Главная страница
Навигация по странице:

  • Критерии оценки наблюдения за детьми и педагогической диагностики познавательных интересов

  • Показатель 10. Соблюдение требований к организации и проведению педагогического наблюдения и диагностики

  • Объективная оценка

  • Субъективная оценка

  • _____________________ / _____________ Ф.И.О. наставника Подпись наставника менее 7 баллов

  • 8 баллов

  • Методики. ЗАДАНИЕ 10. Задание 10 Подбор диагностических инструментариев для выявления уровня развития познавательных интересов, интеллектуальных способностей младших школьников


    Скачать 150.39 Kb.
    НазваниеЗадание 10 Подбор диагностических инструментариев для выявления уровня развития познавательных интересов, интеллектуальных способностей младших школьников
    АнкорМетодики
    Дата02.02.2023
    Размер150.39 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаЗАДАНИЕ 10.docx
    ТипДокументы
    #917396
    страница3 из 3
    1   2   3

    Результаты диагностического исследования «Субъекты» в 1 «Б» классе МБУ «Школа №71»


    Диагностическое исследование на выявление уровня интеллектуального развития у младших школьников было проведено в течение недели с 15 по 18 марта 2022 года. В нем приняли участие ученики 1 «Б» класса МБУ «Школа №71» г.о Тольятти в количестве 31 человек.

    По результатам диагностики, в классе выявлено 12 учеников с высоким уровнем готовности к школе, что составляет 39%. Внимание у школьников сосредоточенное, присутствует волевое управление вниманием, задания выполняет без помощи взрослого. Большой объём кратковременной памяти, достаточно высокий уровень словесно-образной памяти. Умеет планировать свою деятельность. Уровень вербально-логического мышления выше среднего.

    На среднем уровне готовности к школе находится 13 учащихся (42%). Эти ребята преобладают произвольным вниманием. Намечают план действий, но выполняют его при стимулирующей помощи взрослого, волевое усилие присутствует не всегда. В ходе работы часто отвлекаются, процесс переключения внимания часто замедленный, осуществляется при неоднократном повторении цели деятельности со стороны взрослого. Недостаточная активность, самостоятельность, при выполнении заданий нуждаются в направляющей помощи взрослого. Трудности преодолевают только при психологической поддержке. Память моторная, словесно-логическая, эмоциональная. Объём кратковременной памяти близок к средним показателям данной возрастной группы. Умеют сопоставлять, сравнивать, абстрагировать, но задания выполняет с организующей и направляющей помощью взрослого.

    На низком уровне находится 6 человек, что составляет 19% учащихся. Прогноз дальнейшего обучения условно неблагоприятный. Внимание непроизвольное, рассеянное, объём слухового восприятия небольшой, с трудом ученики приспосабливаются к новой ситуации и переключаются на новый вид деятельности. Запоминание и воспроизведение осуществляются с большим трудом. Кругозор ограничен, знания бессистемны, в речи много ошибок. Мышление предметнообразное, уровень вербально-логического мышления низкий. Требуется постоянное индивидуальное психолого-педагогическое сопровождение со стороны взрослых.

    Проанализировав уровень познавательных интересов учащихся 1-го класса, можно сделать вывод о том, что интеллектуальные способности первоклассников находятся на стадии формирования. Данные мониторинга позволили выделить индивидуальные проблемные зоны для каждого учащегося и стали основой для внесения коррективов в построение учебного процесса.

    Рекомендации по работе с классом:

    • реализация заданий как важнейшего компонента на не только урочной, но и внеурочной деятельности школьника;

    • работа должна разворачиваться во взаимодействии детей друг с другом проживаться ими в зависимости от конкретных условий в интересных игровых и событийных ситуациях;

    • привлечение ребёнка к общественной жизни в школе.



    Критерии оценки наблюдения за детьми и педагогической диагностики познавательных интересов


    № п/п

    Критерии оценки показателей

    Кол-во баллов

    Показатель 10. Соблюдение требований к организации и проведению педагогического наблюдения и диагностики

    10.1.

    Объективная оценка:

    Диагностический инструментарий соответствует требованиям ФГОС.

    1

    Диагностический инструментарий не соответствует требованиям ФГОС

    0

    10.2.

    Методы педагогической диагностики выбраны в соответствии с возрастными особенностями учащихся.

    1

    Методы педагогической диагностики не соответствуют возрастным особенностям учащихся.

    0

    10.3

    Выбранные методы позволяют провести диагностику без привлечения узких специалистов

    1

    Выбранные методы не позволяют провести диагностику без привлечения узких специалистов

    0

    10.4.

    Процедура диагностического исследования соответствует требованиям избранной методики

    1

    Процедура диагностического исследования не соответствует требованиям избранной методики

    0

    10.5.

    Содержание диагностической карты соответствует заданной цели

    1

    Содержание диагностической карты не соответствует заданной цели

    0

    10.6.

    Диагностическая карта включает в себя критерии оценки результатов деятельности

    1

    Диагностическая карта не включает в себя критерии оценки результатов деятельности

    0

    10.7.

    Рекомендации и выводы соответствуют результатам исследования

    1

    Рекомендации и выводы не соответствуют результатам исследования

    0

    10.8.

    Изложенные рекомендации и выводы доступны для работы всем участникам образовательного процесса

    1

    Изложенные рекомендации и выводы доступны для работы не всем участникам образовательного процесса

    0

    10.9.

    Содержательная часть диагностической карты включает в себя качественную и количественную оценку полученных результатов

    1

    Содержательная часть диагностической карты не включает в себя качественную и количественную оценку полученных результатов

    0

    10.10

    Субъективная оценка:

    Требования к оформлению диагностической карты соблюдены.

    0.5

    10.11

    Диагностика выполнена грамотно (отсутствие ошибок).

    0.5


    _____________________ / _____________

    Ф.И.О. наставника Подпись наставника
    менее 7 баллов - не удовлетворительно «2»

    7 баллов удовлетворительно «3»;

    8 баллов хорошо «4»;

    9-10 баллов – отлично «5».
    1   2   3


    написать администратору сайта