Главная страница
Навигация по странице:

  • Задание 1.

  • Возраст ребенка Линии развития

  • Когнитивная сфера Сфера деятельности

  • контрольная. Задание Заполните таблицу Факторы формирования личности человека. Факторы формирования личности человека


    Скачать 23.66 Kb.
    НазваниеЗадание Заполните таблицу Факторы формирования личности человека. Факторы формирования личности человека
    Анкорконтрольная
    Дата31.03.2023
    Размер23.66 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файла1.4.docx
    ТипСамостоятельная работа
    #1027284

    Самостоятельная работа по теме 1.4

    Цель занятия: закрепление знаний о ребенке как объекте и субъекте целостного педагогического процесса, формирование умения применять их.

    Задание 1. Заполните таблицу «Факторы формирования личности человека».

    Факторы формирования личности человека

     № п/п

    Фактор

    Описание

    Примеры влияния фактора на развитие личности человека

     1

     Наследственность

    комплекс умений и навыков, которые передаются новорожденному от родителей. У каждого человека есть свой генотип, который определяет наследственную предрасположенность

    К наследственным свойствам относятся также особенности нервной системы, обусловливающие характер, особенности протекания психических процессов.
    По наследству передаются задатки к различным видам деятельности.

     2

     Воспитание

    система искусственно привитых навыков и умений. От родителей зависят воспитание ребенка в детстве и его желание самостоятельно продолжать развитие в осознанном возрасте. Также сюда относится педагогическое воспитание в школе, формирование безопасного поведения личности

    Реальная действительность, в условиях которой происходит развитие человека, называется средой. На развитие личности человека оказывает влияние природно-географическая среда, макросреда – общество, в совокупности всех его проявлений, микро – среда – ближайшее окружение человека. Абстрактной среды не бывает. Есть государство, конкретные условия жизни человека, его семья, школа, друзья. Естественно, что человек достигает более высокого уровня развития, где близкое и далекое окружение предоставляет ему наиболее благоприятные условия.

     3

     Среда

    это комплекс условий и обстоятельств, при которых человек растет, учится и взаимодействует с окружением. Среда может быть географической – пределы страны проживания, её климат и традиции. Домашняя среда означает условия жизни отдельной семьи, социальная – окружение человека

    Индивидуально-специфическое – передача ребенку образцов личностной активности, в которых выражаются его индивидуально-психологические характеристики (доброта, общительность и т.д.) Функционально-ролевое – форма осуществления взаимодействия с учениками, в результате которого дети учатся социальным ценностям и поступкам. Ненаправленное – воздействие не нацеленное на определенный объект. Направленное – воздействие, ориентированное на определенных детей или конкретные личностные качества учащихся, их поступки. Прямое – проявление учителем своей позиции и связанных с ней требований к ученику. Косвенное – воздействие, направленное на окружающую среду.

     4

     Деятельность

     Под этим понимается все многообразие занятий человека, все то, что он делает. Из глубины веков дошли до нас мудрые наблюдения: «Скажите мне, что и как делает ребенок, и я скажу вам, каким он вырастет»; «Ни один бездельник еще ничего не достиг»; «Сколько пота — столько успеха»; «Человек сам кузнец своего счастья»; «Кто рано встает, тому Бог дает»; «По труду и честь»; «Творение указывает на творца» и т. п.

     Основные виды деятельности детей и подростков — игра, учение, труд. По направленности выделяется познавательная, общественная, спортивная, художественная, техническая, ремесленническая, гедоническая (направленная на получение удовольствия) деятельность. Особый вид деятельности — общение

     

    Задание 3. Решите педагогическую задачу по теме «Факторы, влияющие на развитие личности»:

    Ребенок 8 лет имеет бедный словарный запас, неконтактен, у него плохо сформированы социальные навыки, познавательная деятельность обеднена.

    Предположите, какие факторы могли оказать негативное воздействие на его развитие?

    Скорее всего ребенок не социализирован, не ходил в детский садик, родители ребенком не занимались, не играли в развивающие игры.

    Задание 2. Заполните таблицу «Основные линии развития ребенка».

     Возраст

    ребенка

    Линии развития

    Эмоциональная сфера

    Сфера физического развития

    Когнитивная сфера

    Сфера деятельности

    Общение со сверстниками

    Общение со взрослым

    До 1 года 



    -

    -

    -



    МАТЬ = МИР

     От 1 до 3 лет

    Психическое развитие ребенка идет полным ходом. В этот период психическая деятельность характеризуется некоторыми особенностями

    появляется образ своего физического «Я», отдельного от других.
    Особенно тесно образ «Я» у него связан с именем, присущим ему одному.

    У ребенка появляется любознательность, желание активно познавать
    окружающий мир.

    У ребенка развивается предметно-манипулятивная

    деятельность (манипуляции с предметами).

