юридическая психология. Юридическая психология. Практические задания. Задание 1 Опишите некоторые виды девиантного поведения в детском, подростковом и зрелом возрасте по категориям А. Виды психопаталогического девиантного поведения.
 Скачать 37.69 Kb.
|
|
Задание № 1 Опишите некоторые виды девиантного поведения в детском, подростковом и зрелом возрасте по категориям: А. Виды психопаталогического девиантного поведения. Б. Виды патопсихологического девиантного поведения . В. Виды аутодеструктивного девиантного поведения. Г. Виды делинквентного девиантного поведения. Ответ: А. Психопатия – это патологическое состояние личности, которое характеризуется дисгармоничностью, тотальностью, устойчивостью расстройств, препятствующих социальной адаптации. Признаки: 1. тотальность 2. устойчивость 3. нарушения адаптации. Психопатия проявляет себя в виде жестокости, эгоизме, склонности ко лжи и воровству, нарушениях влечений; неустойчивость в эмоциональной сфере. Психопатоподобные состояния. Дефект при экзогенных состояниях (травматических, интоксикационных). Общий синдром: психоорганический синдром. Эмоционально-волевой дефект: недостаток контроля над эмоциями, состояние аффектов. Признаки: 1. нарушения памяти 2. недостаточность активного внимания. 3. нарушения мышления органического типа; формирование мышления конкретного, ситуативного, с подробной детализацией, вплоть до формирования интеллектуального дефекта. Чаще всего проявляется при гипертимной (сверхактивной) акцентуации и психопатии, истероидной акцентуации и психопатии, эпилептоидной акцентуации и психопатии, шизоидной психопатии. Отклоняющиеся факторы: Мотивация. Мотив – побудительная сила. Влечения, которые не осознаются, превращаются в потребности. Нарушения под влиянием аффективного эмоционального возбуждения социально допустимых способов реализации потребностей. Побуждение непосредственно реализуется в действии. Потребности приобретают качества влечения, инстинкта. Формируется два патологических мотива криминальных действий: 1. аффектогенный 2. ситуативно-импульсивный. Аффектогенный мотив – настолько сильное возбуждение, что нарушается функция критики и контроля, снимаются запреты, аффект реализуется в поведении в обход сознания. Ситуционно-импульсивный. Полевое поведение: ситуация, провоцирующая совершать определенное действие. У эпилептоида в ситуации ссоры – убийство жены рядом лежащим ножом, которая его оскорбляла. Процесс опредмечивания. Потребность находит свой предмет. Психопатологической самоактуализации. Это механизм, по которому формируются серийные убийства. Б) Патопсихологическая диагностика - одна из самых старых и важнейших составных частей медицинской психологии. Она сводится к определению структуры нарушений познавательных процессов, закономерностей их распада в сопоставлении с нормой в понятиях современной психологии, диагностике особенностей личности, поведения, общения и адаптации к изменяющимся условиям функционирования, защитных приспособительных механизмов личности в связи с психическим расстройством. Патопсихология - важнейшая составная часть медицинской психологии, изучающая закономерности искажений отражательной деятельности мозга, закономерности распада психической деятельности и свойств личности в сопоставлении с закономерностями формирования и протекания психических процессов в норме. Патопсихология изучает психические расстройства методами научной психологии, она исследует психологическую структуру проявлений психической патологии. Медицинский психолог может оперировать в своих диагностических заключениях таким набором патопсихологических регистр-синпромов, как: 1) шизофренический, 2) аффективно-эндогенный (в клинике ему соответствуют маниакально-депрессивный психоз и функциональные аффективные психозы позднего возраста), 3) олигофренический, 4) экзогенно-органический (в клинике ему соответствуют экзогенно-ор-ганические поражения головного мозга - церебральный атеросклероз, последствия черепно-мозговых травм, токсикомании и т.