|
|
Конспект урока (Заглянем в кладовые земли). Заглянем в кладовые Земли
Дата: 21.09.2021 Урок №12 Класс: 2
Тема: «Заглянем в кладовые Земли»
Цель:
- образовательная: дать представление учащимся о полезных ископаемых, расширить представления об использовании их, формировать умения определять полезные ископаемые по их основным признакам.
- развивающая: развивать логически-связную речь, логическое мышление учащихся, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
- воспитательная: воспитывать бережное отношение к природе, уважение к труду людей, занятых в добыче полезных ископаемых.
Тип урока: комбинированный
Материалы и оборудование: мультимедиа, интерактивная доска, презентация «Кладовые Земли», лупы, коллекция камней (гранит), модели созвездий. УМК «Школа России», А.А. Плешаков «Окружающий мир», 2 класс (1 часть), Рабочая тетрадь 2 класс. Часть 1, Тесты, 2 класс – Плешаков А. А., кроссворд.
Этапы урока:
1. Организационный этап (1 мин)
2. Проверка домашнего задания (ранее усвоенных знаний) (6 мин)
3. Постановка темы и целей урока (3 мин)
4. Восприятие и осмысление знаний (20 мин)
5. Динамическая пауза (1 мин)
6. Обобщение и систематизация знаний (10 мин)
7. Итог урока. Выводы по уроку (3 мин)
8. Домашнее задание (1 мин)
Список литературы:
1. Плешаков А. А. Окружающий мир. 2 класс. Учебник. В 2 частях. Часть 1; Просвещение - М., 2015
2. Плешаков А. А. Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь. В 2 частях. Часть 1; Просвещение - М., 2016
3. Плешаков А.А. От земли до неба: атлас – определитель для начальной школы // Просвещение - М., 2018
4. Плешаков А., Гара Н., Назарова З. "Школа России. Окружающий мир. Тесты. 2 класс"// Просвещение - М., 2012
ХОД УРОКА
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
1.Организационный этап
Психологический настрой
|
-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Эсбет Мурадалиевна и сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.
- Повернитесь к соседу по парте, улыбнитесь ему и пожелайте отличной работы на уроке. Молодцы, присаживайтесь. Проверьте все ли у вас готово к уроку. А теперь все посмотрите на меня, сядьте правильно.
|
Приветствуют учителя.
Настраиваются на урок.
Организуют рабочее место.
|
2.Проверка домашнего задания
Словесный: подводящий диалог;
Практический: работа с тестом
|
- На прошлом уроке мы любовались красотой неба. Говорили о звездах, которые украшают наше небо над головой. Дома вы должны были найти информацию о созвездиях, подготовить небольшое сообщение о своем знаке зодиака. Кто хочет рассказать об этом?
(сообщения учащихся)
- О каких двух ярких звёздах в созвездии Орион вы узнали с помощью атласа-определителя? (Ригель, Бетельгейзе)
- Кто из вас смоделировал созвездия? Расскажите о них.
Выставка фрагментов из пластилина звездное небо (на доске)
-Как вы оцениваете свою работу? Как вы, ребята, её оцениваете?
-Молодцы! А теперь откройте свои тесты на странице 14-15 и выполните их. Вам дается на выполнение тестов 3 минуты, после чего в открытом виде сдаем их на заднюю парту.
|
Рассказывают о зодиакальных созвездиях, показывают модели созвездий из пластилина, дают оценку и самооценку, работают с тестами по теме «Звёздное небо»
|
3.Постановка темы и целей урока
Словесный: учебный диалог
|
- Мы продолжаем наше путешествие, будем открывать новые тайны нашей Земли. А теперь с небес мы спустимся на землю. Даже не на землю, а под землю. Отгадайте загадки.
-Этот мастер белый-белый
В школе не лежит без дела:
Пробегает по доске, оставляет белый след.
(Мел)
-Он очень нужен детворе,
Он на дорожках во дворе,
Он и на стройке, и на пляже,
Он и в стекле расплавлен даже.
(Песок)
-Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу-
Она понадобиться сразу.
(Глина)
-Хорошо! Предположите, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?
- Прочитайте тему урока на с.44 учебника. (Заглянем в кладовые Земли.)
-Какие вопросы у вас возникают? (Какие богатства находятся под землей? Как называются эти богатства? Из чего они состоят?)
-Какие цели мы поставим на урок? (Ответы детей)
А что говорит нам Муравьишка? Прочитайте в учебнике.
|
Слушают учителя
Отгадывают загадки
Отвечают на вопросы
Определяют тему урока, ставят цели урока
|
4. Восприятие и осмысление знаний
Словесный: слово учителя
Практический: работа с учебником и рабочей тетрадью
|
- Вспомните, с какими камнями мы познакомились в прошлом учебном году. (С известняком, гранитом, кремнем)
- С помощью чего мы определяли их названия? (С помощью атласа-определителя)
- Отгадайте, о каком из знакомых вам камней идёт речь
Он очень прочен и упруг,
Строителям - надёжный друг:
Дома, ступени, постаменты
Красивы будут и заметны.
(Гранит)
- Что вы можете сказать об этом камне? (Он очень прочный, поэтому его используют в строительстве)
- Как добывают полезные ископаемые?
Показ иллюстраций с изображением разных способов добычи полезных ископаемых
- Какой способ, по-вашему, самый опасный для жизни человека? (Когда человек спускается в шахту)
- Как вы думаете, почему? (В шахте может произойти обвал)
- Совершенно верно. В шахте (показ иллюстраций) глубоко под землей добывают полезные ископаемые – уголь, руду и другие. Работа шахтеров очень тяжелая и опасная. Им приходится спускаться вниз на несколько десятков метров. Шахтер знает, что его работа связана с большим риском. Мы должны преклоняться перед трудом этих людей.
