экзамен ОП. Задача психологии
 Скачать 79.34 Kb.
|
|
6. Эмоции как психическое состояние. Классификация эмоциональных состояний. Нарушение эмоций. Эмо́ция — психический процесс, который отражает субъективное оценочное отношение человека к различным ситуациям и объектам.Эмоции служат одним из главных механизмов внутренней регуляции психической деятельности и поведения, направленных на удовлетворение актуальных потребностей. Эмоции необходимы человеку для выживания в своей среде обитания. Положительные эмоции возникают в случае удовлетворения потребностей , а отрицательные – в результате конфликта Эмоциональное состояние -Психическое состояние, возникающее в процессе жизнедеятельности субъекта, выражающееся в переживании им своего отношения к окружающей действительности и себе в данный момент времени, Психические процессыявляютсяважнейшими компонентами любой человеческой деятельности. Классификация эмоциональных состояний. Эмоциональные состояния имеют очень разнообразные проявления. По степени интенсивности и продолжительности они могут быть длительными, но слабыми (печаль), или сильными, но кратковременными (радость). По субъективному переживанию все многообразие эмоций можно разделить на 2 категории: на эмоции положительного порядка и отрицательного. Аффекты — Наиболее мощная эмоциональная реакция. бурно протекающие, кратковременные эмоциональные состояния, сопровождаемые резко выраженными органическими и двигательными реакциями. Фрустрация — психическое состояние, вызванное неуспехом в удовлетворении потребности, желания. Сопровождается : тревогой , разочарованием, отчаянием. Стресс — состояние психологического перенапряжения, возникающее при эмоциональной перегрузке нервной системы. Этапы стресса: Стадия тревоги, стадия сопротивления, стадия истощения. основные эмоции человека- Радость , удивление, гнев, отвращение, стыд , интерес , печаль, тревога, любовь , страх психоэмоциональные нарушения – группа психических расстройств , которые проявляются усилением, неадекватностью, чрезмерной лабильностью или тугоподвижностью эмоций. (депрессия, мания , апатия, повышенная раздражительность) Эмоциональный «паралич» - острое кратковременное выключение эмоций, связанное с действием шока алекситимия – затруднение или неспособность точно описать собственные эмоциональные переживания 7.Воля — это способность индивида сознательно и целенаправленно регулировать и контролировать своё поведение и деятельность,она не является врожденным качеством, а формируется и развивается в процессе становления личности. Развитие воли у человека связано с преобразованием непроизвольных психических процессов в произвольные, с приобретением человекам контроля над своим поведением, с выработкой волевых качеств личности в какую-либо сложную форму деятельности Этапы волевого процесса Первый этап - - постановка цели, т.е. ожидаемый и предполагаемый результат действия. Цель ставится для удовлетворения потребностей, для установления цели необходимо понять мотивы (побуждение), которые побудили человека действовать. Т.е. каждое действие человека совершается для чего-то (цель) и почему-то (мотив). Второй этап - борьба мотивов ( выбор средств , способов и приемов для достижения цели) Третий этап- Принятие решения ( выбор действий в соответствии с целью) Четвертый этап - Исполнение принятого решения Волевые качества: Решимость, смелость, самообладание, настойчивость, исполнительность, дисциплинированность Выделяют три вида нарушений воли: 1) Абулия- отсутствие воли, при котором человекне способен выполнить действие или принять решение , необходимость которого осознаётся, 2) Апраксия -нарушение целенаправленных движений и действий при сохранности составляющих их элементарных движений 3) Гипербулия- чрезмерная волевая активность больного человека. Она может наблюдаться при маниакальной стадии маниакальнодепрессивного психоза 8Стресс - это состояние повышенного напряжения организма как защитная реакция на воздействие неблагоприятных факторов . Стрессор - неблагоприятный фактор, вызывающий в организме состояние напряжения .У человека, попавшего в некомфортную ситуацию, которая может плохо для него закончиться, мозг автоматически начинает выстраивать защиту, т.