Задание на психологопедагогическую практику для студентов фтп (5 курс) 2010 2011 у г
 Скачать 416.5 Kb.
|
|
Упражнение “Передача эмоций” Участники сидят в кругу с закрытыми глазами. Один из участников с помощью жестов, движений и прикосновений передает некоторое чувство или эмоцию своему соседу, этот - следующему и т.д. передаваемых сообщений может быть самым разным: дружеская поддержка, гнев, нежность, ужас, отвращение, восхищение. Упражнение можно повторять несколько раз. При необходимости можно повторить с открытыми глазами, В итоге чувство, возникшее у последнего участника, сравнивают с исходной эмоцией. После этого все участники обсуждают силу невербальных проявлений и особенности таксики. Приложение 7.21. Упражнение “Тренировка мимики” Все участники стараются отрепетировать при помощи зеркала по своему выбору несколько мимических выражений, при этом задача усложняется. Предлагается выразить с помощью лицевой экспрессии не просто отдельную “чистую” эмоцию, а эмоцию с некоторым оттенком (например, любовь с оттенком недоверия, счастье с оттенком печали, восхищение с оттенком ревности, гордость с оттенком печали, радость с оттенком безнадежности). Упражнение используется для дальнейшего углубления в мир эмоций, выражаемых с помощью мимики. Домашнее задание: При поездке в транспорте мельком посмотрите на своего соседа. Незаметно окиньте взглядом его лицо, одежду, позу, подумайте, кем работает этот человек, какой у него характер, как он живет. Попробуйте определить его возраст и почувствовать его настроение. Естественно, не надо навязчиво смотреть на человека. Отрабатывайте у себя способность по одному взгляду определять индивидуально-психологические особенности людей, некоторое время вы обнаружите, что для того, чтобы понять другого человека, не обязательно долго смотреть на него или долго с ним разговаривать. Первое интуитивное ощущение может быть самым верным. Важно только научиться доверять этому ощущению и не искажать его последующими интеллектуальными интерпретациями. Приложение 7.22. Упражнение “Визуальное взаимодействие” Всем участникам предлагается взглядом передать эмоциональные состояния, выражая некоторые внутренние побуждения: обласкать, пожалеть, выразить угрозу, подозрительность, растерянность, кокетство и др. При этом использовать визуальный контакт, меняя интенсивность контакта и динамику взгляда. Работа проходит в парах. Упражнение помогает участникам понять и осознать мощь такого на первый взгляд незаметного средства общения, каковым является взгляд. Приложение 7.23. Упражнение “Выбери партнера” Все члены группы сидят полукругом. Один из участников располагается напротив и выбирает себе партнера, используя только контакт глаз. Он дает возможность партнеру почувствовать, что он выбран, но так, чтобы никто из остальных участников этого не заметил (например, подмигивать нельзя). Если упражнение получилось и контакт состоялся, то выбранный занимает место выбиравшего и упражнение повторяется несколько раз. После завершения упражнения анализируются возможные способы осуществления выбора, обсуждаются возможности визуального взаимодействия в общении. Возможен вариант этого упражнения под названием “На страже”. В данном случае группа разбивается на две подгруппы, В одной - на одного человека меньше. Меньшая группа садится в круг, оставляя один стул свободным. Большая группа - “стража” - располагается за спинками стульев. “Стражник”, стоящий за пустым стулом, пытается кого-нибудь переманить, незаметно используя невербальные средства, в основном взгляд. При этом группе, стоящей за стульями, запрещается класть руки на плечи сидящих. Приложение 7.24. Упражнение “Выбор” (Е. Сидоренко) Участникам группы предлагается сесть так, чтобы на стуле, на котором сейчас сидит ведущий, оказался самый светловолосый человек, справа от него - более темноволосый, и далее по кругу так, чтобы самый темноволосый оказался на стуле, который стоит слева от ведущего. Во время упражнения не разрешается разговаривать. Стиль взаимоотношений в группе будет проявляться в том, как участники без слов советуются друг с другом, сотрудничают, пытаются оказывать давление и т.