№
п/п
|
Школа или направление в менеджменте
|
Годы
возникно-
вения
|
Основные
представи-
тели
|
Основные
достижения
|
Основные
недостатки
|
Степень использования научных достижений прошлых лет в современных условиях
|
|
1
|
Школа научного менеджмента
|
1885-1920
|
Ф. Тейлор
Ф. Гилберт
Г.Гнат
|
Разработано ряд методов научной организации труда, основанных на изучении движений рабочего с помощью хронометража, стандартизации приемов и орудий труда.
|
Является то, что он во главу угла ставит технические средства, при помощи которых якобы можно решить любые проблемы.
|
Машины ,оптические и измерительные приборы ,автоматы,программирование.
|
|
2
|
Класси-
ческая
школа
|
1920-1950
|
Ф. Тейлор, X. Эмерсон, Г. Форд и др.
|
Внедрение НОТ
Разработка
принципов
управления
Создание цехового
управления
Возникновение института мастеров
|
Слабо учитывался человеческий фактор
|
Используется НОТ, принципы управления
|
|
3
|
Школа человеческих отношений
|
1930-1950
|
Э. Мэйо, Лайкерт, Фоллет
|
Разработка и применение методов управления межличностными отношениями для повышения производительности труда. Разработка теории потребностей и социального управления.
|
Эмпирический подход. Отсутствие математических методов исследования.
|
Потенциал каждого работника используется,управление персоналом.
|
|
4
|
Школа поведенческих наук
|
1950- по настоящее время
|
П.Друкер
М. Вебер
А.Маслоу
|
Разработали иерархию потребностей. Лидерство, характер власти и качества. Качество трудовой жизни человека и др.
|
Эмпирический подход. Отсутствие математических методов исследования.
|
Методы налаживания человеческих отношений.
|
5
|
Количественная школа в управлении
|
1950- по настоящее время
|
Каунот, Фельдман, Фишер, Тинберг
|
Модели оценки социально-экономическойэффективности управления персоналом и модели, базирующиеся на теории вероятностей, теории игр, на нейролингвистическом программировании.
|
Недостаточный для применения сложных количетвенных методов уровень образования у многих руководителей.
Невнимание проблеме человеческих отношений при смещении приоритетов в сторону математических методов.
|
Теория игр , теория решений, долгосрочное прогнозирование.
|
6
|
Школа стратегического управления
|
1970- по настоящее время
|
П. Друкер
А. Томсон
Дж. Стрикленд
|
Формирование стратегии как процесса осмысления.Создана модель параллельной обработки информации в процессе принятия стратегических решений.
|
При оценке сильных и слабых сторон учитывается текущее положение предприятия и в определенно степени присутствует пренебрежение процессом обучения.
|
Метод сценарного планирования и стратегический контроль.
|
|
|
|
|
|
|
|
Скачать 25.94 Kb.