е. происходит адаптация человека к изменяющимся условиям. Стресс может негативно отражаться на функционировании всех органов и систем, приводить к нарушениям, например, повышенной утомляемости, снижению иммунитета, изменению массы тела, частым проявлениям недомоганий виды стресса Существуют 2 основных вида стресса: Эустресс (положительный стресс)-Позитивно мобилизованное состояние психики. Дистресс (деструктивный стресс)-Чаще всего это реакция на проблемную ситуацию, решение которой невозможно в данный момент или человек считает ее слишком сложной. профилактика стрессовых состояний: ЗОЖ, правильное питание, занятие спортом, обязательно отдых, прогулки на свежем воздухе , не затягивать рабочий день,планирование работы и реализация рабочего дня. Каждый человек самостоятельно выбирает занятия которые помогают ему предотвратить стрессовые ситуации.Зачастую это занятие любимым делом. 9.Понятие о деятельности . деятельность — это процесс, в ходе которого человек удовлетворяет свой интерес или потребность, достигает цель , меняет действительность и познает мир. Любая деятельность – это творческий выход за рамки природного, работа над самим собой и миром.Деятельность – предмет изучения многих наук: философии, социологии, психологии и др. Психологическая структура деятельности 1) Классическая структура: цель, средство, результат. 2) Исходные компоненты структуры деятельности – мотивы, потребности (источники активности человека), цель, задача, действия, операции, контроль, оценка. Основные виды деятельности: игра, учение, общение, труд, творчество. — деятельность, направленная на удовлетворение потребностей в развлечении, удовольствии, а также на развитие определённых навыков и умений. дети собирают конструкторы, лепят из пластилина фигуры, играют в дочки-матери, повторяя действия взрослых. Когда они видят как их старшие братья и сестры учатся , дети начинают играть в учителей .Т.е ребенок моделирует реальность. 10.Сознание как высшая ступень развития психики. Сознание — высшая, свойственная человеку форма обобщенного отражения объективных устойчивых свойств и закономерностей окружающего мира, формирования у человека внутренней модели внешнего мира, в результате чего достигается познание и преобразование окружающей действительности. Различают следующие виды сознания: ясное, помраченное, ступор, сопор, кома, бред, галлюцинации. В терапевтических клиниках у больных чаще отмечается ясное сознание. Больной при этом полностью ориентируется в обстановке, четко отвечает на вопросы. А также помраченное (неясное) сознание проявляется в равнодушном, безразличном отношении больного к своему состоянию; на вопросы он отвечает правильно, но с опозданием. Ступор человек почти полностью не реагирует на орк.мир и реагирует только на интенсивные раздражители, такие как боль.Кома - полная утрата сознания. Бред -расстройством мышления, основанный на ложных убеждениях и умозаключениях. Галлюцинации- ошибочное восприятие ,образ, возникающий в сознании без внешнего раздражителя. Основными функциями сознания считаются: функция познания (то есть обобщенного отражения внешнего мира) функция переживаний и построения отношения к миру и другим людям функция регулирования поведения (формирование целей, мысленное построение действий, предвидение результатов, достижение поставленных целей) творческая (креативная) функция. 11. Личность, индивид, индивидуальность – эти понятия часто употребляются как синонимы. Личность - это человеческий индивид, являющийся субъектом сознательной деятельности, обладающий совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни. Индивид – это отдельная особь, которая сочетает в себе уникальный комплекс врожденных качеств и приобретенных свойств. носитель всех социальных и психологических черт человечества: разума, воли, потребностей, интересов и т. д. Индивидуальность -Совокупность характерных особенностей и свойств, отличающих одного индивида от другого; своеобразие психики и личности индивида; неповторимость, уникальность духовных, физиологических и личностных качеств. Индивидуальность проявляется в чертах темперамента, характера, в одежде, в специфике