Задача учителя не просто преподать
 Скачать 24.23 Kb.
|
|
Задание 3 Охарактеризуйте современные педагогические технологии в дополнительном образовании детей и взрослых. Приведите примеры. Виды образовательных технологий, используемые в практике дополнительного образования Технология личностно-ориентированного обучения Технология личностно-ориентированного обучения (И.С. Якиманская) сочетает в себе обучение (нормативно-релевантная деятельность общества) и обучение (индивидуальная деятельность ребенка). Цель технологии личностно - ориентированного обучения - максимизировать развитие (а не формирование заранее определенных) индивидуальных познавательных способностей ребенка на основе использования его жизненного опыта. Задача учителя - не просто «преподать» материал, а вызвать интерес, раскрыть возможности каждого ребенка индивидуально, организовать совместную творческую, познавательную, деятельность индивидуально каждого ребенка. В соответствии с этой технологией для каждого учащегося составляется индивидуальная образовательная программа, которая, в отличие от общей образовательной программы, носит индивидуальный характер, основана на характеристиках этого ребенка и гибко адаптируется к его возможностям и динамике развития. В технологии личностно-ориентированного обучения центром всей образовательной системы является индивидуальность личности ребенка, поэтому методологическая основа этой технологии состоит в дифференциации и индивидуализации обучения. Технология индивидуализации обучения Технология индивидуализации образования (адаптивная) представляет собой такую технологию обучения, при которой индивидуальный подход и индивидуальная форма обучения являются приоритетными (Инге Унт, В.Д. Шадриков). Индивидуальный подход как принцип обучения реализован в определенной степени во многих технологиях, поэтому он считается проникающей технологией. В школе индивидуализация обучения осуществляется учителем, а в учреждении дополнительного образования для детей - самим учеником, потому что он идет учиться по интересующему его направлению. В соответствии с обозначенными положениями в учреждении дополнительного образования детей можно использовать несколько вариантов, учитывающих индивидуальные особенности и возможности учащихся: 1. Формирование однородных учебных групп с начального этапа обучения на основе собеседования, диагностика динамических характеристик личности. 2. Внутригрупповая дифференциация для организации обучения на разных уровнях, когда невозможно сформировать целую группу по направлению. 3. Профильное обучение, начальное профессиональное и предпрофессиональное обучение в старших группах на основе психолого-педагогической диагностики профессиональных предпочтений, рекомендаций учителей и родителей, интересов учащихся и их успешности в том или ином виде деятельности. 4. Создание персонализированных программ обучения по направлениям. Почему многие преподаватели предпочитают в своей работе индивидуальное обучение? Именно эта форма обучения позволяет адаптировать все виды обучения к каждому ребенку. Подходя индивидуально можно отследить успех обучения, по необходимости корректировать процесс обучения. Благодаря этому учащиеся не растрачивают свой потенциал, а направляют его в нужное русло. В общеобразовательной школе индивидуальное обучение используется, но ограниченно. Групповые технологии. Под групповыми технологиями понимаются совместная работа. Деятельность учащихся, взаимодействие, взаимосвязь и взаимопомощь в процессе совместной деятельности и обучения, а также коррекцию действий. Различают следующие виды групповых технологий: групповой опрос, публичный обзор знаний; учебная встреча; обсуждение; пор; нетрадиционные занятия (конференции, путешествия, комплексные занятия и т. д.). групповая технология отличается тем, что группа учащихся делится на подгруппы, для более удобного и эффективного решения поставленных конкретных задач. В ходе выполнения задания виден вклад каждого ребенка. Состав группы может меняться. Это зависит от поставленных целей и задач. Инновациями уровня дополнительного образования считается то, что групповые технологии очень широко используются в обучении, применяются на практике и считаются эффективным методом обучения. В группе есть уровни коллективной деятельности: • одновременная работа со всей группой; • работа в парах; • групповая работа на принципах дифференциации. Во время групповой работы учитель выполняет различные функции: контролирует, отвечает на вопросы, регулирует споры, оказывает помощь. Обучение осуществляется путем общения в динамических группах, когда все обучают всех. Работа в парах сменного персонала позволяет детям развивать самостоятельность и общение. Группа технологий состоит из следующих элементов: • постановка целей обучения и информирование о прогрессе; • планирование работы в группах; • индивидуальное задание; • обсуждение результатов; • отчет о результатах; • подведение итогов, общий вывод о достижениях. Технология коллективного творчества Существуют технологии, в которых достижение творческого уровня является приоритетной задачей. Наиболее плодотворной в системе дополнительного образования является технология коллективного творчества (И.П. Волков, И.П. Иванов), которая широко используется в дополнительном образовании. Технология основана на организационных принципах: • общественно полезная направленность деятельности детей и взрослых; • сотрудничество детей и взрослых; • романтика и креативность. Задачи технологии: • определять, принимать во внимание, развивать творческие способности детей и привязывать их к различным творческим действиям с доступом к конкретному продукту, который можно исправить (продукт, модель, макет, композиция, работа, исследования и т.д.) • воспитывает социально активную творческую личность и способствует организации социального творчества, направленного на обслуживание людей в конкретных социальных ситуациях. Технология предполагает организацию совместной деятельности детей и взрослых, в которой все члены команды участвуют в планировании, подготовке, реализации и анализе любого бизнеса. Мотивом деятельности детей является стремление к самовыражению и самосовершенствованию. Широко используются игры, соревнования, соревнования. Коллективные творческие деяния - это социальное творчество, направленное на служение людям. Их содержание - это забота о друге, о себе, о близких и далеких людях в конкретных практических социальных ситуациях. Творческая деятельность разных возрастных групп направлена на поиск, изобретение и имеет социальную значимость. Основным методом обучения является общение, речевое общение равных партнеров. Учебные комнаты создаются как творческие лаборатории или мастерские (биологические, физические, лингвистические, художественные, технические и т. д.), в которых дети, независимо от возраста, получают начальное профессиональное образование. Оценка результатов - похвала за инициативу, публикация работы, выставка, награждение, присвоение звания и т. д. Для оценки результатов разрабатываются специальные творческие журналы, в которых отмечаются достижения и успехи. |