задания. Задание Анализ и проектирование организационных документов образовательного процесса на соответствующем уровне образования

• Название: Задание Анализ и проектирование организационных документов образовательного процесса на соответствующем уровне образования
• Дата: 14.08.2022
• Размер: 0.88 Mb.
• Имя файла: задания.docx
• Тип: Государственный образовательный стандарт; #645522
• страница: 8 из 10

Предзащита ( январь)

"Зачет"-16-30 баллов

"Незачет"- 0-15 баллов
25-30 баллов - "5"

19-24 баллов - "4"

13-18 баллов - "3"

0-12 баллов - "2"

Задание 7.

Составьте календарно-тематический план проектной деятельности, реализуемой на соответствующем уровне образования, на учебный год.
Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов		Понятия		Цели			Основные виды деятельности учащихся	Дата проведения
Введение (1 ч.)
1	Что такое проект.	1		Проект, проблема, информация		Цель: знакомство с понятием «проект», развитие интереса к исследовательской деятельности через знакомство с работами учащихся.			Беседа Презентация	08.03
I. Теоретический блок Способы мыслительной деятельности (8 ч.)
2	Цели, задачи школьного проекта.	1		Цели, задачи		Цель: ознакомить с понятиями «цели» и «задачи», учить различать их.		Беседа.			15.03
3	Выбор тем школьного проекта.	1		Тема, анкета, социальный опрос, интервью		Цель: развитие умения ставить вопросы для решения существующей проблемы. Знать, как составить анкету, опрос. Уметь провести анкетирование, опрос, взять интервью		Игры на внимание.			22.03
4	Школьные проекты по географии.	1		Наблюдение, эксперимент, опыт. Вопрос, ответ.		Цели: составление плана работы над проектами. Определение предмета и методов исследования в работе над проектом.		Беседа, работа в парах.			29.03
5	Работа с источниками информации: книги, энциклопедии, научные журналы.	1		Источник информации, каталог		Цель: знакомство с понятием «источник информации» (библиотека, экскурсия, книги, видео фильмы, ресурсы Интернета).		Практика: работа с источником информации. Работа с книгой. Работа с электронным пособием. Оформление списка использованных электронных источников.			06.04
6	Выбор материала из найденных источников по своей теме по плану.	1		Главное, второстепен-ное		Цели: уметь работать в библиотеке с каталогами, отбирать необходимую литературу по теме проекта и составлять список литературы по теме исследования.		Работа с книгой. Работа с электронным пособием.			13.04
7	Фотографии к проекту.	1		Фотография		Цели: уметь выбирать нужные фотографии к тексту проекта.		Практика: подбор фотографий к проектам учащихся.			20.04
8	Оформление школьного проекта по географии.	1		Стендовый проект, титульный лист, план		Цели: уметь правильно оформлять стендовый проект.		Знакомство со стендовыми проектами прошлого года учащихся 5-х классов.			27.04
9	Печать информации проекта из источников.	1		Компьютер		Цель: уметь работать на компьютере, синтезировать материал, создавать презентации.		Обучение работы на компьютере.			10.05
II. Практический блок Мы - исследователи. Самостоятельные проекты (7 ч.)
10	Необычные явления в природе. Работа по группам.		1		Необъяснимые явления природы или аномальные		Цель: познакомить с понятием «аномальные явления природы», раскрыть сущность некоторых явлений.		Беседа, исследовательская работа в группе.	17.05
11	Тайны Байкала. Предсказание погоды. Индивидуальная работа по проекту.		1		Озеро, тектоническое озеро, разлом, погода		Цель: познакомить с уникальным озером России – Байкалом; познакомить с понятием «погода», показать, как предсказать погоду.		Составление анкет, опросов. Проведение интервью в группах.	24.05
12	Лесные растения. Выживание в экстремальных условиях. Индивидуальная работа по проекту.		1		Лекарственные растения, ядовитые растения, съедобные растения, экстремальные условия		Цель: познакомить с растениями леса, показать, как их можно использовать в экстремальных условиях.		Экскурсия в библиотеку. Выбор необходимой литературы по теме проекта.	25.05
13	Животный мир Австралии. Индивидуальная работа по проекту.		1		Эндемики, сумчатые животные		Цель: познакомить с эндемиками Австралии, показать их уникальность и неповторимость.		Создание таблицы, презентации по теме.	26.05
14	Внутреннее строение Земли. Индивидуальная работа по проекту.		1		Земная кора, мантия, ядро		Цель: знакомство с внутренним строением Земли.		Создание таблицы для кабинета географии.	27.05
15	Путешествие Тура Хейердала, Фернана Магеллана, Уолтера Рэли. Индивидуальная работа по проекту.		1		Кон-Тики, кругосветное путешествие		Цель: знакомство с путешественниками и их открытиями.		Создание макета, схемы путешествия.	28.05
16	Подведение итогов. Анализ всех проектов.		1		Анализ, защита проектов		Цель: подведение итогов, подготовка к защите проектов.		Беседа, опрос, анкетирование.	29.05

Задание 8.

