учебная практика ПДО (1). Задание 1. Знакомство с базой практики, системой организации социально педагогической работы в образовательном учреждении
 Скачать 375.08 Kb.
|
|
Задание 4. Особенности предметно-развивающей среды учреждения Здание общей площадью 5861,8 м2 соответствует санитарно-техническим нормам. В школе имеется 28 классных комнат, кабинет химии, физики, биологии, музыки, 2 технологии, два спортивных зала, 2 кабинета информатики, бассейн, актовый зал, библиотека, медицинский и процедурный кабинеты, кабинет стоматолога, кабинет психолога и психологической разгрузки, кабинет учителя-логопеда, столовая на 200 посадочных мест. Бассейн не работает в связи с закрытием на ремонт Кабинеты и мастерские оборудованы в соответствии с требованиями СанПиН. Обеспеченность учебниками составляет 100%. Учебно-наглядными пособиями и лабораторным оборудованием предметных кабинетов школа обеспечена на 90%. В течение года по программе подготовки к введению ФГОС школа получила оборудование для кабинетов физики, химии и биологии. Спортивные залы школы работают в режиме полного дня: по расписанию проводятся уроки, тренировки волейбольной и баскетбольной секций, подготовки к соревнованиям. Имеется спортивный инвентарь в достаточном количестве и ассортименте. Актовый зал школы рассчитан на 200 посадочных мест. В ОУ ведется работа по созданию доступной среды для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья: - установлен подъемник при входе в школу; - оборудован туалетная комната; - сделаны двери в библиотеку, кабинет психологии; - установлен лифт. Библиотечный фонд Информационно-коммуникационная обеспеченность Обеспечение безопасности Состояние здоровья учащихся Школьная столовая Учебно-методическое обеспечение (начальная школа) Учебно-методическое обеспечение (основная школа) Учебно-методическое обеспечение (старшая школа) Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) Применение ЭОР в образовательном процессе в сочетании с системами управления обучением и управления образовательным контентом позволяет эффективно реализовать следующие задачи: организация самостоятельной когнитивной деятельности учащихся; организация индивидуальной образовательной поддержки учебной деятельности каждого учащегося учителями; организация групповой учебной деятельности с применением средств информационно-коммуникационных технологий. В образовательном процессе школы используются: · основные виды ЭОР - распределенные ЭОР, размещенные в различных ИОС (порталы, электронные библиотеки, хранилища, системы дистанционного обучения) и используемые в режиме удаленного доступа на основе Интернет-технологий; для применения в локальной сети школы; однопользовательские ЭОР, предназначенные преимущественно для использования на персональных компьютерах учителей); · типы ЭОР - учебный материал (задачник, лабораторный практикум, учебник, учебное пособие, конспект лекций, тест, контрольные вопросы, электронный учебный курс); учебно-методический материал (методическое указание, учебная программа, учебный план, план занятий); справочный материала (геоинформационная/картографическая система, база данных, словарь, справочник, энциклопедия); иллюстративный и демонстрационный материал (атлас, карта, альбом, иллюстрация, наглядное пособие); нормативный документ (национальный стандарт, образовательный стандарт, инструкция, нормативный акт); научный материал (автореферат диссертации, диссертация, статья, монография); электронное периодическое издание; программный продукт (программный комплекс для образовательных учреждений, инструментальное средство для создания компьютерных средств обучения). В зависимости от вида образовательной деятельности, характера представления информации и степени интерактивности, электронные образовательные и информационные ресурсы, использующиеся в образовательном процессе школы, подразделяются на: · собственные электронные образовательные и информационные ресурсы - электронные пособия: Программы компании «Кирилл и Мефодий» (русский язык, литература, история, обществознание, физика, алгебра, геометрия, география); Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия; Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия; Серия 1С: Репетитор Цифровые образовательные ресурсы по большинству предметов. · сторонние электронные образовательные и информационные ресурсы - ресурсы сети Интернет (например, Каталог образовательных ресурсов сети Интернет (внешняя ссылка)). Цель: организация предметно-развивающей среды в танцевальной студии Задачи: - создание благоприятных условий для разностороннего развития личности; - воспитание социально-активной личности средствами гражданско-патриотического воспитания; - обеспечение охраны здоровья детей. Уголок Мойдодыра Цель: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком младшего школьного возраста, направленное на развитие личности ребенка, укрепление его физического состояния. В царстве растений Цель: формировать у детей эколого-биологические знания, показать их роль в жизни человека, распределить растения правильно, найти для каждого комфортный уголок и приобщить детей к уходу за комнатными растениями. Создание