История. История практическое. Задание Перед Вами историческая задача. Она состоит из исторического условия и нескольких заданий к нему историческое условие Многие города Древней Руси возникали на берегах рек
 Скачать 61.96 Kb.
|
|
3. Игра «Один — много». Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных). Пригласить детей пройти на ковер и встать в круг. Взять в руки мяч. - Вы узнали на картинах разные деревья. А знаете ли вы, что на разных деревьях разные листья? Например, на березе — березовые. А на клене? (бросать детям мяч по очереди и задавать им вопросы. В ходе игры образуются пары: на клене — кленовые, на осине — осиновые, на рябине — рябиновые, на дубе — дубовые. 4. Упражнение «Ветер и листья». Координация речи с движением. Совершенствование певческих навыков. Дети поют песню и выполняют движения под музыку. Ветер по лесу летал, Ветер листики считал. Вот дубовый, Вот кленовый, Вот рябиновый резной, Вот с березки золотой. И последний лист с осинки Ветер бросил на тропинку. Ветер по лесу кружил, Ветер с листьями дружил. Вот дубовый, Вот кленовый, Вот рябиновый резной, Вот с березки золотой. И последний лист с осинки Ветер кружит над тропинкой. К ночи ветер-ветерок Рядом с листьями прилег. Вот дубовый, Вот кленовый, Вот рябиновый резной, Вот с березки золотой. И последний лист с осинки Тихо дремлет на тропинке. Бегут по кругу на носочках и взмахивают руками. Встают лицом в круг, за-гибают по одному пальцу на обеих руках на каждую строку. Опускают руки, приседают. Бегут по кругу на носочках и взмахивают руками. Встают лицом в круг, за-гибают по одному пальцу на обеих руках на каждую строку. Кружатся на носочках на месте. Приседают, опустив руки. Садятся лицом в круг и загибают по одному пальцу на обеих руках на каждую строку. Ложатся на спину, рас-слабляются, закрывают глаза. 5. Сравнение репродукций картин И. Левитана и Ф. Васильева. Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложноподчиненных предложений с противопоставлением). - А теперь давайте сравним картины и расскажем об этом. Я буду начинать предложение, а вы будете заканчивать его. На первой картине изображено лесное озеро. А на второй картине нарисовано …. - На первой картине изображен поздний вечер. - На первой картине изображено ясное чистое небо. - А теперь сами составьте предложение о деревьях на обеих картинах. - На той и другой картинах изображена прекрасная золотая осень. 6. Обводка и штриховка кленовых листьев. Развитие тонкой моторики. Педагог приглашает детей за стол, на котором лежат листы бумаги, кленовые листья, стоит контейнер с карандашами. - А вот и кленовые листья с картины «Болото в лесу». Приложите их к листам бумаги, обведите по контуру, а потом заштрихуйте горизонтальными линиями красными, оранжевыми и желтыми карандашами так, чтобы они казались золотыми, как клены на картине Федора Васильева. Дети выполняют задание. 7. Упражнение «Узнай на ощупь». Развитие тактильных ощущений. - На картинах Левитана и Васильева вы узнали березы, клены и сосны. А сможете ли вы узнать эти деревья по коре с закрытыми глазами? Закройте крепко глаза. Дети закрывают глаза, положить перед ними плашки с наклеенными на них кусочками коры. Дети ощупывают плашки и отгадывают, кора каких деревьев на них наклеена. 8. Окончание занятия. Рефлексия. Предложить каждому из детей рассказать о том, какая из картин ему понравилась и почему. Вспомнить чем они занимались на занятии, что понравилось больше всего? - Вы ребята, молодцы, спасибо вам, очень порадовали. Последующая деятельность: Предложить ребятам сделать зарисовки на тему «Осень». Выставка рисунков. |