Укажите, какое из утверждений является правдой или ложью
№
| Утверждение
| Правда
| Ложь
| 1
| Вода в древности была измерителем времени
|
|
| 2
| С помощью воды время измерять научились в древнем Риме
|
|
| 3
| Этот рассказ о водяных часах
|
|
| 4.
| Водяные часы зависят от погоды
|
|
|
Соотнеси слова, определи синонимы:
приятель в прошлом
в древности друг
сосуд порядок
процедура емкость
Говорение В паре поговорите на тему «Время – не птица, улетит – не воротишь». Используйте в речи слова ценность, время, рационально, правильно, безвозвратно. Критерий оценивания
| № задания
| Дескриптор
| Балл
| Обучающийся
|
| Демонстрирует понимание текста, лексических значении слов в предложении
| 1
| определяет 1 правдивое утверждение
| 1
| определяет 2 правдивое утверждение
| 1
| определяет 1 ложное утверждение
| 1
| определяет 2 ложное утверждение
| 1
| 2
| находит синоним к слову «приятель»
| 1
| находит синоним к слову «в древности»
| 1
| находит синоним к слову «сосуд»
| 1
| находит синоним к слову «процедура»
| 1
| Создает высказывание, использует в речи тематическую лексику
| 2
| раскрывает тему диалога
| 1
| использует в речи слова ценность, время, рационально, правильно, безвозвратно.
| 1
| Всего баллов
| 6
| Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Время»
ФИО обучающегося _______________________________________
Критерий оценивания
| Уровень учебных достижений
| Низкий
| Средний
| Высокий
| Демонстрирует понимание текста, лексических значении слов в предложении
|
Затрудняется при определении ложного и истинного утверждения, при соотнесении синонимов к словам
|
Допускает ошибки при определении ложного и истинного утверждения, при соотнесении синонимов к словам
| Верно определяет ложное и истинное утверждение, находит синонимы к словам
| Создает высказывание, использует в речи тематическую лексику
|
Затрудняется при составлении предложении, при использовании тематической лексики
|
Допускает ошибки при составлении предложении, при использовании тематической лексики
|
Без ошибок составляет предложения, использует тематическую лексику
|
СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА СКВОЗНУЮ ТЕМУ «АРХИТЕКТУРА»
Подраздел
| Чтение
Письмо
| Цель обучения
| 3.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы), различать текст-повествование/описание
3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя
3.5.1.7 использовать слова, обозначающие признаки предметов, подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу по заданной теме
| Критерий оценивания
| определяет жанр разных текстов знает особенности текста-описания пишет мини- сочинение использует в письме слова- признаки, обозначающие цвет, форму, величину, материал
| Уровень мыслительных навыков
| Применение
| Время выполнения
| 20 минут
|
Чтение [http://razumniki.ru/chto_legche_oseeva.html]
Прочитай тексты и выполни задания. Профессия «архитектор» имеет еще другое название — «зодчий», в старину это слово даже было более популярным. В переводе с греческого языка слово «зодчий» означает «главный строитель», т. е. — автор проекта, по которому проводится строительство. От этого слова произошло другое — «зодчество», что означает науку и искусство созидать здания.
Когда рассказывают о старинных постройках, о зданиях, которые являются памятниками архитектуры, то чаще используют слово «зодчий»..
К памятникам архитектуры надо относиться бережно, это здания, которые имеют историческую ценность. Если мы знаем, в каком веке был выстроен тот или иной дом, то по его облику можно представить себе, как выглядели тогда города, какие материалы для этого использовались.
[https://votpusk.info/places/mavzolej-ajsha-bibi] Мавзолей Айша-Биби – памятник архитектуры XI–XII веков, расположенный в селе Айша-биби, 18 километрах от города Тараз. Является памятником архитектуры республиканского значения. Мавзолей Айша-Биби имеет кубическое основание. С четырех углов которого стоят массивные колонны, для оформления мавзолея использовались небольшие ниши, терракотовая плитка, стрельчатые арки, всевозможные своды, малые колонны. В изысканных узорах сочетаются традиционные виды орнаментального искусства древних племен Казахстана, включающие геометрический, зооморфный и солярный мотивы.\ 1.Основная мысль первого текста А) о греческом языке В) о значении слова «зодчий» С) о памятниках архитектуры D) о строительстве 2.Докажите, что тексты являются рассказами 1)___________________________________________________________ 2)___________________________________________________________ 3. Выпишите из второго текста слова- описания мавзолея Айша- биби____________________________________________________________________________________________________________________________________
Письмо Напишите текст- описание на тему «Памятники моего села/ города» (4-6 предложении). Используйте в письме слова- признаки, обозначающие цвет, форму, величину, материал Критерий оценивания
| № задания
| Дескриптор
| Балл
| Обучающийся
|
| Определяет жанр разных текстов
| 1
| Определяет основную мысль первого рассказа
| 1
| 2
| приводит 1 доказательство
| 1
| 3
| приводит 2 доказательство
| 1
| выписывает из второго текста слова- описания (не менее 3)
| 1
| Знает особенности текста-описания
| 2
| раскрывает тему диалога
| 1
| соблюдает речевые нормы
| 1
| Пишет мини- сочинение
|
| раскрывает тему сочинения
|
| Соблюдает объем (4-6 предложении)
|
| Использует в письме слова- признаки, обозначающие цвет, форму, величину, материал
|
| применяет на письме прилагательное, обозначающее цвет
|
| применяет на письме прилагательное, обозначающее форму
|
| применяет на письме прилагательное, обозначающее величину
|
| применяет на письме прилагательное, обозначающее материал
|
| Всего баллов
| 6
| Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Архитектура»
ФИО обучающегося _______________________________________
Критерий оценивания
| Уровень учебных достижений
| Низкий
| Средний
| Высокий
| Определяет жанр разных текстов
|
Затрудняется при определении жанра разных текстов
|
Допускает ошибки при определении жанра разных текстов
| Верно определяет жанр разных текстов
| Знает особенности текста-описания
|
Затрудняется при составлении предложении, при создании постера
|
Допускает ошибки при составлении предложении, при создании постера
|
Без ошибок составляет предложения, создает постер
| Пишет мини- сочинение
|
Затрудняется при написании текста- описания
| Допускает ошибки при написании текста - описания
|
Без ошибок пишет текст- описание
| Использует в письме слова- признаки, обозначающие цвет, форму, величину, материал
|
Затрудняется при использовании в письме слова- признаки, обозначающие цвет, форму, величину, материал
|
Допускает ошибки при использовании в письме слова- признаки, обозначающие цвет, форму, величину, материал
|
Без ошибок использует в письме слова- признаки, обозначающие цвет, форму, величину, материал
|
Спецификация суммативного оценивания за 2 четверть
Цель суммативного оценивания
Суммативное оценивание направлено на проверку достижения обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания среднего образования.
Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык» (с нерусским языком обучения) в 3 классе.
Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть
Учебная программа по предмету «Русский язык» (в рамках обновления содержания среднего образования) Начальная школа (1-4 классы с нерусским языком обучения)
Обзор суммативного оценивания за 2 четверть
3.1 Продолжительность: 40 минут говорение проверяется отдельно Количество баллов: 16
|