    Проявляет активность и эмоциональную открытость в общении с взрослыми и другими детьми, интересуется их действиями, выражает симпатии, находит общие интересы, договаривается, отвечает на вопросы

    ситуативно-деловое
    общение в сотрудничестве со взрослым человеком. Взрослый учит, что и как
    делать, показывает назначения и свойства предметов, но уже это делает не за
    ребенка, а вместе с ним

    От 3 до 6 лет

    В эмоциональной сфере это проявляется в том, что ребенок может быть
    капризным, раздражительным, непослушным, плаксивым. Появляются
    сложности в общении с родителями.

    В организме происходят определенные физиологические изменения.

    Ребенок уже достаточно самостоятелен и независим, он многое знает и
    умеет

    Ведущей деятельностью ребенка становится сюжетно-ролевая игра. Игра

    для ребенка – самое больше удовольствие и вместе с тем не только

    развлечение и отдых, но и очень полезное дело. Ребенок через игру познает

    мир, человеческие отношения

    Общение ребенка расширяется – появляются сверстники. Появляется

    потребность в общении с ними

    Родители имеют очень высокий авторитет у ребенка. Они как бы являются
    центром его жизни. Ребенок-дошкольник стремится во всем подражать
    взрослым. Он повторяет все слова, которые когда-либо слышал, все жесты, которые когда-либо видел. Подражание взрослым происходит в игре. Вот

    почему воспитатели в детских садах очень много знают о жизни ребенка в семье.

    От 6 до 10 лет

    Ребенок не может адекватно оценивать себя. Самооценка формируется под
    влиянием мнения окружающих: говорят, что он хороший – повышается,
    ругают – понижается. Ребенок верит всему, что ему говорят, особенно
    учитель. Именно в 1 классе закладывается комплекс неполноценности,
    неуверенности в себе.

     Физиологические изменения, в следствии которых проявляются конкретные половые признаки

     начинает размышлять, анализировать, сомневаться, пробует
    делать выводы. Начинают подвергаться сомнению слова родителей

    Ведущей являетя учебная деятельность, которая предъявляет ребенку
    высокие требования и коренным образом отличается от предыдущей -
    игровой деятельности.

    Нормы поведения считываются с окружения

    Он очень нуждается в заботе и понимании взрослых. Ему так важно, чтобы рядом был взрослый, к которому можно и прижаться, и подурачиться, и с которым можно спокойно и серьезно поговорить.

    От 10 до 15

    Подросток категоричен, импульсивен, все рассматривает только со своей
    точки зрения (повышена критика к взрослым);
    Происходит переоценка ценностей, норм поведения. Стремится
    попробовать все, особенно, что было запрещено: сбежать с уроков,
    попробовать табак, вино и т.д.;
    Максимализм (только черное или белое, третьего не дано). Если не
    нравятся какие-то качества в человеке, то отвергает полностью человека,
    также и принимает полностью, не видя изъянов

    Различия между девочками и мальчиками: для девочек больше характерна
    повышенная обидчивость, слезы, истерики. Мальчик же лучше нахамит,
    нагрубит, подерется

    С одной стороны взрыв интересов, часто подросток не может
    определиться, что ему интереснее. Интересы не стойкие. С другой
    стороны – отсутствие интересов (снижается интерес к учебе,
    следовательно, резко снижается успеваемость).

    Ведущей деятельностью в этом возрасте является межличностное общение
    со сверстниками.
    Самое важное для подростка – как он выглядит в глазах сверстников. Он
    редко может находиться один, старается быть в группе (появляются
    группировки в классе и не только)

    Для подростка значимы любые оценки – прежде всего сверстников, потом
    уже взрослых (взрослый должен завоевать авторитет в глазах подростка).

    Подростки ценят знающих взрослых (родителей, учителей), умеющих
    интересно объяснять учебный материал и другие явления окружающего, в т.ч. социального мира.
    Подросток, как никто другой

    От 15 до 17-18 лел


     


     


     

    Ведущей деятельностью этого возраста становится учебнопрофессиональная. Меняется отношение к учебе: становится более-менее
    понятно, зачем это надо (появляется увлеченность, целеустремленность). Именно в старшем школьном возрасте появляется сознательное отношение к

    учению

    В юном возрасте большое значение имеют отношения с
    противоположным полом. В этот период жизни, когда потребность в любви
    так сильна, взрослому ребенку очень важно знать, что его кто-то любит,
    кому-то он нужен такой, какой он есть. В противном случае ребенок в поисках любви может кинуться в водоворот случайных, поверхностных
    отношений.

    Меняются отношения со взрослыми (родителями, учителями) – появляется
    взаимопонимание. Меняются формы общения – начинает сам формировать
    свой круг общения, появляется избирательность в об

     


    написать администратору сайта