фгос. проектная деятельн. Задача по формированию и развитию у ребёнка положительной мотивации к учебной деятельности с целью повышения эффективности учебного процесса
 Скачать 68.28 Kb.
|
|
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ОСНОВЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» Составитель: Парфёнова Ольга Владимировна Учитель истории и обществознания Пояснительная записка. Программа «Основы проектной деятельности» имеет социально-педагогическую направленность. Каждый педагог в своей практике сталкивается с проблемой отсутствия учебной мотивации к предмету у некоторых учеников. Это закономерно - человеку не может нравиться все и сразу. Однако, необходимость решения этой проблемы, ни у кого не вызывает сомнения, ведь учебная мотивация является решающим фактором эффективности учебного процесса. Каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе. В этом заинтересованы и родители учащихся. Но подчас и учителям, и родителям приходится с сожалением констатировать: "не хочет учиться”, "мог бы прекрасно заниматься, а желания нет”. Поэтому перед школой стоит задача по формированию и развитию у ребёнка положительной мотивации к учебной деятельности с целью повышения эффективности учебного процесса. Программа «Основы проектной деятельности» предназначена для дополнительного образования учащихся 7-8 классов общеобразовательной школы с целью углубленного изучения школьных предметов, развития положительных мотиваций к учёбе, а также повышения интеллектуального и эстетического уровня развития обучающихся. Повышение мотивации происходит из-за наличия в проектной деятельности ключевого признака - самостоятельного выбора, а стремление самоутвердиться является главным фактором эффективности проектной деятельности. В рамках программы предполагается проектная работа по выбранной учениками теме в любой предметной области, где каждый из членов клуба вносит свой вклад в работу. После анализа найденного материала учениками проводится его обработка. Проектные работы могут быть представлены в виде электронных и бумажных справочников, энциклопедий, фотографий, описаний, презентаций. Таким образом, у каждого проекта будет наглядный результат, который смогут оценить ученики школы и учителя. В современной системе образования особая роль отводится личностно-ориентированному и деятельностному подходу. В рамках клуба проектной деятельности возможна реализация данных принципов. Программа рассчитана на два года (2 час в неделю) с возможным продолжением работы клуба в дальнейшем. Возраст участников клуба 12-14 лет (7-8 класс). Данная категория учащихся выбрана в связи с тем, что ученики этих классов начинают изучать новые предметы или сталкиваются с трудностями непонимания учебного материала по уже знакомым предметам, неумения анализировать различные источники, выступать с докладом перед сверстниками, понимать практическую направленность предмета. Деятельность в рамках клуба поможет ученикам справиться с этими трудностями. Цель – развитие стойкого интереса учеников к изучению школьных предметов через организацию клуба проектной деятельности; теоретическая и практическая подготовка учащихся к выполнению конкретных видов проектной деятельности; формирование универсальных действий обучающихся; развитие творческих способностей и инновационного мышления; общение и сотрудничество обучающихся с группами одноклассников, учителей. Задачи: в отношении обучающихся: обучение целеполаганию, планированию и контролю; сформировать умения находить информацию в разных видах источников, анализировать источники; овладение приёмами работы с неструктурированной информацией; сформировать умение выступать перед аудиторией; обучение методам решения творческого решения проектных задач; повысить уровень интеллектуального, эстетического развития членов клуба; углублённо изучить историю и обществознание. в отношении учителя: применение педагогических техник и приемов, которые обеспечивают самоопределение и самостоятельность обучающегося в процессе работы, и контроль за соблюдением этапов деятельности; обучение приёмам и методам проектной деятельности, творческого поиска и работы с информацией; разработка банка заданий, проблем, тем и учебно-методических комплексов для обеспечения многообразия видов деятельности. в отношении администрации образовательного учреждения: создание организационных возможностей для данного вида деятельности; разработка локальных актов, поддерживающих усилия учащихся в проектной деятельности; организация инфраструктуры: информационных ресурсов, образовательного пространства, поддерживающего этот вид деятельности; создание условий для поощрения и практического использования результатов проектной деятельности. Для успешной реализации программы используются следующие принципы: доступности (предполагает освоение материала за рамками школьного учебника); естественности (обучающийся сможет исследовать интересную для него тему, самостоятельно); осмысленности (формирует умение совершать логические умственные операции, способность переносить полученные или имеющиеся знания в новую систему); самодеятельности (основной показатель понимания обучающимися изучаемой им проблемы, становление его мировоззренческой позиции). Ценность программы заключается в том, что учащиеся получают возможность посмотреть на различные проблемы с позиции ученых, ощутить весь спектр требований к научному исследованию. Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы общего образования. Современные развивающие программы образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности. Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д. Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы. Особенностью программы является реализация педагогической идеи формирования у обучающихся умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов: непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом; развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности; системность организации учебно-воспитательного процесса; раскрытие способностей и поддержка одаренности детей. Основные понятия: Проекты различных направлений служат продолжением урока и предусматривают участие всех учащихся в клубной работе, отражаются на страницах учебников, тетрадей для самостоятельных работ и хрестоматий. Метод проектов – педагогическая технология, цель которой ориентируется не только на интеграцию имеющихся фактических знании, но и приобретение новых (порой путем самообразования). Проект – буквально «брошенный вперед», т.е. прототип, прообраз какого-либо объекта или вида деятельности. Проект обучающегося – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности и одновременно формирование определенных личностных качеств, которые ФГОС определяет как результат освоения основной образовательной программы начального общего образования. Результат проектной деятельности – личностно или общественно значимый продукт: изделие, информация (доклад, сообщение), комплексная работа, социальная помощь. Специфика курса. Метод проектов не является принципиально новым в педагогической практике, но вместе с тем его относят к педагогическим технологиям XXI века. Специфической особенностью занятий проектной деятельностью является их направленность на обучение детей элементарным приёмам совместной деятельности в ходе разработки проектов. Следует учитывать отсутствие у школьников навыков совместной деятельности, а также возрастные особенности детей данной группы. В связи с этим занятия составлены с учётом постепенного возрастания степени самостоятельности детей, повышения их творческой активности. Большинство видов работы, особенно на первых уроках цикла, представляет собой новую интерпретацию уже знакомых детям заданий. В дальнейшем они всё больше приобретают специфические черты собственно проектной деятельности. Несложность проектов обеспечивает успех их выполнения и является стимулом, вдохновляющим ученика на выполнение других, более сложных и самостоятельных проектов. Основные методы и технологии. Методы проведения занятий:беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение, коллективные и индивидуальные проекты, самостоятельная работа, защита проектных работ, мини-конференция, консультация. Методы контроля:консультация,доклад, защита проектных работ,выступление, выставка, презентация, мини-конференция, научно-исследовательская конференция, участие в конкурсах проектных работ. Технологии, методики: проблемное обучение; моделирующая деятельность; поисковая деятельность; информационно-коммуникационные технологии; здоровьесберегающие технологии; Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов:
Личностные и метапредметные результаты
Предполагаемые результаты реализации программы и критерии их оценки:
Учебно-тематическое планирование. Тематическое планирование 7 класс (72часа) Содержание занятий. Вводное занятие – 2ч. Тема 1. Что такое проект, проектная деятельность? - 2ч Знания, умения и навыки, необходимые в проектной деятельности. Тема 2-3. Как задавать вопросы? – 2 ч Задания на развитие умений и навыков, необходимых в проектной деятельности. Как задавать вопросы, подбирать вопросы по выбранной теме. Игра «Задай вопрос». Составление «Банка идей». Тема 4-5. Как выбрать тему проекта? – 2ч Понятие «тема проекта». Задания на развитие речи, аналитического мышления. Игра ??? Тема 6. Учимся выбирать дополнительную литературу. – 2ч. Научить выбирать литературу на тему проекта. Тема 7-8. Как правильно искать информацию в Интернете (продолжение темы «Учимся выбирать дополнительную литературу»)- 2ч. Научить искать и выбирать нужную информацию в Интернете по выбранной теме. Тема 9-10. Цели и задачи проекта – 2ч. Соответствие цели и задач проекта. Сущность изучаемой темы. Основные этапы проекта. Тема 11-12. Совместное или самостоятельное планирование выполнения поставленной задачи.