Проектирование программы внеурочной деятельности
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ПРИ ИЗУЧЕНИИ КУРСА «Познавательная география».
Целью изучения курса внеурочной деятельности «Занимательная география» - является расширение географических знаний, умений, опыта, творческой деятельности и эмоционально - ценностного отношения к миру, необходимых для понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки.

Основные задачи курса:

1. 
   формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;
   
2. 
   формирование и развитие умений и навыков исследовательского поиска, включаю работу с различными источниками географической информации;
   
3. 
   познание на конкретных примерах многообразия современного географического
   
4. 
   пространства на разных его уровнях, что позволяет сформировать географическую картину мира;
   
5. 
   понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития;
   
6. 
   формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
   

Важнейшие личностные результаты:

• 
  освоение норм и правил общественного поведения, психологических установок, знаний и навыков, позволяющих обучающимся успешно действовать в современном обществе;
  
• 
  отрицательное отношение к аморальным поступкам, проявлениям эгоизма и иждивенчества, равнодушия, лицемерия, грубости, оскорбительным словам и действиям, нарушениям общественного порядка;
  
• 
  участие в школьном самоуправлении и общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
  
• 
  негативное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, общественных местах, к невыполнению человеком своих общественных обязанностей, к антиобщественным действиям, поступкам;
  
• 
  имеющийся опыт экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
  
• 
  осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
  
• 
  понимание и сознательное принятие нравственных норм взаимоотношений в семье;
  
• 
  осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;
  
• 
  интерес к прогулкам на природе; подвижным играм; участию в спортивных соревнованиях; физкультурно-оздоровительных мероприятиях; занятиям в спортивных секциях, военизированным играм;
  
• 
  негативное отношение к курению, употреблению алкогольных напитков, наркотиков и других психоактивных веществ;
  
• 
  устойчивая мотивация к выполнению правил личной и общественной гигиены и санитарии; рациональной организации режима дня, питания; занятиям физической культурой, спортом, туризмом;
  
• 
  освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
  
• 
  ценностное отношение к прекрасному, восприятие искусства как особой формы познания и преобразования мира;
  
• 
  эстетическое восприятие предметов и явлений действительности, способности видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни;
  
• 
  готовность к выбору профиля обучения на уровне среднего общего образования или профессиональному выбору в случае перехода в систему профессионального образования;
  
• 
  профессиональная ориентация с учётом представлений о вкладе разных профессий в решение проблем экологии, здоровья, устойчивого развития общества.
  

Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на понимание собственной деятельности и сформированных личностных качеств:

• 
  умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;
  
• 
  умение использовать полученные знания для адаптации и созидательной деятельности.
  

Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:

• 
  1) овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
  
• 
  2) умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
  
• 
  З) формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать её, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектные;
  
• 
  4) формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументировано обосновывать правильность или ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности;
  
• 
  5) умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;
  
• 
  6) формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования технических средств технологий (компьютеров и программного обеспечения) как инструментальной основы развития коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий; формирование умений рационально использовать широко распространённые инструменты и технические средства информационных технологий;
  
• 
  7) умение извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета); умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики;
  
• 
  8) умение на практике пользоваться основными логическими приёмами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования и др.;
  
• 
  9) умение работать в группе — эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; слушать партнёра, формулировать и аргументировать своё мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать её с позицией партнёров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех их участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;
  
• 
  10) умение организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия.
  

Предметными результатами освоения основной образовательной программы по географии являются:

• 
  1) формирование представлений о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;
  
• 
  2) формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;
  
• 
  3) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;
  
• 
  4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;
  
• 
  5) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
  
• 
  6) овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
  
• 
  7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки различных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания;
  
• 
  8) создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний и выбора географии как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.
  

Личностные УУД:

• 
  -эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
  
• 
  -патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей странице;
  

Регулятивные УУД:

• 
  -способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;
  
• 
  -умение управлять своей познавательной деятельностью;
  
• 
  -умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.
  

Познавательные УУД:

• 
  -формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
  
• 
  -умения вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации, её преобразование, сохранение, презентации с помощью технических средств и информационных технологий.
  

Коммуникативные УУД:

• 
  -самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)