статья. Захаров Максим Витальевич. Научный ст преподаватель Абакумова Любовь Михайловна. 2011 г. Оглавление Процессы мышления 10 Глава Эмпирическое исследование
 Скачать 265.43 Kb.
|
|
Контрольная группа. «Пройди через лабиринт». Контрольный эксперимент
Из таблиц мы видим, что общий балл в экспериментальной группе общий балл увеличился на 58% с 50 до 79, а в контрольной группе балл увеличился лишь на 8% с 52 до 56. 4.Результаты, полученные в группах на этапе контрольного эксперимента с помощью методики «Лабиринт», представлены в таблицах 23, 24. Таблица 23 Экспериментальная группа. «Лабиринт». Контрольный эксперимент
Таблица 24 Контрольная группа. «Лабиринт». Контрольный эксперимент
Из таблиц 23 и 24 мы можем сделать вывод о том, что общий балл в экспериментальной группе увеличился на 23% с 261 до 320, а в контрольной этот балл увеличился на 2% с 276 до 282. 5.Результаты, полученные с помощью методики «Что здесь лишнее?» на этапе контрольного эксперимента, представили на рис.9 и таблицах 25 и 26.  Рис.9. Что здесь лишнее? Контрольный эксперимент Из данных рис.9 мы видим, что в экспериментальной группе произошли существенные изменения, так у 60% дошкольников стал преобладать высокий и очень высокий уровень наглядно-образного мышления. Детей с низким уровнем в данной группе не осталось. А в контрольной группе произошедшие изменения не столь значительны, только на очень низком уровне не осталось детей. Таблица 25 Экспериментальная группа. «Что здесь лишнее?». Контрольный эксперимент.
Таблица 26 Контрольная группа. «Что здесь лишнее?». Контрольный эксперимент
Из таблиц мы видим, что в экспериментальной группе общий балл увеличился с 53 до 78 (на 47%). В данной группе не осталось детей с низким уровнем. А в контрольной группе общий балл увеличился на 5% (с 53 до 56). 90% детей экспериментальной группы перешли на более высокий уровень развития наглядно-образного мышления, а в контрольной группе таких детей лишь 10% (Олег Р. перешел с очень низкого на низкий уровень). 6.Результаты, полученные во время контрольного эксперимента с помощью методики «Раздели на группы» в экспериментальной группе представлены на рис.10.  Рис.10. Раздели на группы. Контрольный эксперимент Из данных рис.10. мы видим, что у 60% детей экспериментальной группы зафиксирован высокий и очень высокий уровень, а в контрольной группе преобладает средний уровень развития наглядно-образного мышления. Все дети экспериментальной группы (100%) перешли на более высокий уровень, а в контрольной группе лишь Олег Р. (10%) перешел с очень низкого на низкий уровень. 7.Результаты, полученные нами в контрольном эксперименте с помощью методики «Складывание разрезных картинок», представлены в таблицах 28 и 29. Таблица 28 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||