Зауторова эв, Кевля фи
 Скачать 162.92 Kb.
|
|
Зауторова ЭВ, Кевля ФИ. Доктор педагогических наук, профессор, ведущий научный сотрудник ФКУ Научно- исследовательский институт ФСИН России, г. Москва, доктор педагогических наук, профессор, старший научный сотрудник ФКУ Научно- исследовательский институт ФСИН России, г. Москва МЕРЫ БОРЬБЫ С ПРОЯВЛЕНИЯМИ КРИМИНАЛЬНОЙ СУБКУЛЬТУРЫ У ОСУЖДЕННЫХ Аннотация Криминальная субкультура – это образ жизнедеятельности лиц, объединившихся в криминальные группы, она служит механизмом сплочения преступных групп, затрудняет процесс социализации личности, а также стимулирует криминальное поведение осужденных в местах лишения свободы. Проблема борьбы с проявлениями криминальной субкультуры в местах лишения свободы представляется наиболее эффективной, если в среде осужденных осуществляется процесс формирования общечеловеческих ценностей и противопоставление их ценностям уголовного мира. Ключевые слова личность осужденного, криминальная субкультура, воровское арго, жаргон, культура речи, воспитательная работа. Keywords: convict identity, criminal subculture, thieves ' argot, jargon, speech culture, educational work. В общественной языковой речевой практике существует особый вид, связанный с так называемой маргинальной культурой (margo, marginus (лат) – край, граница. Маргинальная культура – культура края, социального дна, которая возникла в среде людей, склонных к противоправному поведению. Это субкультура – культура ограниченной группы людей, вовсе не претендующая на всеобщее распространение, скорее наоборот – очень закрытая и автономная. Внутри маргинальных групп складываются специфические поведенческие стандарты, кодексы моральных правили норм, зачастую неприемлемых для законопослушных граждан. Маргиналы заинтересованы в сохранении закрытости, обособленности своей культурной среды от остального мира, воспринимающегося ими, как чуждый и враждебный. Криминальная субкультура – это образ жизнедеятельности лиц, объединившихся в криминальные группы. В неформальных группировках действуют специфические негативные способы их самоутверждения, в том числе невыполнение основных социальных обязанностей, невыполнение принятых в обществе стандартов поведения, аморальное поведение, совершение правонарушений. Криминальная субкультура является основным механизмом криминализации среды исправительного учрежждения. Ее социальная опасность заключается в том, что она служит механизмом сплочения преступных групп, затрудняет процесс социализации личности, а также стимулирует криминальное поведение осужденных в местах лишения свободы [3]. Специфический язык маргинальной (криминальной) культуры – арго (от фр. «argot»), в частности воровское арго – феня, служат для поддержания тюремного сообщества со своими принципами и законами. Первоначально выражение ботать по фене – говорить на воровском языке – имело вид по офене болтать, те. говорить на языке офеней – мелких торговцев. У них существовал условно-профессиональный язык, который они использовали при обмане покупателей или в опасных ситуациях. МА Зауторова ЭВ, Кевля ФИ, 2020 Грачев делит социальные диалекты натри большие группы 1) арго 2) жаргоны 3) условно-профессиональные языки [1]. Причины создания условно-профессиональных языков следующие 1. Люди хотят общаться друг с другом в присутствии посторонних, оставаясь непонятыми. 2. Желание скрыть секреты своего ремесла или занятия. 3. Необходимость изолированности от враждебно настроенных сил. 4. Стремление к речевой выразительности [4]. Утрата былой конспиративности, сопровождающаяся выходом словарей уголовного и тюремно-лагерного жаргона, экспрессивность лексики, ее «специализированность», а также представленность арготической лексики в речи в виде отдельных вкраплений – эти и другие особенности современного воровского жаргона сближают его, с одной стороны, с професссиональными жаргонами, ас другой – с корпоративными жаргонами, обеспечивают промежуточное положение среди социальных вариантов речи. Безусловно то, что жаргон нельзя назвать языком, так как у него нет ни своего грамматического строя, ни своего словарного фонда. Но вместе стем необходимо проводить работу по нивелированию его употребления среди осужденных