития детской речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Объектом нашего исследования является процесс развития речи детей младшего дошкольного возраста. Предмет исследования: пальчиковые игры - как средство развития речи детей младшего дошкольного возраста. Моторика рук имеет особое, развивающее воздействие. На ладони находится огромное количество биологически активных точек. Воздействуя на них, можно регулировать функционирование внутренних органов организма. Так, массируя мизинец, можно активизировать работу сердца, безымянный палец – печени, средний – кишечника, указательный – желудка, большой – головы. Влияние воздействия руки на мозг человека было известно еще до нашей эры. Специалисты восточной медицины утверждают, что игры с участием рук и пальцев приводят в гармоничное отношение тело и разум, поддерживая мозговые системы в отличном состоянии. Развитие речи и мелкая моторика рук находятся в тесной взаимосвязи друг с другом. Формирование устной речи ребенка начинается тогда, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности. Речь совершенствуется под влиянием кинетических импульсов от рук, точнее – от пальцев. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Известный педагог В.А.Сухомлинский сказал: «Ум ребенка находится на кончиках пальцев», «Рука – это инструмент всех инструментов», сказал ещё Аристотель. «Рука – это своего рода внешний мозг», сказал Кант. Ребенку все интересно и ему хочется все потрогать руками, не только виеть и смотреть… Не мешайте ему, это для него совершенно необходимое дело. Так он учится различать разные по размеру, цвету и форме предметы, явления. О свойствах окружающей среды ребёнок узнаёт, когда сравнивает то, что видит, с ощущениями, которые получает при прикосновении к предмету. Занятия пальчиковыми играми представляют собой изображение действий при помощи пальцев, заложенных в стихах, потешках или рифмованных историях. Значение пальчиковых игр велико. Игры с пальчиками способствуют овладению работы небольшой моторики, помогают развивать разговорную речь, улучшают функциональность коры головного мозга, развивают психологические процессы. Такие, на мой взгляд, легкие упражнения помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и расслабить мышцы всего тела. Они способны улучшить произношение многих звуков. Для того, чтобы ребенок хорошо разговаривал, нужно лучше прорабатывать движения пальцев и рук, заниматься упражнениями. Ручки ребёнка как бы подготавливают почву для последующего развития речи. Целью занятий по развитию ловкости и точности пальцев рук является развитие взаимосвязи между полушариями головного мозга и упорядочение их работы. В случае если вы желаете, чтобы ваш малыш отлично говорил, проворно и просто обучался – с самого младенческого возраста начинайте развивать его руки: пальчики и кисть. О пальчиковых играх можно говорить как о великолепном универсальном, дидактическом и развивающем материале. Методика и смысл данных игр состоит в том, что нервные окончания рук воздействуют на мозг ребёнка и мозговая деятельность активизируется. Для обучения в школе очень важно, чтобы у ребёнка были хорошо развиты мышцы мелкой моторики. Пальчиковые игры – хорошие помощники для того, чтобы подготовить руку ребёнка к письму, развить координацию. А для того, чтобы параллельно развивалась и речь, можно использовать для таких игр небольшие стишки, считалки, песенки. В принципе, любые стихотворные произведения такого рода педагоги и родители могут сами «переложить на пальцы», т.е. придумать сопровождающие речь движения для пальчиков – сначала простые, несложные, а затем эти движения усложнять. Благодаря пальчиковым играм ребёнок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между взрослым и ребёнком. Анализ психолого – педагогической литературы показал, что общему развитию моторики уделяют внимание многие детские психологи, физиологи, логопеды. Такие авторы, как В.В. Цвынтарный, О.А. Новицкая, Ю.А. Соколова описывают отдельные приёмы по развитию моторики у детей. А.А. Хвостовцев, С.Е. Большакова дают более полные рекомендации по формированию двигательных навыков и движений пальцев рук у детей дошкольного возраста. Учёные, изучающие деятельность детского мозга, психику малышей, отмечают огромное стимулирующее значение функции руки. Работники Института«физиологии детей» и несовершеннолетних АПН выяснили, что уровень развития речи детей располагается в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Так, на базе проделанных экспериментов и исследований данного числа ребят, была выявлена грядущая закономерность: в случае если становление движений пальцев соответствует возрасту, то речевое становление располагается в границах общепризнанных мерок. В случае если же становление движений пальцев отстает, то задерживается и речевое становление, но общая моторика при этом имеет возможность быть повыше общепризнанных мерок. М.