Главная страница
Навигация по странице:

  • В ОУ ведется работа по созданию доступной среды для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

  • Задание 5. Изучение, обобщение, распространение и использование передового методического опыта преподавания программ дополнительного образования в области социально – педагогической деятельности

  • Модуль «Ключевые общешкольные дела»

  • Модуль «Классное руководство»

  • 3.4. Модуль «Школьный урок»

  • Памятки, рекомендации: Рекомендации родителям подростка

  • учебная практика ПДО (1). Задание 1. Знакомство с базой практики, системой организации социально педагогической работы в образовательном учреждении


    Скачать 375.08 Kb.
    НазваниеЗадание 1. Знакомство с базой практики, системой организации социально педагогической работы в образовательном учреждении
    Дата18.01.2023
    Размер375.08 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаучебная практика ПДО (1).docx
    ТипДокументы
    #892687
    страница4 из 6
    1   2   3   4   5   6

    Задание 4. Особенности предметно-развивающей среды учреждения

    Здание общей площадью 5861,8 м2 соответствует санитарно-техническим нормам.

    В школе имеется 28 классных комнат, кабинет химии, физики, биологии, музыки, 2 технологии, два спортивных зала, 2 кабинета информатики, бассейн, актовый зал, библиотека, медицинский и процедурный кабинеты, кабинет стоматолога, кабинет психолога и психологической разгрузки, кабинет учителя-логопеда, столовая на 200 посадочных мест. 

    Бассейн не работает в связи с закрытием на ремонт

    Кабинеты и мастерские оборудованы в соответствии с требованиями  СанПиН.

    Обеспеченность учебниками составляет 100%. Учебно-наглядными пособиями и лабораторным оборудованием предметных кабинетов школа обеспечена на 90%. В течение года по программе подготовки к введению ФГОС школа получила  оборудование для кабинетов физики, химии и биологии.

    Спортивные залы школы работают в режиме полного дня: по расписанию проводятся уроки, тренировки волейбольной и баскетбольной секций, подготовки к соревнованиям. Имеется спортивный инвентарь в достаточном количестве и ассортименте.

    Актовый зал школы рассчитан на 200 посадочных мест.

    В ОУ ведется работа по созданию доступной среды для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья:

    - установлен подъемник при входе в школу;

    - оборудован туалетная комната;

    - сделаны двери в библиотеку, кабинет психологии;

    - установлен лифт.

    Библиотечный фонд

    Информационно-коммуникационная обеспеченность

    Обеспечение безопасности

    Состояние здоровья учащихся 

    Школьная столовая

    Учебно-методическое обеспечение (начальная школа)

    Учебно-методическое обеспечение (основная школа)

    Учебно-методическое обеспечение (старшая школа)

    Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

    Применение ЭОР в образовательном процессе в сочетании с системами управления обучением и управления образовательным контентом позволяет эффективно реализовать следующие задачи:

    •       организация самостоятельной когнитивной деятельности учащихся;

    •        организация индивидуальной образовательной поддержки учебной деятельности каждого учащегося учителями;

    •        организация групповой учебной деятельности с применением средств информационно-коммуникационных технологий.

      В образовательном процессе школы используются:

    ·         основные виды ЭОР - распределенные ЭОР, размещенные в различных ИОС (порталы, электронные библиотеки, хранилища, системы дистанционного обучения) и используемые в режиме удаленного доступа на основе Интернет-технологий; для применения в локальной сети школы; однопользовательские ЭОР, предназначенные преимущественно для использования на персональных компьютерах учителей);

    ·        типы ЭОР - учебный материал (задачник, лабораторный практикум, учебник, учебное пособие, конспект лекций, тест, контрольные вопросы, электронный учебный курс);  учебно-методический материал (методическое указание, учебная программа, учебный план, план занятий); справочный материала (геоинформационная/картографическая система, база данных, словарь, справочник, энциклопедия); иллюстративный и демонстрационный материал (атлас, карта, альбом, иллюстрация, наглядное пособие);   нормативный документ (национальный стандарт, образовательный стандарт, инструкция, нормативный акт); научный материал (автореферат диссертации, диссертация, статья, монография); электронное периодическое издание; программный продукт (программный комплекс для образовательных учреждений, инструментальное средство для создания компьютерных средств обучения).