интересов, качеств перцептивных процессов Структура личности Представления. Фрейда о конфликтной природе человека были развиты им в структурной теории личности. Согласно этой теории, личность являет собой противоречивое единство трех взаимодействующих сфер: «Оно», «Я» и «Сверх-Я» («Идеал-Я»), содержание и действие которых отражает ее существо и многообразие. "Оно"- инстинкты , подчинение принципу удовольствия "я"- осознание, опора на реальность, улаживание конфликтов исходящих из "оно" "сверх я"- мораль ценности , опора на ценности общества , убеждение " я" в приоритете идеалистических ценностей . Выделяют следующие этапы развития личности: Младенчество (базальное доверие - базальное недоверие) Раннее детство (автономия - стыд и сомнение) Возраст игры (инициативность - вина) Школьный возраст (трудолюбие - неполноценность) 12.Потребность как источник активности - это переживание человеком нужды в каком-либо объекте, условиях среды, необходимых для его существования и развития. Поэтому потребности как внутренние психические состояния регулируют поведение личности, определяют направленность мышления, чувств и воли человека. Активность личности проявляется в процессе удовлетворения потребностей.(потребности человека- голод, жажда, нужда, рост, сон) классификация потребностей, которая делит их на следующие уровни: от природы возникновения потребностей — естественные и культурные В зависимости от сферы приложения — коммуникативные (общение с другими людьми), когнитивные (потребность в получении новых знаний), потребности в труде и т.д Применительно к объекту, на который направлена нуждаемость — биологические, материальные, духовные и социальные Коррелируя к их происхождению — эндогенные (обусловленные внутренними факторами) и экзогенные (зависят от внешних условий) Виды потребностей человека Биологические (органические, материальные) – потребности в пище, одежде, жилище и др Социальные – потребности в общении с другими людьми, в общественной деятельности, в общественном признании и др Духовные (идеальные, познавательные) – потребности в знаниях, творческой деятельности, создании прекрасного и др. 13. Способности- это индивидуальные свойства личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определённого рода деятельности. Способности не сводятся к имеющимся у индивида знаниям, умениям, навыкам. Они обнаруживаются в быстроте, глубине и прочности овладения способами и приёмами некоторой деятельности Классификация способностей. Способности бывают: природные и специфические. Природные (естественные) – биологически обусловлены, развиваются из определенных природных задатков и склонностей (творческие, музыкальные). Специфические – формируются через взаимодействие с социумом (учебные, коммуникативные, интеллектуальные). Уровни развития способностей задатки , одаренность , талант , гениальность. Задатки - , лежат в основе формирования способностей - природная предрасположенность к выполнению какой-либо деятельности. Одаренность сочетание способностей, от которого зависит возможность достижения значительного успеха в определенной деятельности. Талант — выдающиеся способности человека.Гениальность- высший уровень интеллектуального или творческого функционирования личности. Современная классификация предполагает три уровня развития способностей: Высший, характерный для проявлений специального вида. Средний, обладая которым человек не выделяется из окружения. Низкий, при котором показатели отдельного индивидуума фиксируются ниже среднестатистических. 14.Характер – это совокупность психических свойств личности, которые выражают его отношение к миру и к самому себе, сложившихся под влиянием жизненных условий и социального окружения; и проявляющаяся в деятельности и общении. Характер определяет типичные для индивида способы поведения.характер определяется, прежде всего, воспитанием и самовоспитанием. Все черты характера (их более 1,5 тыс.) можно разделить на четыре группы, которые отражают отношение человека к окружающим его людям. (заботливость, грубость, непринужденность, вежливость и т.д.), к труду и результатам деятельности. – (аккуратность, бережливость, лень, трудолюбие и т.