д.), 5) эндогенно-органический (в клинике - истинная эпилепсия, первичные атрофические процессы в головном мозге), 6) личностно-аномальный (в клинике - акцентуированные и психопатические личности и обусловленные в значительной мере аномальной почвой психогенные реакции), 7) психогенно-психотический (в клинике - реактивные психозы), 8) психогенно-невротический (в клинике - неврозы и невротические реакции). Нозологическая специфичность патопсихологических регистр-синдромов существенно возрастает в связи с конкретной задачей, поставленной перед медицинским психологом. Например, разграничение экзогенно-и эндогенно-органичсских регистр-синдромов очень важно при дифференциальной диагностике истинной и травматической эпилепсии; уточнить природу и диагностику состояний, протекающих с недостатком интеллекта и памяти, помогает разграничение органического и олигофренического регистр-синдромов. Введение патопсихологических регистр-синдромов в практику патопсихологических исследований обозначает, в сущности, рубеж диагностически-информативных рекомендаций, заключающихся в данных проведенного медицинским психологом исследования. В заключение следует еще раз подчеркнуть, что поскольку сознание человека проявляется разнообразно, то и при исследовании его расстройств единственно правильным будет всестороннее изучение больного, различных сторон его психической деятельности: восприятия, памяти, мышления, интеллекта, внимания, эмоциональной сферы и воли. Только по совокупности выявленной патологии можно составить верное представление о сохранности сознания или о той или иной форме его выключения, помрачения. Прежде всего следует установить соответствие имеющегося у больного запаса знаний и образования, соответствие жизненного опыта возрасту, характеру трудовой деятельности. Для этого пациенту предлагают целый ряд вопросов, которые обязательно должны быть соотнесены с образованием и вообще предполагаемым уровнем развития интеллекта. Если это условие не будет учтено, то дальнейший контакт с больным может быть нарушен. Особенно это касается тех случаев, когда у пациента с высоким уровнем образования спрашивают элементарные сведения или если при отсутствии у человека достаточной подготовки ему предлагаются слишком сложные вопросы. В дальнейшем в соответствии с имеющимся умственным багажом применяют специальные методики для проверки возможностей анализа и синтеза. При изучении интеллекта человека пожилого возраста необходимо помнить, что, согласно исследованиям, проведенным в последние десятилетия, установлено менее разрушительное влияние старения на интеллектуальные способности более одаренных людей. Результаты исследования интеллекта сопоставляют с данными исследования остальных психических функций. Только после этого можно сделать окончательный вывод о психическом состоянии больного и о тех практических мероприятиях, которые целесообразны при общении с ним. В качестве методов психодиагностики интеллекта в настоящее время во всех странах мира очень широкое распространение получили различные психометрические методы. Среди них наиболее известны взрослый и детский варианты методики Д. Векслера и методика прогрессивных матриц Дж. Рейвена. Исследование интеллекта по методу Д. Векслера. Предложено его автором в 1949 году ддя детей и в 1955 году для взрослых. Методика предназначена для комплексного исследования интеллекта и вычисления интеллектуального коэффициента IQ. Взрослый вариант методики рассчитан на возрастной интервал от 16 до 64 лет (может быть использован и в более старшем возрасте); детский вариант применяется от 5 до 15 лет 11 месяцев 29 дней. Методика состоит из II (взрослый вариант) или 12 (детский вариант) субтестов, каждый из которых является самостоятельной психодиагностической методикой, исследующей те или иные стороны осуществления интеллектуальной деятельности. Все субтесты разделены на две группы - вербальные (6 субтестов) и невербальные (5 субтестов во взрослом варианте и 6 субтестов в детском варианте). В) Аутодеструктивное поведение – форма отклоняющегося от нормы (девиантного) поведения, нацеленного на причинение вреда своему физическому или психическому здоровью. Дети склонны к курению, токсикомании, но в целом для этого возраста аутодеструкция маловероятна. Это такие поступки человека, которые не соответствуют установленным нормам в обществе. Аутодеструктивное поведение имеет несколько форм: Суицидальная форма считается самой опасной и имеет несколько форм суицидального поведения. Расстройство пищевого поведения в виде анорексии или булимии развивается в результате индивидуальных особенностей характера и его отношения к мнению окружающих. Аддитивное аутодеструктивное поведение, что выражается в возникновении химической, экономической или информационной зависимости, например, алкоголизм. Фанатическая форма, характеризующаяся вовлеченностью человека в культ, спорт, музыку. Виктимная форма обуславливается действиями одного человека, направленными на побуждение иного к совершению поступка, не соответствующего общественным нормам. Экстремальная деятельность, которая несет угрозу здоровью и жизни. Встречаются чаще всего все вышеперечисленные формы аутодеструктивного поведения у подростков. Подростки больше других подвержены вероятности развития такого поведения. В подростковом возрасте происходит перестройка организма и психики, поэтому человек