    В зависимости от вида образовательной деятельности, характера представления информации и степени интерактивности, электронные образовательные и информационные ресурсы, использующиеся в образовательном процессе школы, подразделяются на:

    ·                 собственные электронные образовательные и информационные ресурсы - электронные пособия:

    • Программы компании «Кирилл и Мефодий» (русский язык, литература, история, обществознание, физика, алгебра, геометрия, география);

    • Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия;

    • Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия;

    • Серия 1С: Репетитор

    • Цифровые образовательные ресурсы по большинству предметов.

    ·         сторонние электронные образовательные и информационные ресурсы - ресурсы сети Интернет (например, Каталог образовательных ресурсов сети Интернет (внешняя ссылка)).

    Цель: организация предметно-развивающей среды в танцевальной студии

    Задачи: - создание благоприятных условий для разностороннего развития личности; - воспитание социально-активной личности средствами гражданско-патриотического воспитания; - обеспечение охраны здоровья детей.

    Уголок Мойдодыра

    Цель: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком младшего школьного возраста, направленное на развитие личности ребенка, укрепление его физического состояния.

    В царстве растений

    Цель: формировать у детей эколого-биологические знания, показать их роль в жизни человека, распределить растения правильно, найти для каждого комфортный уголок и приобщить детей к уходу за комнатными растениями.

    Создание предметно-развивающей среды в кабинете позволяет успешно организовать учебно – воспитательный процесс. Такая среда демонстрирует уважение к ребенку, заботу о нем и его здоровье, воспитывает коллективизм, сочувствие, сорадость, трудолюбие, развивает интересы, склонности, способности детей, формирует положительную самооценку каждого ребенка, воспитывает патриотизм учащихся, культуру и чувство прекрасного.
    Задание 5. Изучение, обобщение, распространение и использование передового методического опыта преподавания программ дополнительного образования в области социально – педагогической деятельности

    Модуль «Ключевые общешкольные дела»

    Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы школы, представленных в соответствующем модуле.

    социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической, патриотической, трудовой направленности), ориентированные на преобразование окружающего школу социума: «Экологический проект» (участники- школьники 5-11 класс, педагоги, родители), проект «Волонтерство» (помощь приютам для бездомных животных, участники – школьники 1-11 класс, педагоги, родители)  флешмобы – регулярно организуемые массовые мероприятия, как правило профилактической направленности, посвященные популяризации здорового образа жизни, пропаганде безопасного и законопослушного поведения в обществе «Я выбираю жизнь», «Мы за ЗОЖ», «В здоровом теле здоровый дух», «Мои безопасные каникулы», «Безопасная дорога»  дискуссионные площадки, круглые столы – регулярно организуемый комплекс дискуссионных площадок и круглых столов (детских, педагогических, родительских, совместных), на которые приглашаются представители других школ, деятели науки и культуры, представители власти, общественности и в рамках которых обсуждаются насущные поведенческие, нравственные, социальные, проблемы, касающиеся жизни школы, города, страны : дискуссионный клуб «Свеча» ( обсуждение подростковых проблем с участием педагогов-психологов) , круглый стол « Патриотический путь» ( обсуждение значимости патриотического направления, обобщение опыта подростков и приглашенных взрослых), дискуссионная площадка «Мы вместе» ( совместное обсуждение злободневных проблем общества, участники: педагоги школы, родители, учащиеся школы, учащиеся других школ) ,дискуссионная площадка « Найди решение» ( обсуждение вопросов, важных и значимых для определенной возрастной категории участников : школьники одной параллели, педагоги, классные руководители, педагоги-психологи, социальный педагог)  спортивные соревнования, праздники, фестивали, представления совместно с родителями и педагогами школы, которые открывают возможности для творческой самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих « Папа, мама, я – спортивная семья» для учащихся 1-4 классов, 8 родителей, « Веселые старты» для учащихся 5-9 классов, педагогов, родителей, «Баскетбольный батл» для учащихся 9-11 классов, педагогов, родителей, «Волейбольный турнир» для учащихся 9-11 классов, педагогов, родителей, «Армрестлинг» для учащихся 5-11 классов (юноши), педагогов, родителей  участие во всероссийских акциях, посвященных значимым отечественным и международным событиям: «Бессмертный полк» (участники – школьники с 1-11 класс, педагоги, родители), «Окна Победы» (участники – школьники 1-11 класс, педагоги, родители.