М. Кольцова пришла к заключению, что формирование речевого развития совершается под влиянием кинестетических импульсов от пальцев. Данный прецедент обязан применяться в работе с ребятами и там, где становление речи случается вовремя, и там, где присутствует отставание, заминка становления моторной стороны речи. Заниматься пальчиковыми играми можно как в группе, так и дома. Особых условий они не требуют. Методика пальчиковых игр следующая. Перед началом игры сделайте несколько упражнений или массаж, чтобы размять пальчики. Прежде всего, мама должна самостоятельно выучить текст потешки и продемонстрировать её ребёнку. Подбирайте игры соответствующие возможностям вашего малыша. Если он не справляется с какими-либо действиями – упростите игру. Стихотворения можно сочинять самостоятельно, тогда они будут действительно уникальными. Но, если в этой области талант родителей не очень развит, то всем знакомы «Сорока-ворона» или «Ладушки», используйте их. До трёхлетнего возраста главными героями стихотворений могут быть сами пальчики ребёнка. Так, «палец толстый и большой в сад за грушами пошел», «этот пальчик просит спать, этот пальчик лег в кровать…». В старшем возрасте пальчики могут быть цыплятами, котятами и прочими любимыми животными. Желательно, чтобы в игре были задействованы все пальцы, их движения осуществляются как вместе, так и по отдельности. Кисти рук сжимаются и разжимаются поочерёдно. Сложные элементы, когда руки делают не симметричные движения, используйте ближе к пяти годам. Занятия должны быть ежедневными, но короткими, чтобы интерес к таким играм не пропал. Нарисуйте симпатичные рожицы на подушечках пальцев, или наденьте на них колпаки, сделанные из старых перчаток. Сделайте театр, используя пальчиковых зверей и кукол. Такие представления способствуют развитию речи, мышлению и воображению ребёнка, а это и есть цель пальчиковых игр. Пальчиковые куклы могут быть бумажными, тряпичными или деревянные. Их можно сделать самостоятельно, или купить в магазине. Оденьте куклу себе на палец и продемонстрируйте любую потешку. Затем оденьте её ребёнку и направляя его палец, повторите стишок. Помогайте малышу, пока он сам не научится управлять своим пальцем с игрушкой. Для домашних игр подойдёт любая ширма, это может быть спинка стула или край стола. Такие игры очень удобны в дороге, в очереди или на прогулке. Они легко помещаются в кармане или в сумке и, безусловно, смогут развеселить вашего малыша в любое время дня. Разучивание текстов с использованием «пальчиковой» гимнастики стимулирует развитие речи, пространственного, наглядно-действенного мышления, произвольного и непроизвольного внимания, слухового и зрительного восприятия, быстроту реакции и эмоциональную выразительность, способность сосредотачиваться. Помимо этого, пальчиковые игры расширяют кругозор и словарный запас детей, дают первоначальные математические представления и экологические знания, обогащают знания детей о собственном теле, создают положительное эмоциональное состояние, воспитывают уверенность в себе. Игры с пальчиками – это не только стимул для развития речи и мелкой моторики, но и один из вариантов радостного общения с близкими людьми. Когда мать для пальчиковой игры берёт малыша на руки, сажает на колени, обнимая, придерживает, когда она трогает его ладошку, поглаживает или же щекочет, похлопывает или же раскачивает, ребёнок получает массу важных для его чувственного и умственного становления воспоминаний. Как использовать пальчиковые игры, чтобы развивать словарный запас детей Пальчиковые игры – это уникальный способ развития малыша. Они представляют собой своеобразный массаж и гимнастику для пальцев рук и ног. Движения обычно сопровождаются короткими веселыми стихами, и дети с удовольствием их повторяют. Для малышей пальчиковые игры являются самостоятельным занятием, а для старших дошкольников они могут стать разминкой между упражнениями. Пальчиковые игры – это не только веселое, но и чрезвычайно полезное занятие для малышей. Они способствуют: Развитию мелкой моторики, а значит и речи; Развитию координации движений; Подготовке руки к письму; Расширению словарного запаса; Развитию внимания, памяти, воображения; Снятию эмоционального и умственного напряжения; Установлению теплого телесного контакта между ребенком и взрослым. Важным