отличается эмоциональной нестабильностью, нестандартностью мышления. Большую роль при этом играет смена социальной ситуации, отсутствие жизненного опыта, влияние большого количества неблагоприятных факторов: социальных, экологических, экономических. В психологи выделяют три составляющие, которые оказывают влияние на появление аутодеструктивного поведения: Фрустрация, в результате которой появляется внутренний конфликт, направленный на подавление агрессии. Травмирующая психику ситуация. Обратное отрицание, что увеличивает напряжение, развивает потребность разрешить внутренний конфликт. Для успешной профилактики аутодеструкции нужны длительные программы сопровождения психологами и социальными педагогами. Они должны быть нацелены на сохранение психологического здоровья детей, их развитие и самоопределение, развитие способности к самоанализу. Профилактические мероприятия должны быть нацелены на предупреждение суицидов. Для этого нужно изучать психотравмирующие ситуации, уметь снять эмоциональное напряжение, снизить психологическую зависимость от причины суицидальных мыслей, сформировать компенсаторный механизм поведения и адекватное отношение к жизни и окружающим людям. Профилактика должна быть непрерывной и включать совместную работу родителей, психологов, социальных работников, медиков, органов правопорядка и педагогов. Для реализации поставленных задач необходимо разработать индивидуальную программу, которая включает: Поддержку подростка. Установление контакта с ним. Распознание аутодеструкции. Разработку компенсаторного механизма поведения. Установление согласия с подростком. Коррекцию поведения. Повышение уровня адаптации в социуме. Проведение тренингов. Только комплексный подход к проблеме аутодеструктивного поведения поможет снизить риски его развития у детей и взрослых. Г) Делинквентное поведение (лат. delictum – проступок, англ. delinquency – правонарушение, провинность) – антиобщественное противоправное поведение индивида, воплощённое в его проступках (действиях или бездействии), наносящих вред как отдельным гражданам, так и обществу в целом. Понятием «Делинквентное поведение» оперируют представители криминологии, социологии, педагогики, психологии, социальной педагогики и других отраслей знания. Виды делинквентного поведения: 1. Административные правонарушения: К числу делинквентных относятся административные правонарушения, выражающиеся в нарушении правил дорожного движения, мелком хулиганстве (сквернословие, нецензурная брань в общественных местах, оскорбительное приставание к гражданам и другие подобные действия, нарушающие общественный порядок и спокойствие граждан). В качестве административных правонарушений рассматриваются также распитие спиртных напитков на улицах, на стадионах, в скверах, парках, во всех видах общественного транспорта и в других общественных местах; появление в общественных местах в пьяном виде, оскорбляющем человеческое достоинство и общественную нравственность; доведение несовершеннолетнего до состояния опьянения родителями или иными лицами. Влекут за собой административную ответственность и такие деликты, как занятие проституцией, распространение порнографических материалов или предметов и др., перечень которых в законодательстве об административных правонарушениях достаточно обширен. 2. Дисциплинарный проступок: Дисциплинарный проступок как вид делинквентного поведения – это противоправное, виновное неисполнение или ненадлежащее исполнение работником своих трудовых обязанностей. Дисциплинарные проступки (прогул без уважительных причин, прогулы без уважительных причин 13 занятий учащимися, появление на работе в состоянии алкогольного, наркотического или токсического опьянения, распитие спиртных напитков, употребление наркотических или токсических средств на рабочем месте и в рабочее время, нарушение правил охраны труда и др.) влекут дисциплинарную ответственность, предусмотренную трудовым законодательством. 3. Преступление: Особую общественную опасность представляет такой вид делинквентного поведения, как преступление. Преступлениями являются только те общественно опасные деяния, которые предусмотрены уголовным законом и запрещены им под угрозой наказания. К ним относятся кражи и убийства, угоны автомобилей и вандализм (осквернение сооружений и порча имущества), терроризм и изнасилования, мошенничества и незаконный оборот наркотических средств и психотропных веществ. Эти и многие другие преступления влекут наиболее строгие меры государственного принуждения – наказание и иные меры уголовной ответственности (общественные работы, штраф, арест, лишение свободы и др.), которые применяются к лицам достигшим возраста уголовной ответственности: 16 лет, а за некоторые преступления – 14 лет. Совершение деяний, признаваемых преступлениями, лицами, не достигшими уголовной ответственности, влечет применение мер воздействия, носящих воспитательный характер (объявление выговора или строгого выговора, помещение в специальное учебно-воспитательное учреждение). Задание № 2 Опишите основные цели, задачи и специфические методы различных видов социально- психологической экспертизы в сфере уголовных дел: А.