в местах лишения свободы. Проблема борьбы с проявлениями криминальной субкультуры в местах лишения свободы представляется наиболее эффективной, если в среде осужденных осуществляется процесс формирования общечеловеческих ценностей и противопоставление их ценностям уголовного мира, ведется работа по повышению уровня общей и речевой культуры осужденных, широко используются нравственно-эстетические приемы и методы воспитательного воздействия, активизируется деятельность, повышающая образовательный уровень осужденных и степень их активности в полезном досуге. Осужденного нужно убедить в необходимости повышения своего культурно- образовательного уровня. Культура речи и культура в целом не передаются биологическим путем, а являются результатом определенной учебы, определенного труда. Воспитание уважения к своему языку, развитие коммуникативных способностей осужденных способствует их собственному развитию, формированию уважения к самому себе, другим людям. Совершенствование культуры речи осужденных препятствует негативному воздействию криминальной субкультуры, укрепляет культурную идентичность воспитуемого, облегчает процесс коммуникации со сверстниками, педагогами, другими специалистами, способствует положительному изменению их микросреды в целом, облегчает адаптацию к жизни в колонии. В исправительном учреждении при организации воспитательной работе с осужденными необходимо учитывать особенности их возраста. Так, в подростковом возрасте активное развитие получают чтение, монологическая и письменная речь, развивается логическая память. Подростки проявляют большой интерес к межличностному одновозрастному общению, они хотят научиться добиваться расположения и взаимопонимания, достигать поставленных целей, стремятся к личному самосовершенствованию. Целесообразно для развития мышления в этом возрасте использовать приемы риторики развивать умение планировать, составлять и произносить публичные речи, вести дискуссию, грамотно отвечать на вопросы. Способствовать развитию культуры речи осужденных – значит повысить уровень владения нормами устного и письменного литературного языка правилами произношения, ударения, словоупотребления, грамматики, стилистики, а также сформировать умения использовать выразительные средства языка в различных условиях общения в соответствии с целями и содержанием речи [2]. В процессе работы над повышением уровня культуры речи у осужденного повышается уровень общей культуры, воспитуемый становится более понятным для себя самого, способным к осмыслению возможных отклонений в своем поведении, задумывается о воздействии собственной личности на окружающих. Появляются возможности для активной познавательной, творческой деятельности воспитанников, развиваются индивидуальные способности, что способствует последующей эффективной адаптации осужденного к современным условиям среды. Таким образом, проблема профилактики проявлений криминальной субкультуры является актуальной, поскольку обусловлена требованиями современного общества к гуманизации и демократизации воспитательного процесса в местах лишения свободы. Процесс коррекции направленна изменение дискретных характеристик внутреннего мира правонарушителя в условиях направленной педагогической помощи со стороны сотрудников исправительного учреждения, способствующий интеграции осужденного в социум. Литература 1. Грачев МА. Механизм перехода арготизмов в общенародный язык // Русский язык в школе. – 1996. – №5. – С. 33-35. 2. Зауторова ЭВ. Воспитательная работа по развитию культуры речи несовершеннолетних осужденных Методические материалы для организаторов воспитательной работы в воспитательных колониях и специальных детских учреждениях. – Вологда, 2009. – 88 с. Зауторова ЭВ. Профилактика распространения криминальной субкультуры среди осужденных лиц молодежного возраста // Психолого-педагогическое сопровождение лиц осужденных молодежного возраста Материалы научно-практического семинара. – Вологда ВИПЭ Минюста России, 2004. – С. 18-21. 4. Кротовская МА. Сленг как часть разговорного английского // Современные теории и методы обучения иностранным языкам в ВУЗе Материалы межвузовской научно- практической конференции Факультета иностранных языков Академии ФСБ. – МС |