математическое представление. Практическая 1 Математич. Занятие по формированию математических представлений у детей дошкольного возраста и заполните таблицу
 Скачать 0.54 Mb.
|
|
«Ориентировка во времени.Определение времени по часам»(для обучающихся 6-7 лет) Цель занятия: закрепить у детей навыки в определении времени по часам. Задачи: обучающие закрепить знания детей о часах (виды часов, строение часов); упражнять детей в определении времени по часам; развивающие развивать коммуникативные навыки детей, развивать умение слушать задания взрослого и отвечать полными ответами на вопросы; делать выводы; воспитательные воспитание взаимопомощи друг другу при выполнении заданий; воспитывать культуру поведения на занятии, усидчивость, аккуратность. Тип занятия: закреплениезнаний, умений и навыков. Форма организации деятельности обучающихся на занятии: фронтальная – предполагает действия обучающихся под руководством педагога, индивидуальная – самостоятельная работа каждого обучающегося, групповая. Методы:словесный, наглядный, практический, контроля, взаимоконтроля, поощрения. Используемые педагогические технологии на занятии:игровые, групповые, личностно-ориентированного обучения. Оборудование: ноутбук, монитор, презентация; макеты часов для индивидуальной работы; карточки для контроля, простой карандаш. ХОД ЗАНЯТИЯ: 1 этап. Организационный Задача: Подготовка детей к работе на занятии Содержание этапа: организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания Педагог: Здравствуйте, ребята! Утро доброе начнётся, если каждый улыбнётся. Улыбнитесь друг другу, подарите хорошее настроение. И вот с таким хорошим настроением я предлагаю начать наше занятие. Педагог:Ребята, давайте вспомним, о чём мы с вами говорили на прошлом занятии (мы работали с песочными часами, смотрели видеоролик) Педагог: (сопровождается презентацией) - Кто может нам напомнить, как были устроены самые первые песочные часы? (ответы детей). - Какой песок можно было использовать для изготовления песочных часов? А какой нельзя? (ответы детей) - А где можно найти применение песочным часам в наше время? (на кухне, в больнице, при чистке зубов, проверки техники чтения). - Где были изготовлены самые большие песочные часы? (в Японии и в Венгрии). - А какого размера были самые маленькие песочные часы? (2,5 см). -А могли нам песочные часы показывать точное время? (нет). Почему? Какие ещё часы нам не могли показывать точного времени (живые часы-петух, солнечные, огненные, цветочные, водяные). Педагог: - Ребята, какие часы, изобретённые человеком, показывают точное время? (механические). - Посмотрите, пожалуйста, на мои часы. Скажите, могу я по ним определить, сколько сейчас времени? (нет, у них нет стрелок). - Посмотрите на другие механические часы. А по ним я могу определить, какое время они показывают? (нет, у них нет цифр). Педагог:Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на занятии? (ответы детей). Да правильно, мы будем с вами сегодня работать с макетом часов и продолжать учиться определять время по часам. Педагог: С волшебными часами случилась беда Все цифры упали с циферблата. И разлетелись кто куда Нужно их собрать ребята. - Вы готовы мне помочь? (да). Как вы можете мне помочь? (поставить цифры на место, дорисовать). Но для начала я предлагаю вам сделать разминку для глаз (физминутка для глаз). Педагог: -У вас на столах лежат карточки, переверните их.Вспомните,в каком порядке располагаются числа на циферблате и допишите в кружочках простым карандашом убежавшие числа. После того, как дети запишут числа, педагог предлагает детям проверить правильность выполненного задания на экране. Педагог: - Ребята, скажите, можно ли назвать ваши модели часами? (нет). А что это? (макет часов). Почему мы называем это макетом, а не часами? (нет механизма). - Ребята, вспомним, из чего состоят часы? (механизм, циферблат, стрелки) - А как называются стрелки? (часовая, минутная, секундная). - Как вы думаете, почему часовая и минутная стрелки разной длины? (Их удобнее различать). -Сколько на часах может быть стрелочек? (2;3) - Как называют длинную стрелку? (Минутная) Что она показывает? (Минуты) - Как называют короткую стрелку? (Часовая) Что она показывает? (Часы) Педагог: Вы правильно справились с заданием, а теперь я предлагаю вам определить время на ваших часах (дети по очереди определяют время и называют его). - Молодцы, а сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть. Физминутка «Часы» Ходят часики вот так – (дети шагают на месте) Тик-так, тик-так. (руки вверх, наклоны в разные стороны) По утру они поют (потянуться) И поспать нам не дают. (бег на месте) Повторить несколько раз с ускорением. Педагог: Давайте вспомним, какие бывают часы по месту их расположения. Предлагаю поиграть в игру «Назови одним словом». Перед вами на экране изображены часы. Назовите их одним словом по образцу: «Часы, которые стоят на столе – настольные» и т.д. Теперь давайте вместе попробуем показать на своих часах время, о котором я вам расскажу в стихах (работа с макетом часов). Это время нам знакомо, это время - для подъема. В это время все девчонки и мальчишки учат азбуку и счет. Это время – для обеда, значит, нам за стол пора. В небесах луна плывет, мама ужинать зовет. Это время - время сна. Сладкий сон сморил ребят, лишь часы –тик-так – не спят. А сейчас я предлагаю вам каждому поработать самостоятельно. Соедините часы с тем временем, которое они показывают(после того, как дети выполнят задание, педагог предлагает детям поменяться карточками и проверить выполненные задания друг у друга). Педагог: Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались? (Ответы детей) Педагог уточняет, чем занимались. - Какую роль в жизни человека выполняют часы? - Почему нужно бережно относиться к часам? Рефлексия Педагог: Что было самым сложным для вас? С какими заданиями вы справились быстро и легко? Вы хорошо поработали! На следующем занятии мы познакомимся с линейкой, с мерами измерения длины, поэтому прошу вас принести одну линейку на занятие. - Я благодарю вас, всем спасибо, до свидания! |