СПЭ физиологического аффекта Б. СПЭ индивидуально- психологических особенностей В. СПЭ психологического воздействия и давления Г.СПЭ состава преступной группы Д. Экспертиза психологических мотивов противоправных действий. ОТВЕТ: Судебно-психологическая экспертиза представляет собой исследование, проведенное ведущим лицом — экспертом — на основе специальных познаний в области психологии с целью дачи заключения, которое после соответствующей его проверки и оценки следователем либо судом будет являться доказательством по уголовному делу. Цель СПЭ − оказание помощи суду и органам предварительного расследования в более глубоком познании психологического содержания специальных вопросов, входящих в предмет доказывания по уголовным делам, гражданско-правовым спорам и делам об административных правонарушениях, а также в исследовании психологического содержания целого ряда правовых понятий, содержащихся в законе. Основная задача психолога-эксперта − точная и объективная оценка индивидуальных особенностей психической деятельности обвиняемых, свидетелей и потерпевших на основе использования специальных психологических знаний, методов и методик исследования. Поэтому экспертом-психологом может быть только лицо, имеющее высшее образование в области психологии, обладающее специальными познаниями и практическим опытом проведения судебно-психологических экспертиз. задачи судебно - психологической экспертизы 1. Установление способности психически здоровых обвиняемых, свидетелей и потерпевших воспринимать имеющие значение для дела обстоятельства и давать о них правильные показания. 2. Установление способности психически здоровых потерпевших по делам об изнасиловании правильно понимать характер и значение совершаемых с ними действий и оказывать сопротивление виновному. 3. Установление способности отстающих в психическом развитии несовершеннолетних обвиняемых полностью сознавать значение своих действий и определение степени способности их руководить своими действиями. 4. Установление наличия или отсутствия у обвиняемого в момент совершения противоправных действий состояния физиологического аффекта либо иных эмоциональных состояний, которые способны существенно повлиять на его сознание и поступки. 5. Установление, находился ли обвиняемый в период, предшествовавший совершению преступления, и (или) в момент совершения преступления в эмоциональном состоянии, существенно влияющем на способность правильно осознавать действительность, содержание конкретной ситуации и на способность произвольно регулировать свое поведение. 6. Установление возможности возникновения у субъекта различных психических состояний или выявление индивидуально-психологических особенностей, делающих невозможным или затрудняющим выполнение профессиональных функций . 7. Установление наличия или отсутствия у лица в период, предшествовавший смерти, психического состояния, предрасполагавшего к самоубийству. 8. Установление у субъекта конкретных индивидуально-психических свойств, эмоционально-волевых особенностей, черт характера, способных влиять на содержание и направленность действий в определенной ситуации, в частности, способствовать совершению противоправных действий. Методологическую основу СПЭ составляют общепсихологические научные принципы: детерминизма, развития психики человека в единстве его сознания и деятельности, системности, что предполагает изучение психической деятельности как единого целого. А) СПЭ физиологического аффекта. Высокая степень эмоциональных переживаний специфически воздействует на характер познавательных процессов и на структуру сознания субъекта. Это воздействие приводит к феномену сужения сознания, что, в свою очередь, делает деятельность субъекта односторонней, негибкой. Психологии известен ряд эмоциональных состояний, характеризующихся высоким эмоциональным напряжением. К ним относятся состояние физиологического аффекта (сильного душевного волнения), стресс (психическая напряженность) и фрустрация. Поскольку физиологический аффект (как, впрочем, и другие психические состояния) нельзя воспроизвести повторно, его экспертное исследование осуществляется ретроспективным анализом и анализом остаточных, следовых явлений. Поводом для проведения СПЭ в связи с аффектом