д. Упражнение выявляет ведущие способы взаимоотношений в группе, особенности принятого нормативного контроля, лидерские процессы. Приложение 7.25. Упражнение “Выбор лидера” Участники должны молча договориться о том, кто будет лидером дискуссии. На это молчаливое обсуждение группе дается минута, после чего ведущий просит выбранного лидера поднять руку. При неудаче игру можно повторить. В этой игре в миниатюре отражаются структура группы и ее история. Приложение 7.26. Упражнение “Включенность в группу” (К. Фопель) Ведущий предлагает каждому участнику задуматься над тем, насколько он себя чувствует включенным в группу. Затем ведущий предлагает всем молча встать и построиться в одну линию, чтобы у двери стоял человек, который ощущает себя максимально включенным в группу, а у противоположной стены - тот, кто чувствует себя абсолютно не включенным в группу. Все остальные должны расположиться по линии, соединяющей этих участников, причем не рядом, а друг за другом. Упражнение выявляет уровень открытости внутригрупповых отношений и сплоченности. Вопросы для обсуждения: 1) Кто чувствует себя наименее включенным в группу? 2) Что мешает чувствовать себя включенным? 3) Что вы сами можете сделать, чтобы включиться полнее? 4) Каким образом вам могут помочь участники? 5) В какой мере результат обсуждения оказался неожиданным для вас? Приложение 7.27. Игровая дискуссия “Посадка на Луну” Цель: дальнейшее формирование дискуссионной культуры. Необходимое время: 1 час. Инструкция: вы - капитан космического корабля. Ваша ракета потерпела крушение, Вынужденная посадка произошла на темной стороне Луны. На светлой стороне вас ожидает исправный ракетоплан без экипажа. До него-250 км. Половина пути пролегает по темной стороне Луны, половина - по светлой. Ракетоплан снабжен радиомаяком. Вы и команда при крушении не пострадали. На борту корабля имеется определенное количество предметов. Вам как капитану надо поставить возле каждого предмета цифру, которая показывает его важность и полезность для пути. У самого важного ставьте цифру 1, цифру 2-у второго по значению и так далее до четырнадцатого, наименее важного для вас. Перечень предметов: 1. Коробка спичек. 2. Пищевые концентраты. 3. 20 м нейлонового шнура. 4. Шелковый купол парашюта. 5. Переносной обогреватель на солнечных батареях. 6. Коробка сухого молока. 7. Кислородные баллоны 2 шт. по 50 кг. 8. Звездная карта лунного небосклона. 9. Самонадувающаяся спасательная лодка. 10. Магнитный компас, 11. 25 л воды. 12. Сигнальные ракеты. 13. Аптечка первой помощи. 14. Приемопередатчик на солнечных батареях. Ответ: согласно экспертам, самыми важными в этой ситуации являются предметы, необходимые для поддержания жизни. Это кислородные баллоны и вода. На следующее место по важности нужно поставить средства навигации. На Луне полезными могут быть только карта звездного неба - для ориентации при движении на темной стороне, и приемопередатчик на солнечных батареях - для движения по радиомаяку на светлой стороне. Путь должен занять не менее 5 дней. Поэтому для поддержания сил следующими по важности следует поставить продукты питания: пищевые концентраты и сухое молоко. Краткая информация, которая дается для оценки каждого предмета, указывает, какое значение имеет каждый предмет для выживания. 1. Кислородные баллоны 2 шт. по 50 кг. Необходимы для дыхания. 2. 25 л воды. Необходимы для утоления жажды. 3. Звездная карта лунного небосклона. Необходима для ориентации на темной стороне Луны. 4. Приемопередатчик на солнечных батареях. Необходим для ориентации на светлой стороне Луны. 5. Пищевые концентраты. Необходимы для поддержания сил в пути. 6. 20 м нейлонового шнура. Может использоваться для транспортировки груза и преодоления группой людей горных хребтов. 7. Аптечка скорой помощи. Необходима для оказания помощи при травмах, для стимуляции сердечной деятельности и т.д. 8. Шелковый купол парашюта. По назначению использовать невозможно, но можно стропы, получив длинную веревку, и шелк - для транспортировки грузов. 9. Самонадувающаяся спасательная лодка. На Луне может быть использована для транспортировки грузов или раненого человека. 10. Коробка сухого молока. Может служить как дополнительный резерв питания, хотя острой необходимости в ней нет. 11. Переносной обогреватель на солнечных батареях, Никакого значения для путешествия не имеет, так как на темной стороне не работает, а на светлой стороне температура поднимается до 200 градусов по Цельсию. Имеет более высокую стоимость по сравнению с другими, следующим за ним предметами. 12. Сигнальные ракеты. В условиях Луны бесполезны, так как без воздуха ракета гореть не будет. 13. Магнитный компас. Луна лишена магнитного поля. Компас не работает. 14. Коробка спичек. Без воздуха гореть не будут. Примечание: степень расхождения по каждой позиции не должна превышать при проверке трех пунктов. |