    Модуль «Классное руководство»

    Осуществляя работу с классом классный руководитель организует работу с

    коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися своего классного

    коллектива; работу с учителями, преподающими в данном классе; работу с

    родителями учащихся или их законными представителями

    Работа с классным коллективом:

     инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых

    делах, оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и

    анализе;

     организация интересных и полезных для личностного развития ребенка

    совместных дел с учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой,

    спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой,

    профориентационной направленности), позволяющие вовлечь в них детей с

    самыми разными потребностями и предоставить возможность для

    самореализации, установить доверительные отношения с учащимися класса,

    стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе.

     проведение классных часов как времени для плодотворного и

    доверительного общения педагога и школьников, основанных на принципах

    уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции

    каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения

    и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды

    для общения.

     сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение

    коллектива ; походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и

    родителями; празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя

    подготовленные ученическими микрогруппами поздравления, конкурсы,

    сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши; регулярные внутриклассные

    «огоньки» и вечера, дающие каждому школьнику возможность оценки

    собственного участия в жизни класса.

     выработка совместно со школьниками правил класса, помогающих детям

    освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе.

    Оформление «Классных уголков» с рубрикой «Правила нашего класса»

    Модуль 3.3. «Курсы внеурочной деятельности»

    Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности

    осуществляется преимущественно через следующие виды деятельности:

    - вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность,

    которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести

    социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного

    развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально

    значимых делах;

    - формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых

    общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими

    позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

    - создание в детских объединениях традиций, задающих их членам

    определенные социально значимые формы поведения;

    - поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной

    лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных

    социально значимых традиций;

    - поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.

    Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности

    происходит в рамках, следующих выбранных школьниками ее видов

    Познавательная деятельность. Курсы внеурочной деятельности,

    направленные на передачу школьникам социально значимых знаний,

    развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их внимание к

    экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным проблемам

    нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную

    картину мира. Курсы «Занимательный русский», «Логика»» для учащихся 3-4

    классов, «Я – исследователь», «Интеллектуальные витаминки» (развитие

    интеллектуальных способностей учащихся) для учащихся 1-4 классов, «Умники

    и умницы» (развитие познавательных навыков учащихся) для учащихся 1-5

    классов, курсы «Компьютерная грамотность», «Секреты русского языка»,

    «Познавательная биология», «Экологический десант» для учащихся 5-11

    классов, курс «Я маленький пермяк» (формирование чувства уважения и любви к

    своей малой родине) для учащихся 1-4 классов

    Художественное творчество. Курсы внеурочной деятельности, создающие

    благоприятные условия для самореализации школьников, направленные на

    раскрытие их творческих способностей, формирование чувства вкуса и умения

    ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения школьников к

    12

    культуре и их общее духовно-нравственное развитие. Хоровое и сольное пение

    для учащихся 1-11 классов, курс «Я умею рисовать» для учащихся 1-7 классов,

    курс «Мой мир» для учащихся 10-11 классов, курс «Фольклор» для учащихся 1-4

    классов, курс «Веселые нотки» для учащихся 1 -4 классов

    Проблемно-ценностное общение. Курсы внеурочной деятельности,

    направленные на развитие коммуникативных компетенций школьников,

    воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать

    других, уважать чужое мнение и отстаивать свое собственное, терпимо

    относиться к разнообразию взглядов людей. Курс «Свеча» для учащихся 7-11

    классов, курс «Развитие коммуникативных навыков для учащихся 5-9 классов,

    «Тропинка к своему я» для учащихся 1-4 классов

    Туристско-краеведческая деятельность. Курсы внеурочной деятельности,

    направленные на воспитание у школьников любви к своему краю, его истории,

    культуре, природе. Курс «С любовью к городу» для учащихся 1-4 классов, Курс

    «Краеведение» для учащихся 1-8 классов

    Спортивно-оздоровительная деятельность. Курсы внеурочной

    деятельности, направленные на физическое развитие школьников, развитие их

    ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу

    жизни, воспитание силы воли, ответственности: «Ритмика», «Корригирующая

    гимнастика» для учащихся 1-4 классов, «Меткий стрелок» для учащихся 8-11

    классов, «Мир баскетбола» для учащихся 8-11 классов, «Волейбольная

    вселенная» для учащихся 8-11 классов, спортивный клуб «Салве» для учащихся

    1-11 классов

    Трудовая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на

    развитие творческих способностей школьников, воспитание у них трудолюбия и

    уважительного отношения к физическому труду. Курс «Лепка» для учащихся 1-4

    класса, курс «Аппликация» для учащихся 1-4 классов, курс «Мастерим

    кормушки» для учащихся 1-6 классов

    Игровая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на

    раскрытие творческого, умственного и физического потенциала школьников,

    развитие у них навыков конструктивного общения, умений работать в команде.

    «Подвижные игры» для учащихся 1-4 классов, «Занимательный английский» для

    учащихся 1-4 классов

    3.4. Модуль «Школьный урок»

    Мы рассматриваем воспитательный потенциал учебного занятия как

    специально организованное развивающееся в рамках определенной воспитательной системы взаимодействие учителей и обучающихся, осуществляемое с целью обеспечения равных возможностей, с одной стороны, а с другой стороны, для реализации каждым ребёнком своих потребностей, способностей и интересов в процессе воспитания. Воспитывающий потенциал любого урока может быть очень ощутимым, если воспитание происходит благодаря комплексным воздействиям: стиля образовательного общения, дидактической структуры урока, методических приемов.

    Памятки, рекомендации:

    Рекомендации родителям подростка

    1. Заинтересованность и помощь. Родительская поддержка порождает доверительные отношения между детьми и родителями и влечет за собой высокую самооценку подростков, способствует успехам в учебе и нравственному развитию. Недостаточная родительская поддержка, наоборот, может привести к низкой самооценке ребенка, плохой учебе, импульсивным поступкам, слабой социальной адаптации, неустойчивому и антиобщественному поведению.

    2. Способность родителей слушать, понимать и сопереживать. Неспособность родителей к эмпатии (сопереживанию), отсутствие у них эмоциональной восприимчивости и понимания мыслей и чувств ребенка могут привести к развитию равнодушия и у ребенка. Уважение к подростку, общение родителей с ним способствуют установлению гармоничных отношений в семье.

    3. Любовь родителей и положительные эмоции в семейных отношениях связаны с близостью, привязанностью, любовью, восприимчивостью; члены семьи при этом проявляют взаимную заинтересованность и отзывчивость. Если же в семье преобладают отрицательные эмоции, то наблюдается холодность, враждебность, отторжение, что может привести либо к преобладанию у ребенка потребности в любви (во взрослом возрасте), либо к формированию у него замкнутости, холодности, неспособности выразить свою любовь к близким людям, в том числе и к детям.
    1   2   3   4   5   6


    написать администратору сайта