- 2 ч. Учить составлять план для выполнения задания (алгоритм). Развивать речь учащихся. Формировать умение работать самостоятельно и в коллективе. Игра «Общее мнение» и «Групповые игры» Тема 13-14. Выдвижение идеи (мозговой штурм). Развитие умения видеть проблемы.- 2ч. Знакомство с понятием «проблема». Развивать речь, умение видеть проблему. Игра « Дискуссия» Тема 15-16. Постановка вопроса (поиск гипотезы). Формулировка предположения (гипотезы). – 2ч. Учить, в игровой форме, выявлять причину и следствие. Развивать умение правильно задавать вопросы. Игра «Учимся задавать вопросы». Тема 17-18. Развитие умения выдвигать гипотезы. Развитие умений задавать вопросы.- 2ч. Выдвижение гипотез. Развивать умение правильно задавать вопросы Тема 19-20. Сбор материала для проектной деятельности. – 2ч. Понятия: способ фиксации знаний. Способы фиксации получаемых сведений (обычное письмо, схемы, рисунки, значки, символы и др.). Знать: правила и способы сбора материала Уметь: находить и собирать материал по теме проекта, пользоваться способами фиксации материала. Тема 21-22. Обоснованный выбор способа выполнения задания.- 2ч. Уметь мотивировать свой выбор. Учиться отстаивать свою точку зрения. Аргументы. Тема 22-23. Обобщение полученных данных - 2 ч. Анализ, обобщение, главное, второстепенное. Умение структурировать тексты. Что такое обобщение. Приемы обобщения. Определения понятиям. Выбор главного. Последовательность изложения. Практические задания: “Учимся анализировать”, “Учимся выделять главное”, “Расположи материал в определенной последовательности”. Тема 24-25. Учимся выделять главное и второстепенное. Как составлять план работы? - 2ч. Учиться составлять планы. Игра «Диалог с текстом». Тема 26-27. Как подготовить сообщение - 2 ч. Сообщение, доклад. Что такое доклад. Как правильно спланировать сообщение о своем исследовании. Как выделить главное и второстепенное. Тема 28-29. Выбор темы проектной работы. 2ч Самостоятельное предложение тем проектов. Тема 30-31. Индивидуальные проектные работы по выбранной тематике. – 18ч. Самостоятельная работа учащихся над проектом. Тема 32-33. Защита проектных работ – средство стимулирования проектной деятельности детей.- 17ч. Презентации проектов учащимися. Тема 34-35. Анализ проектной деятельности.- 3ч. Подведение итогов исследовательской деятельности учащихся. Работа над умением анализировать и делать выводы. Тематическое планирование. 8 класс (72 часа) Содержание занятий. Вводное занятие – 2ч. Тема 1. Проект? Проект! Научные исследования и наша жизнь 2ч. Беседа о роли научных исследований в нашей жизни. Задание «Посмотри на мир чужими глазами». Тема 2-3. Культура мышления. – 2ч. Виды тем. Практическая работа «Неоконченный рассказ». Тема 4. Как выбрать друга по общему интересу? (группы по интересам) – 2ч. Задания на выявление общих интересов. Групповая работа. Тема 5-6. Какими могут быть проекты? – 2ч. Знакомство с видами проектов. Работа в группах. Тема 7. Обсуждение и выбор тем исследования, актуализация проблемы. -2ч. Подбор интересующей темы исследования из большого разнообразия тем. Работа над актуальностью выбранной проблемы. 8. Формулирование цели, задач исследования, гипотез – 2ч. Постановка цели исследования по выбранной теме. Определение задач для достижения поставленной цели. Выдвижение гипотез. Тема 9-10. Планирование работы – 2ч. Составление плана работы над проектом. Игра «По местам». Тема 11-13. Ознакомление с литературой по данной проблематике, анализ материала -2ч. Работа с литературой по выбранной теме. Выборка необходимого материала для работы. Тема 14-15. Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию – 2ч. Составление анкет, опросов. Проведение интервью в группах. Тема 16-18. Работа в библиотеке с каталогами. Отбор и составление списка литературы по теме проекта – 5ч. Экскурсия в библиотеку. Выбор необходимой литературы по теме проекта. Тема 19-21. Анализ прочитанной литературы – 2ч. Чтение и выбор необходимых частей текста для проекта. Учить правильно записывать литературу, используемую в проекте. Тема 22-23. Исследование объектов – 2ч. Практическое занятие направленное на исследование объектов в проектах учащихся. Тема 24-25. Основные логические операции. Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное – 3ч. Мыслительный эксперимент «Что можно сделать из куска бумаги?» Составить рассказ по готовой концовке. Тема 26-27. Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы – 2ч. Игра «Найди ошибки художника». Практическое задание направленное на развитие анализировать свои действия и делать выводы. Тема 28. Как сделать сообщение по проектной деятельности – 2ч. Составление плана работы. Требования к сообщению. Тема 29-30. Оформление работы –2ч. Выполнение рисунков, поделок и т.п. Тема 31-32. Работа в компьютерном классе. Оформление презентации – 2ч. Работа на компьютере – создание презентации. Тема 33. Конференция по итогам собственных исследований – 2ч. Выступления учащихся с презентацией своих проектов. Тема 34. Анализ исследовательской деятельности – 2ч. Анализ своей проектной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||