д.), отношение к самому себе (самокритичность, уважение, мнительность, самодовольство и т.д.), волевые черты личности. – (целеустремленность, настойчивость, смелость, решительность, выдержка, дисциплинированность и т.д.).Особое значение в формировании характера имеет труд. Именно в труде формируются наряду с волевыми чертами, нравственные достоинства личности . Акцентуации характера (А.Е.Величко) Акцентуация характера, по Личко, - это чрезмерное усиление от дельных черт характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в психологии и поведении человека, грани чащие с патологией. Такие акцентуации как временные состояния психики чаще всего наблюдаются в подростковом и юношеском возрасте. Гипертимный тип. Отличаются приподнятым настроением, высоким жизненным тонусом, активностью, энергией. Стремятся к самостоятельности и независимости, но тяготятся одиночеством и вынужденным бездействием. Находчивы, ловки и изворотливы, плохо переносят дисциплину и регламентированный режим. Неразборчивы в выборе знакомств. часто не доводят начатого до конца.Склонны к переоценке своих способностей, чрезмерно оптимистичны в плане будущего. Лабильный тип. Главной чертой является частая изменчивость настроения, возникающая даже от ничтожного повода. От настроения зависит самочувствие , работоспособность и отношение ко всему. Астеноневротический тип. Основные черты - большая впечатлительность и чувство собственной неполноценности. В незнакомой обстановке робки и застенчивы. Сильно развито чувство долга, ответственности. В себе видят множество недостатков, стремятся их перебороть. Тяжело переживают недоброжелательное отношение к себе окружающих. Шизоидный тип - это образец замкнутости. Замкнутость сочетается с внешней сдержанностью и даже холодностью. неумение понять чужие переживания, почувствовать симпатию или неприязненное к себе отношение. Обычно живут в своем внутреннем мире, заполненном увлечениями и фантазиями. Увлечения отличаются необычностью, силой и постоянством. Истероидный тип. Отличаются ненасытной жаждой быть в центре внимания, лживы, склонны к рисовке, позерству и чрезмерной драматизации событий. Претендуют на исключительное положение в обществе. Хорошие актерские способности позволяют вживаться в придуманную роль. Любят менять компании, приятелей, «разочаровываясь» в прежних. Неустойчивый тип. Характеризуются постоянной гедонистической установкой - непрерывной тягой к удовольствиям, развлечениям, праздности, безделью. Живут сегодняшним днем, долгосрочных целей перед собой не ставят. Стремятся уклониться от любого труда. Конформный тип - это люди «своей» среды. Их жизненное правило - думать, поступать, жить «как все». Конформность сочетается с консерватизмом, трудностью адаптации. Поразительно некритичны: все то, что поступает по привычным каналам информации, воспринимается как истина. При переменах в жизни теряют душевное равновесие. 15.Защитные механизмы личности Впервые термин «защитный механизм» ввел Зигмунд Фрейд. Функциональное значение защитных механизмов заключаются в ослаблении тревоги, напряжения, беспокойства. Психологическая защита выполняет функцию регуляции поведения человека, делая его более адаптивным, повышает приспособляемость, стабилизирует психику и нормализует состояние личности.К основным защитным механизмам относятся: вытеснение, проекция, замещение, рационализация, реактивное образование, регрессия, сублимация, отрицание. Вытеснение. Одним из главных и первичных механизмов является вытеснение, которое заключается в отбрасывании неприятных для нас событий, мыслей, переживаний. В результате человек перестает осознавать внутренние конфликты, а также не помнит травматических событий прошлого. Вытесненные импульсы предстаются в виде сновидений, шуток, оговорок и т.п. Вытеснение можно сравнить с плотиной, которую может прорвать Проекция. приписывание собственных социально нежелательных чувств, желаний, стремлений другим. Этот механизм дает возможность снять с себя ответственность за собственные черты характера и желания, которые кажутся неприемлемыми. Например, необоснованная ревность защищаясь от собственного желания неверности, человек подозревает в измене своего партнера. |