фактором в развитии ребенка является мелкая моторика. Мелкая моторика – это гибкость, ловкость рук и точность движения пальцев руки. Истоки способностей детей находятся на кончиках их пальцев. Разнообразие действий руками стимулируют процесс речевого, умственного и физического развития ребенка. Я считаю, что основной задачей в процессе развития речи детей является формирование у дошкольников общей и мелкой моторики. Методы: - Разучивание потешек; - Использование атрибутов к пальчиковым играм; - Применение пальчиковых игр на занятиях, во время прогулок и досуга. Формы работы по развитию мелкой моторики рук могут быть традиционными и нетрадиционными. Традиционные: - массаж рук (поглаживание, разминание); - пальчиковые игры с речевым сопровождением; - гимнастика пальцев без речевого сопровождения; - штриховка, дорисовка картинки, соединение по точкам, продолжение ряда; - игры с бумагой, глиной, пластилином, песком, водой, рисование мелками, углём; - мозаика, конструкторы, шнуровка, складывание разрезных картинок, игры с вкладышами, складывание матрёшек; - кукольные театры: пальчиковый, варежковый, перчаточный, театр теней; - игры на развитие тактильного восприятия: «Гладкий – шершавый», «Найди такой же на ощупь». Нетрадиционные: - благодаря работе ребенка с грецкими орехами, карандашами, массажными щётками происходит массаж рук; - игры с пальчиками, с использованием разнообразного материала: бросовый, природный, хозяйственно-бытовой. Формируя и совершенствуя тонкую моторику пальцев рук, мы развиваем психику и интеллект ребенка. Через развитие мелкой моторики совершенствуем психические процессы и речевую функцию ребенка. Для того, чтобы работа по развитию ручной моторики была эффективной, целенаправленной, необходимо соблюдать ряд требований: - Планомерность проведения игр и упражнений. Не следует ожидать немедленных результатов, так как автоматизация навыка развивается многократным его повторением. В связи с этим отработка одного навыка проходит по нескольким разделам; - Последовательность – (от простого к сложному). Сначала на правой руке, затем на левой; при успешном выполнении – на правой и левой руке одновременно. Непреемлимо что-то пропускать в упражнениях, это может вызвать негативное состояние ребенка, который на этот момент не в состоянии преодолеть поручение; - Индивидуальный и дифференцируемый подход. Подборка игр и упражнений, их интенсивность, количественный и качественный состав варьируются в зависимости от индивидуальных и возрастных особенностей детей. Если ребенок постоянно требует продолжения игры, необходимо постараться переключить его внимание на выполнение другого задания. Во всем должна быть мера. Недопустимо переутомление ребенка в игре, которое также может привести к негативизму. Пальчиковые игры дают пальцам полноценный отдых. Кроме того, они развивают их ловкость, подвижность, а веселые стишки помогают детям снять моральное напряжение. На пальцах и на ладонях есть «активные точки», массаж которых положительно сказывается на самочувствии, улучшает работу мозга. Поэтому пальчиковые игры очень важны для ребенка. Для решения поставленной цели не достаточно усилий только одного образовательного учреждения. Эффективность и результативность будет проявляться лишь в том случае, если дошкольное учреждение и семья будут сообща идти к намеченной цели. Для этого необходимо наладить такой прочный контакт с родителями воспитанников, чтобы они стали союзниками образовательного учреждения. Выводы по главе 1 Речь – неотъемлемая часть социального бытия людей, необходимое условие существования человеческого общества. Развитие связной речи – одна из главных задач речевого развития дошкольников. Связная речь, по меткому выражению Ф.А. Сохина, как бы вбирает в себя заслуги малыша в овладении родным языком, в освоении его звуковой стороны, словарного состава. Для становления речи применяются различные способы, эти как: языковая среда, содержательная жизнь ребят в детском саду, художественная беллетристика, рисование, музыка, пение, пальчиковые игры. Речь совершенствуется под влиянием кинетических импульсов от рук, точнее – от пальцев. Известный педагог В.А.Сухомлинский писал в своих работах: «Ум ребенка находится на кончиках пальцев». Главная цель пальчиковых игр – привлечение внимания, улучшение координации движений и мелкой моторики, что напрямую воздействует на умственное развитие ребенка. Не считая такого, при повторении стихотворных строк и одновременном перемещении пальцами детей складывается верное звукопроизношение, умение проворно и внятно болтать, улучшается память, дееспособность речи. |