педагогика шагитова. Занятие 1 Обучающийся Шагитова Диана Рустамовна Преподаватель Пфлюг Вера Павловна
 Скачать 0.92 Mb.
|
|
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж" Программа среднего профессионального образования 44.02.02 Преподавание в начальных классах Дисциплина: Педагогика Практическое занятие №1 Выполнил: Обучающийся Шагитова Диана Рустамовна Преподаватель: Пфлюг Вера Павловна Задание 1. Цель: выяснить во время индивидуальной беседы о том, что является причиной сложных взаимоотношений между ребенком и матерью. По разговору можно сказать о сложным взаимоотношениях дочери с матерью, о непонимании со стороны матери, возможно мать занимает лидерскую позицию в доме. Задание 2 Решение. Я считаю, что такая ситуация возникла не просто так, виной всему скорее всего была поставленная ранее оценка, с которой мальчик был категорически не согласен, и так неумело решил выказать свой протест, видимо ничего более умного придумать не смог. Избежать этой ситуации, скорее всего, можно было бы пояснив сразу же и вовремя причину выставления ученику данной оценки, а так же было бы очень хорошо, объяснить ученику какими путями её можно исправить, и в какое время, чтобы он на этом не зацикливал своё внимание. Учителю же не стоит делать акцент на данной ситуации, раз уж она произошла, во время проведения урока, а тем более вступать в перепалку. Можно было сказать: «Для того, чтобы исправить оценку не обязательно так высоко забираться» и попросить спуститься с парты, спокойно продолжая урок, а после урока, естественно, оставить ученика и поговорить. Желать в добавок попросить помыть парту, может больше не захочется так поступать. Задание 3  Задание 4 Прогнозирование Слабый, затравленный насмешками учеников мальчик, нуждается в поддержке со стороны и поощрении. Иначе у него разовьется комплекс неполноценности, он так и останется двоечником, отсталым учеником и вырастет слабым, неуверенным в себе человеком, озлобленным на весь мир. Остальные же дети ошибочно считают, что имеют право надсмехаться над другими, более слабыми, и не догадываются, что нужно помочь сверстнику. В них развивается эгоизм и жестокость. Решение Чтобы создать гармонию отношений в классе в данной ситуации, учителю необходимо поддержать слабого ученика, помочь ему заявить о себе на пути становления личности. Для этого надо дать ученику специальное задание, например, творческое задание, знакомство, с результатом которого может вызвать интерес всего класса. Это поможет мальчику раскрыться, показать его дремлющие способности и нераскрытые возможности. А может, он вовсе не слаб? Для этой же цели его можно чаще сажать за парту в паре с разными ребятами, чтобы они лучше узнали ученика-изгоя. Задание 5 В данном уроке используются наглядный, практический и словестный метод обучения, материальное и визуальное средство обучения. Такая серия приёмов побуждает к управлению процессом решения задач, сравнению различных вариантов ответов. Организовывает учебный процесс, как игру, повышая интерес к поиску какой-либо информации, развивает мыслительные процессы путем «придумывания». Использование эвристического метода помогает стимулировать познавательную деятельность детей. Задание 6 План учебного занятия Название кружка Ф.И.О. руководителя кружка Дата проведения учебного занятия: База проведения кружка Количество присутствующих Тема учебного занятия (согласно календарному плану кружка): Цель (раскрывает содержание учебной деятельности на занятии): Задачи: обучающие; развивающие; воспитательные. Методы организации учебного занятия: -словесный (лекция, объяснение, рассказ, чтение, беседа, диалог, консультация и т.д.); -наглядный (запись наблюдений, зарисовки, рисунки, фото-видеосъёмка, работа с наглядными материалами: картинами, рисунками, плакатами, фотографиями, таблицами, чертежами, графиками, моделями, приборами, видеоматериалами и т.д.); -практический (упражнения, тренинги, тренировки, репетиции, выполнение письменных работ, проведение опытов, самостоятельное изучение части учебного материала, создание моделей и конструкций, создание творческих работ, литературных произведений, разработка сценариев спектаклей, праздников, проведение игр и т.д.). Оборудование: -дидактический материал -материалы и инструменты -наглядность Методическое сопровождение учебного занятия (образовательная программа кружка, литература по профилю кружка, методические разработки и т.д.) Ход занятий 1. Организационная часть. Проверка присутствующих на занятии. Объявление темы, цели и задач занятия. Техника безопасности. 2. Основная часть занятий. Включает в себя как изучение нового учебного материала, так и закрепление изученного материала, обобщение и систематизацию полученных знаний и умений, продолжение и завершение начатой работы в зависимости от типа занятий. 3. Заключительная часть занятий. Подведение итогов занятия. Анализ и оценка проделанной работы. Рефлексия. Образец плана-конспекта открытого занятияпредставлен в презентации. Образец плана-конспекта открытого занятия в системе ДО Педагога дополнительного образования_______________________ ____________________________________________________________ Творческое объединение______________________________________ Учебная группа__________________ , год обучения______________ Тема: Цель: Задачи: I. Предметные ІІ. Метапредметные III. Личностные Оборудование занятия: I. Дидактический материал для педагога: 1. 2. 3. ІІ. Дидактический материал для воспитанников: 1. 2. 3. III. Материально техническое оснащение занятия: 1. 2. 3.
Дата____________________________ Педагог дополнительного образования: Ф.И.О.___________________________________________ Подпись Задание 7
Задание 8 Среди методов формирования сознания личности чаще всего используют убеждения, рассказы, объяснения, разъяснения, лекции, этические беседы, диспуты, увещевания, внушения, примеры. К таким методам относятся упражнения, приучение, требование, поручение и создание воспитывающих ситуаций. Среди методов стимулирования поведения и деятельности выделяют поощрение, наказание и соревнование. Пермь - 2022 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||