является наличие признаков крайне повышенного и внезапно возникшего эмоционального перевозбуждения, проявившихся в преступном действии непосредственно за противоправными действиями потерпевшего. Взрывная импульсивность, конфликтность, неподчиненность действий сознательному контролю — основные критерии аффекта. Состояние аффекта — это внезапно возникающее кратковременное состояние крайнего психического перевозбуждения, характеризующегося сужением сознания. Психологическая диагностика аффекта у субъекта на момент совершения инкриминируемых действий включает в себя: 1)ретроспективный анализ психического состояния субъекта, его влияния на сознание и деятельность; 2) изучение индивидуально-психологических особенностей подэкспертного, степени его устойчивости к эмоциогенным ситуациям, склонности к аккумуляции аффективных переживаний; влияния возрастных особенностей; временно ослабляющих организм факторов; 3) изучение и психологическую оценку ситуации, в которой совершено преступление. Основной вопрос при данном виде экспертизы: • Находился ли обвиняемый в момент совершения инкриминируемого деяния (какого именно) в состоянии аффекта? состояния внезапно возникшего душевного волнения) или иных непатологических эмоциональных состояний (сильного страха, депрессии, эмоционального стресса, фрустрации), способных существенно влиять на его сознание и деятельность. Поводами для назначения в таких случаях судебно-психологической экспертизы могут служить: сведения о реально существовавших условиях, способствовавших накоплению отрицательных эмоциональных переживаний, возникновению стойких состояний нервно- психической напряженности (стресса), хронической неудовлетворенности потребностей; данные о конфликтном характере ситуации, в которой было совершено преступление, в частности о том, что действия потерпевшего или иных лиц препятствовали реализации ведущих мотивов поведения обвиняемого, затрагивали его наиболее значимые интересы; показания свидетелей об изменениях внешнего вида, голоса, моторики у обвиняемого; факты частичного забывания обвиняемым отдельных элементов ситуации преступления. Б) СПЭ индивидуально - психологических особенностей. СПЭ может установить индивидуальные особенности психики, уровень абсолютной и разностной чувствительности, особенности цветоощущений, объем восприятия, особенности восприятия времени, движения и пространственных качеств предметов и явлений (пропорции частей предметов, их пространственную ориентацию, размеры, форму, удаленность, особенности рельефа ), особенности звуковысотного различия. Способность давать правильные показания связана не только с индивидуальными особенностями ощущений и восприятия. Широкий диапазон индивидуальных различий имеют память, мышление и воображение человека, такие особенности личности как внушаемость, склонность к фантазированию. Резко индивидуализирован и процесс узнавания. Люди с повышенной внушаемостью склонны к ложному узнаванию, к различным внушаемым дополнениям к своим представлениям. Перед СПЭ должны быть поставлены вопросы, связанные с выявлением у лиц конкретных психических аномалий, существенных для уголовного дела. Такими вопросами могут быть, например: имеются ли у данного лица резко выраженные отклонения в восприятии и понимании определенных явлений, обладает ли лицо повышенной внушаемостью, может ли слабое умственное развитие данного лица быть причиной искажений передаваемой им информации. Перед СПЭ нельзя ставить вопросы, связанные с диагностикой ложности показаний (например, опознал человека в действительности предъявляемый объект или не опознал, соответствуют ли его показания действительным событиям). СПЭ не является экспертизой достоверности показаний. Установление истинности или ложности показаний — профессиональная задача следователя (но при этом, конечно, он должен обладать соответствующими психологическими знаниями). Основные вопросы при этом виде экспертизы: • Каковы индивидуально-психологические особенности личности обвиняемого? • Могли ли индивидуально-психологические особенности обвиняемого повлиять на его поведение в момент совершения противоправных действий? • Имеются ли у обвиняемого такие индивидуально-психологические особенности личности, как... (в зависимости от обстоятельств конкретного дела — импульсивность, жестокость, агрессивность, эмоциональная неустойчивость, внушаемость, подчиняемость )? • Каковы индивидуально-психологические особенности личности обвиняемого с точки зрения прогноза опасности рецидива и программы коррекционного воздействия? В) СПЭ психологического воздействия и давления. Термин «психологическое давление» применяется как эквивалент термина «психологическое воздействие» Под