сор и соч 3 класс ря2. СОР и СОЧ для 3 класс для казшк (1). Задания для суммативного оценивания (3 класс)

• Название: Задания для суммативного оценивания (3 класс)
• Анкор: сор и соч 3 класс ря2
• Дата: 14.01.2022
• Размер: 0.95 Mb.
• Имя файла: СОР и СОЧ для 3 класс для казшк (1).docx
• Тип: Документы; #330804
• страница: 6 из 9

1. Кем по образованию был Олжас Сулейменов?
А) физиком Б) геологом В) географом Г) историком 1б 2. Как назывался первый сборник Олжаса Сулейменова?
А) «Аргамаки» Б) «Год обезьяны» В) «Солнечные ночи» Г) «Ночь - парижанка» [1]
3.Составь один вопрос по прочитанному тексту________________________________________________________________________[1]Всего баллов: [3]

4.Письмо 1.Составь связные предложения.

Казахский, велик, народ, и, потами, писателями.

____________________________________________________________________

[1]

На, много, Абылхана Кастеева, картин, очень, красивых, выставке.

____________________________________________________________________ [1]

Я, стихотворения, очень, Абая, люблю.

____________________________________________________________________

[1]

Всего баллов: [3]

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Выдающиеся личности»

ФИО обучающегося________________________________________________

Критерий оценивания	Уровень учебных достижений
	Низкий	Средний	Высокий
-формулирует уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения	Затрудняется в формулировке уточняющих вопросов по содержанию текста и о поступках героев произведения	Допускает ошибки в формулировке уточняющих вопросов по содержанию текста и о поступках героев произведения	Верно формулирует уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения
- пишет связные предложения по предложенной теме	Затрудняется писать связные предложения по теме	Допускает ошибки при написании связных предложений по теме	Верно пишет связные предложения по теме
- правильно употребляет предлоги с нужным значением	Затрудняется в употреблении предлогов с нужным значением	Допускает ошибки употреблении предлогов с нужным значением	Верно употребляет предлоги с нужным значением

3.10.Спецификация суммативного оценивания за 3 четверть

1. 
   Цель суммативного оценивания
   

Суммативное оценивание направлено на проверку достижения обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания среднего образования.

Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык» (с нерусским языком обучения) в 3 классе.

2. 
   Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть
   

Учебная программа по предмету «Русский язык» (в рамках обновления содержания среднего образования) Начальная школа (1-4 классы с нерусским языком обучения)

3. 
   Обзор суммативного оценивания за 3 четверть
   

3.1 Продолжительность: 40 минут Говорение проверяется отдельно Количество баллов: 16

3.2. Структура суммативного оценивания

В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого/ развернутого ответа.

В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов.

В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова или короткого предложения.

В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся показывает всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла. Задание может содержать несколько структурных частей / вопросов.

Данный вариант состоит из 4 заданий, включающих вопросы с множественным выбором ответа, с кратким ответами и вопросы требующие развернутого ответа.

Первое задание направлено на проверку слушания, второе- говорения, третье – на чтение и четвертое – на письмо.

№	Вид речевой деятельности	Сквозная тема	Цель обучения	Описание заданий		Количество заданий		Об щий балл
1	Слушание	Искусство	3.1.4.1Определять причинно-следствен ную связь в прослушан ном тексте (события, герои)	Обучающийся слушает текст, определяют главную и второстепенную информацию прослушано го текста.		1		5
2	Говорение		3.2.5.1. Описывать сюжет из видео- или аудиоматериалов/ сопостав лять с жизненной ситуацией.	Обучающийся описывает сюжет прослушанно го текста, сопоставляя с жизненной ситуацией.		1		5
3	Чтение	Выдаю щиеся личности	3.3.4.1. Формули ровать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведе ния.	Обучающийся составляет уточняющие вопросы и отвечает на вопросы по содержанию прочитанного текста.		1		3
4	Письмо		3.4.1.1. Писать связные предложе ния по данной теме/ создавать постер.	Обучающийся составляет и пишет связные предложения.		1		3
Всего баллов					4		16

4. Примеры вопросов и схемы выставления баллов

Схема выставления баллов (слушание)

№ задания	Ответ	Балл	Дополнительная информация
1	Б	1
	Б	1
	А – 2, Б – 3, В - 1	3
Всего баллов		5

Схема выставления баллов (говорение)

№ задания	Ответ	Балл		Дополнительная информация
2	Один раз в сто лет самый добрый Волшебник приносит семь волшебных красок.	1		Возможен другой вариант ответа
	Этими красками можно нарисовать всё, что захочешь, и нарисованное оживёт	1		Возможен другой вариант ответа
	Если такие краски попадут в руки злому мальчику или злой девочке – они могут натворить много бед.	1		Возможен другой вариант ответа
	Да я очень люблю рисовать.	1		Возможен другой вариант ответа
	Если бы у меня были такие краски, я бы нарисовала картины природы.	1		Возможен другой вариант ответа
Всего баллов			5

Схема выставления баллов (чтение)

№ задания	Ответ	Балл		Дополнительная информация
3	Б	1
	А	1
	В каком городе родился Олжас Сулейменов	1		Возможен другой вариант вопроса
Всего баллов			3

Схема выставления баллов (письмо)

№ задания	Ответ	Балл		Дополнительная информация
4	Казахский народ велик поэтами и художниками.	1
	На выставке Абылхана Кастеева очень много красивых картин	1
	Я очень люблю стихотворения Абая	1
Всего баллов			3

3 класс.Сор№7.СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА РАЗДЕЛ «ВОДА – ИСТОЧНИК ЖИЗНИ»

Вид речевой деятельности	Слушание Говорение
Цель обучения	3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу 3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки
Критерий оценивания	отвечает на вопросы по содержанию прослушанного текста заполняет таблицу по прослушанному тексту подбирает иллюстрации к прослушанному тексту пересказывает прослушанный текст, используя план
Уровень мыслительных навыков	Знание и понимание Применение
Время выполнения	20 минут

1.Слушание Прослушай текст и выполни задания [http://ds383samara.ru/index.php/2-uncategorised/213-ekologicheskie-skazki-o-vode]

Как Тучка была в пустыне

Заблудилась однажды Тучка. Попала она в пустыню.

— Как тут красиво! – подумала Тучка, глядя вокруг. – Всё такое жёлтенькое…

Налетел ветер, выровнял песчаные холмы.

— Как тут красиво! – вновь подумала Тучка. – Всё такое ровненькое…

Сильнее стало припекать солнце.

— Как тут красиво! – в очередной раз подумала Тучка. – Всё такое тёплое…

Так прошёл целый день. За ним второй, третий… Тучка всё ещё восторгалась увиденным в пустыне.

Не было здесь только одного – голубых озёр, зелёных лугов, пения птиц, всплеска рыб в реке.

Заплакала Тучка. Нет здесь самого главного – ВОДЫ, а, значит, нет и ЖИЗНИ.

1.Куда однажды попала тучка? А) в село Б) в горы В) в город Г) в пустыню [1]

2. Заполни таблицу. Используй слова для справок.

Что увидела Тучка в пустыне	Чего не было в пустыне

Слова для справок: все желтенькое, всплеск рыб в реке, ветер выровнял холмы, пение птиц, припекает солнце, голубые озера, все ровненькое, зеленые луга. [2]