- Неживая природа состоит из горных пород и минералов. Минералы окружают нас повсюду. Из них состоят все горные породы и полезные ископаемые. С минералами мы сталкиваемся ежедневно.
- Возьмите в руки простой карандаш. Рассмотрите его стержень. Этот минерал называется графит.
- Или, к примеру, обычная поваренная соль, которая у каждого найдется дома на кухне. Это тоже минерал.
- Есть среди минералов и редкие вещества: серебро, золото, алмазы.
- Большинство драгоценных камней – это минералы. Наиболее почетное место среди них занимают алмазы, изумруды, сапфиры и рубины.
-Я уже сказала, что все горные породы состоят из минералов, но более подробно про них давайте прочитаем в учебнике на странице 45. Кто может прочитать?
- Чем же минералы отличаются от горных пород (полезных ископаемых)?
- Для этого проведем небольшое практическое исследование.
- Перед вами на столах лежат кусочки гранита. Рассмотрите их с помощью лупы.
- Найдите цветные зёрна. Это минерал полевой шпат.
- Найдите полупрозрачные зёрна. Это минерал кварц.
- Найдите чёрные блестящие зёрна. Это минерал слюда.
- Минералы полевой шпат, кварц и слюда, соединяясь вместе, образуют горную породу – гранит.
- Давайте откроем рабочие тетради на с. 32 и заполним схему 1. Что же мы здесь запишем в табличках?
- Прочитайте задание №2 на с. 33. Приготовьте два карандаша: зелёный и желтый.
- Что будем закрашивать зелёным цветом? Что раскрасили жёлтым?
- Оценка выполненной работы (достигнута ли цель). Прочитайте цель нашей работы. Как вы считаете, научились ли вы различать составные части гранита? Давайте запишем вывод нашей работы: я научился различать составные части гранита.
- Чем отличаются горные породы от минералов? (Полезные ископаемые, которые не являются однородными по составу, и состоящие из нескольких минералов называются горными породами. Минералы - однородны по составу)
- Где используют богатство земных кладовых?
- Дома выпишите из текста учебника примеры горных пород (стр. 33 №2) или подготовьте выступление об 1 – 2 камней.
Где можно взять информацию? (интернет, библиотека, атлас-определитель)
|
Слушают учителя, отвечают на вопросы, смотрят презентацию, работают с атласом-определителем в парах, учатся работать сообща.
Работают с учебником с.44, закрепляют знания о составе гранита, знакомятся с другими полезными ископаемыми. Работают с рабочей тетрадью. Определяют, чем отличаются минералы от горных пород. Рассматривают полезные ископаемые с помощью лупы, смотрят презентацию до конца. Дают оценку своей работе.
|
5. Динамическая пауза
|
- Давайте встанем и немного разомнемся.
Потрудились-отдохнем
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед
Влево, вправо поворот
Три наклона, прямо встать
Руки вниз и вверх поднять
Руки плавно опустили
Всем улыбки подарили
|
Выполняют элементарные физические упражнения, повторяя их за учителем или одноклассниками
|
6. Обобщение и систематизация знаний
Наглядный: образцы минералов
Практический: разгадывание кроссворда
|
Чтение и обсуждение статьи «Моя коллекция»
Примерные вопросы (вопросы задаёт учитель и дети сами придумывают вопросы):
Сколько лет было автору, когда он стал собирать камни?
Какой камень ему чаще всего попадался?
Как нашли на чердаке коллекцию камней?
Какие камни находились в этой коллекции?
Что поразило автора при рассматривании коллекции?
Во что в дальнейшем выросла коллекция?
Как вы думаете, кем в будущем стал автор?
Что больше всего вас удивило в тексте?
- У нас в классе есть ученик, который тоже собрал свою коллекцию камней. Сейчас он нам немного расскажет о ней.
Разгадывание кроссворда на закрепление нового материала
- А сейчас я вам раздам листочки с кроссвордом. Вопросы к нему вы можете посмотреть на слайде.
По горизонтали:
1. Горная порода, которая в переводе с латинского означает «зерно» (гранит)
4. Полупрозрачные зёрна. (кварц)
5. Чёрные блестящие зёрна. (слюда)
По вертикали:
3. Цветные зёрна. (шпат)
2. Из них состоят горные породы. (минералы)
На задание у вас есть 5 минут. Не забудьте подписать.
Молодцы!
|
Работают со статьёй «Моя коллекция», учатся составлять вопросы по прочитанному, знакомятся с коллекцией полезных ископаемых одноклассника.
Слушают задание учителя. Выполняют задание по пройденному материалу. Самостоятельная работа
|
7. Итог урока. Выводы по уроку.
|
- Что мы увидели, заглянув в кладовые Земли?
- Что нового и интересного узнали?
- А как вы думаете, горные породы и минералы к какой природе будут относиться: живой или неживой? Почему так думаете?
- Из чего состоит гранит? Чем отличаются горные породы от минералов?
- Сравните свои выводы с выводами мудрой Черепахи на с. 47 учебника.
-Поднимите руку, кто считает, что мы достигли этих целей
|
Подводится итог, обучающиеся проверяют свои знания, оценивают свою деятельность.
|
8.Домашнее задание
|
Учебник, страница 44-47 читать
Рабочая тетрадь, выполнить задания 2, 4 на странице 33-34.
|
Записывают домашнее задание в дневник
| |
|
|
Скачать 27.09 Kb.