психологическим давлением в психологии понимают «специально организованное действие извне, направленное на преодоление собственных волевых установок и формирующее деструктивные отношения к кому-либо или чему-либо». Психологическое воздействие описывается как целенаправленная и преднамеренная интервенция в процессы отражения действительности . Для осуществления психологического давления используются определѐнные методы: 1. Убеждение, основывающееся на логическом содержании информации. Содержание транслируемой информации должно соответствовать уровню развития мышления воздействуемого, так как убеждение целесообразно лишь в случае способности осознания и оценки информации, понимания представленных аргументов и выводов. 2. Принуждение, подразумевающее наличие требований, которые сопровождаются скрытыми или открытыми угрозами. 3. Суггестия (внушение) – неаргументированное сознательное воздействие на личность, направленное на некритичное восприятие информации и еѐ интроекцию в сознательную и бессознательную сферу. 4. Метод постановки мыслительных задач. С помощью последовательных вопросов о развитии того или иного события происходит актуализация имеющихся в памяти фактов Г) СПЭ состава преступной группы. Данная форма группового соучастия имеет наибольшую распространенность в подростковой и молодежной среде, а также встречается и среди взрослых, склонных к хулиганским действиям. Структура преступной группы строго организована. Возглавляет преступную группу лидер, в функции которого входит организация и руководство преступлением. В группе можно выделить активных членов; это, как правило, «авторитеты» — лица, пользующиеся уважением у лидера и других членов преступной группы и обычно уже имеющие некоторый криминальный опыт. Третья категория — это участники группы (рядовые исполнители) преступления. В преступной группе может существовать также оппозиционер, находящийся в скрытой конфронтации с лидером или в оппозиции. Общими закономерностями формирования и функционирования преступных групп, являются: добровольность объединения участников; цель объединения - совместная преступная деятельность; развитие от простых объединений до групп более высокого уровня; постепенное расширение преступной деятельности во времени и пространстве, увеличение количества совершаемых преступлений; переход к более тяжким преступлениям; формирование внутренней психологической и функциональной структур в процессе функционирования и развития; выдвижение лидера; развитие тенденции к постепенной замене эмоциональных отношений сугубо деловыми, основанными лишь на совместном совершении преступлений; постоянное действие в преступной группе двух противоборствующих сил одна направлена на дальнейшую интеграцию и сплочение членов группы, другая - на разъединение и дифференциацию ее участников. Целью объединения лиц в преступную группу является совместная преступная деятельность, которая выступает в качестве важнейшей психолого-криминалистической характеристики преступной группы и составляет ее психологическую основу Д) Экспертиза психологических мотивов противоправных действий. Мотив - это признак субъективной стороны преступления. Его установление необходимо для разграничения составов, имеющих сходные признаки, например, хулиганство и причинение легких телесных повреждений и др. В ряде случаев выяснение мотива имеет значение для доказывания виновности. Мотив преступления может учитываться в качестве отягчающего или смягчающего ответственность обстоятельства, свидетельствовать об отсутствии в действиях виновного общественной опасности. В психологии под мотивом понимается побуждение к деятельности направленной на удовлетворение потребностей субъекта, предмет (материальный или идеальный), ради которого деятельность осуществляется. Уголовное право для обозначения мотивов поведения оперирует такими обобщенными понятиями, как месть, корысть, ревность, хулиганские побуждения, неприязненные отношения. Некоторые из этих понятий могут включать в себя самые различные психологические мотивы. Например, корыстные действия с психологической точки зрения могут быть мотивированы стремлением к обогащению, завистью, потребностью в самоутверждении, стремлением вести праздный образ жизни, страстью к развлечениям, азартным играм, потребностью в удовлетворении труднопреодолимых влечений (например, к алкоголю или наркотикам). Исследование психологических мотивов деяния углубляет познание юридически значимых побуждений, лежащих в основе правонарушения. Основной вопрос при этом виде экспертизы: • С учетом индивидуально-психологических особенностей личности и ситуации каковы главные психологические мотивы деяния, инкриминируемого обвиняемому? |