предметно-развивающей среды в кабинете позволяет успешно организовать учебно – воспитательный процесс. Такая среда демонстрирует уважение к ребенку, заботу о нем и его здоровье, воспитывает коллективизм, сочувствие, сорадость, трудолюбие, развивает интересы, склонности, способности детей, формирует положительную самооценку каждого ребенка, воспитывает патриотизм учащихся, культуру и чувство прекрасного. Задание 5. Изучение, обобщение, распространение и использование передового методического опыта преподавания программ дополнительного образования в области социально – педагогической деятельности Модуль «Ключевые общешкольные дела» Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы школы, представленных в соответствующем модуле. социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической, патриотической, трудовой направленности), ориентированные на преобразование окружающего школу социума: «Экологический проект» (участники- школьники 5-11 класс, педагоги, родители), проект «Волонтерство» (помощь приютам для бездомных животных, участники – школьники 1-11 класс, педагоги, родители) флешмобы – регулярно организуемые массовые мероприятия, как правило профилактической направленности, посвященные популяризации здорового образа жизни, пропаганде безопасного и законопослушного поведения в обществе «Я выбираю жизнь», «Мы за ЗОЖ», «В здоровом теле здоровый дух», «Мои безопасные каникулы», «Безопасная дорога» дискуссионные площадки, круглые столы – регулярно организуемый комплекс дискуссионных площадок и круглых столов (детских, педагогических, родительских, совместных), на которые приглашаются представители других школ, деятели науки и культуры, представители власти, общественности и в рамках которых обсуждаются насущные поведенческие, нравственные, социальные, проблемы, касающиеся жизни школы, города, страны : дискуссионный клуб «Свеча» ( обсуждение подростковых проблем с участием педагогов-психологов) , круглый стол « Патриотический путь» ( обсуждение значимости патриотического направления, обобщение опыта подростков и приглашенных взрослых), дискуссионная площадка «Мы вместе» ( совместное обсуждение злободневных проблем общества, участники: педагоги школы, родители, учащиеся школы, учащиеся других школ) ,дискуссионная площадка « Найди решение» ( обсуждение вопросов, важных и значимых для определенной возрастной категории участников : школьники одной параллели, педагоги, классные руководители, педагоги-психологи, социальный педагог) спортивные соревнования, праздники, фестивали, представления совместно с родителями и педагогами школы, которые открывают возможности для творческой самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих « Папа, мама, я – спортивная семья» для учащихся 1-4 классов, 8 родителей, « Веселые старты» для учащихся 5-9 классов, педагогов, родителей, «Баскетбольный батл» для учащихся 9-11 классов, педагогов, родителей, «Волейбольный турнир» для учащихся 9-11 классов, педагогов, родителей, «Армрестлинг» для учащихся 5-11 классов (юноши), педагогов, родителей участие во всероссийских акциях, посвященных значимым отечественным и международным событиям: «Бессмертный полк» (участники – школьники с 1-11 класс, педагоги, родители), «Окна Победы» (участники – школьники 1-11 класс, педагоги, родители. Модуль «Классное руководство» Осуществляя работу с классом классный руководитель организует работу с коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися своего классного коллектива; работу с учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными представителями Работа с классным коллективом: инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе; организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной направленности), позволяющие вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и предоставить возможность для самореализации, установить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе. проведение классных часов как времени для плодотворного и доверительного общения педагога и школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения. сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение коллектива ; походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и родителями; празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные ученическими микрогруппами поздравления, конкурсы, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши; регулярные внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому школьнику возможность оценки собственного участия в жизни класса. выработка совместно со школьниками правил класса, помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе. Оформление «Классных уголков» с рубрикой «Правила нашего класса» Модуль 3.3. «Курсы внеурочной деятельности» Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется преимущественно через следующие виды деятельности: - вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах; - формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу; - создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения; - поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций; - поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления. Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности происходит в рамках, следующих выбранных школьниками ее видов Познавательная деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на передачу школьникам социально значимых знаний, развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира. Курсы «Занимательный русский», «Логика»» для учащихся 3-4 классов, «Я – исследователь», «Интеллектуальные витаминки» (развитие интеллектуальных способностей учащихся) для учащихся 1-4 классов, «Умники и умницы» (развитие познавательных навыков учащихся) для учащихся 1-5 классов, курсы «Компьютерная грамотность», «Секреты русского языка», «Познавательная биология», «Экологический десант» для учащихся 5-11 классов, курс «Я маленький пермяк» (формирование чувства уважения и любви к своей малой родине) для учащихся 1-4 классов Художественное творчество. Курсы внеурочной деятельности, создающие благоприятные условия для самореализации школьников, направленные на раскрытие их творческих способностей, формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения школьников к 12 культуре и их общее духовно-нравственное развитие. Хоровое и сольное пение для учащихся 1-11 классов, курс «Я умею рисовать» для учащихся 1-7 классов, курс «Мой мир» для учащихся 10-11 классов, курс «Фольклор» для учащихся 1-4 классов, курс «Веселые нотки» для учащихся 1 -4 классов Проблемно-ценностное общение. Курсы внеурочной деятельности, направленные на развитие коммуникативных компетенций школьников, воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать других, уважать чужое мнение и отстаивать свое собственное, терпимо относиться к разнообразию взглядов людей. Курс «Свеча» для учащихся 7-11 классов, курс «Развитие коммуникативных навыков для учащихся 5-9 классов, «Тропинка к своему я» для учащихся 1-4 классов Туристско-краеведческая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на воспитание у школьников любви к своему краю, его истории, культуре, природе. Курс «С любовью к городу» для учащихся 1-4 классов, Курс «Краеведение» для учащихся 1-8 классов Спортивно-оздоровительная деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на физическое развитие школьников, развитие их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности: «Ритмика», «Корригирующая гимнастика» для учащихся 1-4 классов, «Меткий стрелок» для учащихся 8-11 классов, «Мир баскетбола» для учащихся 8-11 классов, «Волейбольная вселенная» для учащихся 8-11 классов, спортивный клуб «Салве» для учащихся 1-11 классов Трудовая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на развитие творческих способностей школьников, воспитание у них трудолюбия и уважительного отношения к физическому труду. Курс «Лепка» для учащихся 1-4 класса, курс «Аппликация» для учащихся 1-4 классов, курс «Мастерим кормушки» для учащихся 1-6 классов Игровая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на раскрытие творческого, умственного и физического потенциала школьников, развитие у них навыков конструктивного общения, умений работать в команде. «Подвижные игры» для учащихся 1-4 классов, «Занимательный английский» для учащихся 1-4 классов 3.4. Модуль «Школьный урок» Мы рассматриваем воспитательный потенциал учебного занятия как специально организованное развивающееся в рамках определенной воспитательной системы взаимодействие учителей и обучающихся, осуществляемое с целью обеспечения равных возможностей, с одной стороны, а с другой стороны, для реализации каждым ребёнком своих потребностей, способностей и интересов в процессе воспитания. Воспитывающий потенциал любого урока может быть очень ощутимым, если воспитание происходит благодаря комплексным воздействиям: стиля образовательного общения, дидактической структуры урока, методических приемов. Памятки, рекомендации: Рекомендации родителям подростка 1. Заинтересованность и помощь. Родительская поддержка порождает доверительные отношения между детьми и родителями и влечет за собой высокую самооценку подростков, способствует успехам в учебе и нравственному развитию. Недостаточная родительская поддержка, наоборот, может привести к низкой самооценке ребенка, плохой учебе, импульсивным поступкам, слабой социальной адаптации, неустойчивому и антиобщественному поведению. 2. Способность родителей слушать, понимать и сопереживать. Неспособность родителей к эмпатии (сопереживанию), отсутствие у них эмоциональной восприимчивости и понимания мыслей и чувств ребенка могут привести к развитию равнодушия и у ребенка. Уважение к подростку, общение родителей с ним способствуют установлению гармоничных отношений в семье. 3. Любовь родителей и положительные эмоции в семейных отношениях связаны с близостью, привязанностью, любовью, восприимчивостью; члены семьи при этом проявляют взаимную заинтересованность и отзывчивость. Если же в семье преобладают отрицательные эмоции, то наблюдается холодность, враждебность, отторжение, что может привести либо к преобладанию у ребенка потребности в любви (во взрослом возрасте), либо к формированию у него замкнутости, холодности, неспособности выразить свою любовь к близким людям, в том числе и к детям. |