краткосрочный план по русскому языку для 2 класса. Здравствуй, второй класс!

• Название: Здравствуй, второй класс!
• Анкор: краткосрочный план по русскому языку для 2 класса
• Дата: 12.12.2021
• Размер: 1.14 Mb.
• Имя файла: ksp-po-russkomu-iazyku-2-klass-dlia-kazakhskikh-sh.docx
• Тип: Урок; #301201
• страница: 15 из 25

Раздел: В здоровом теле – здоровый дух			Школа: Большечаганская СОШ-детский сад
Тема:			«Мой веселый звонкий мяч»
Дата:			ФИО учителя: Сейтказиева И.И
Класс: 2(Я2)			Количество присутствующих: Отсутствующих:
Цели обучения: 2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий; 2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы; 2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ); 2.5.1.4 использовать глаголы единственного числа прошедшего времени в нужном роде.
Предполагаемый результат		Все учащиеся смогут:
		читать стихотворение выразительно; передавать события, соблюдая последовательность; участвовать в диалогах; находить в предложении глаголы прошедшего времени и записывать их; оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.
		Большинство учащихся смогут:
		читать стихотворение по схеме; составлять предложения, используя глаголы настоящего времени; высказывать простые оценочные суждения.
		Некоторые учащиеся смогут:
		составлять рассказ, используя глаголы прошедшего времени.
Языковая цель		Полиязычие: мяч – boll – доп. Основные термин ы и словосочетания Глагол прошедшего времени Глагол настоящего времени Глаголы близкие по смыслу
Цель урока:		Знают, что такое глагол. Понимают, как ставить глагол в нужное время. Применяют глаголы в речи.
Навыки использования ИКТ		Аудиозапись, интерактивная доска.
Предварительные знания		Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Формулируют простые вопросы по содержанию текста.
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке			Ресурсы
Начало урока	Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение, чему будем учиться на уроке. Актуализация знаний. (К) Учитель предлагает узнать, какую игрушку она принесла, подсказывает, что он большой, круглый, красивый и любит делать вот так – показывает, прыгает на месте.			yandex.kz/images игрушки
Середина урока	Изучение нового материала. (К) Учитель предлагает послушать стихотворение С. Маршака и представить сюжет. (Деятельность учащихся). Называют действия, которые делал мяч, и показывают их (прыгал, топал, скакал). (И, П) Учитель предлагает сначала самому рассмотреть в учебнике картинку-схему и рассказать стихотворение, потом с другом. (Деятельность учащихся). Рассказывают стихотворение, работая со схемой: (И, К) Учитель предлагает найти в стихотворении и назвать глаголы прошедшего времени. Например: Мяч (что делал?) скакал. (Деятельность учащихся). Записывают эти слова в тетрадь. (Ф, И) Учитель предлагает вспомнить спортивные игры, из них выбрать игры с мячом, назвать те, что незнакомы. (Деятельность учащихся). Записывают в тетрадь предложение по образцу: Мне не знакома игра в пушбол. Закрепление изученного материала. (Г) Игра «Я скажу, ты покажи». Учитель предлагает разделиться на группы, выбрать ведущего, который называет действия с мячом, а все остальные их показывают: бросать, пинать, отбивать, катать и т.д. (П) Дети в паре читают стихотворение и задание из упражнения, один выбирает роль Саната, другой – роль Мяча, называют по порядку действия своих героев. Например: Санат: жужжать, ползти, прыгать. Мяч: отскачу, подскачу, полечу. Работа в рабочей тетради.			Учебник, задание 1. Картинка-схема на доске. klassnye-chasy.ru›prezentacii-prezentaciya…glagol Учебник, задание 2. Учебник, задание 3. Учебник, задание 4. Рабочая тетрадь.
Конец урока 5мин.	5. Итог урока. (К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Рефлексия «Плюс-минус-интересно». Детям раздается шаблон мячика, который они раскрашивают под свое настроение.

Раздел: В здоровом теле – здоровый дух			Школа: Большечаганская СОШ-детский сад
Тема:			«Я выбираю здоровье»
Дата:			ФИО учителя: Сейтказиева И.И
Класс: 2(Я2)			Количество присутствующих: Отсутствующих:
Цели обучения: 2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы; 2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них; 2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя; 2.5.1.4 использовать глаголы единственного числа прошедшего времени в нужном роде.
Предполагаемый результат		Все учащиеся смогут:
		правильно употреблять в речи глаголы прошедшего и настоящего времени; передавать события, соблюдая последовательность; участвовать в диалогах; находить в предложении глаголы прошедшего времени и записывать их; оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.
		Большинство учащихся смогут:
		Определять время глагола по вопросу; составлять рассказ, используя глаголы прошедшего и настоящего времени; высказывать простые оценочные суждения.
		Некоторые учащиеся смогут:
		самостоятельно записывать словосочетания используя глаголы-синонимы.
Языковая цель		Основные термины и словосочетания Глагол прошедшего времени Глагол настоящего времени Глаголы близкие по смыслу
Цель урока:		Знают глаголы прошедшего и настоящего времени. Понимают различие глаголов прошедшего и настоящего времени. Применяют глаголы в нужном времени.
Навыки использования ИКТ		Аудиозапись, интерактивная доска.
Предварительные знания		Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Формулируют простые вопросы по содержанию текста.
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке			Ресурсы
Начало урока	Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение, чему будем учиться на уроке. Актуализация знаний. (К) Игра «Ассоциации» (завтрак, добро, осанка, радость, обед, родня, еда).			yandex.kz/images›игра ассоциации здоровье
Середина урока	3. Изучение нового материала. (К) Учитель выясняет знания детей о здоровой и вредной пище (работа с презентацией), раздает картинки для работы в группе. (Г) (Деятельность учащихся). Дети по картинкам составляют коктейль «Здоровье», объясняют, чем он полезен. Записывают слова-названия в тетрадь. (Ф) Хорошо читающие дети читают стихотворение в учебнике. Учитель предлагает найти в тексте глаголы, определить время. (Деятельность учащихся). Читают, находят глаголы, определяют время. Работа с презентацией. (Деятельность учащихся). Называют факторы, влияющие положительно на здоровье. (И, П) Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию «Дерево здоровья», выбрать только полезные плоды, объяснить выбор. Записать в тетрадь выбранные словосочетания, найти глаголы, определить время. (Деятельность учащихся). Записывают в тетрадь словосочетания, подчеркивают глаголы, определяют время, делают вывод и сравнивают его с правилом в учебнике. (Ф) Записывают действия полезные для здоровья, находят глаголы, ставят к ним вопрос, определяют время. (П) Меняют глагол настоящего времени на глагол прошедшего времени. (Ф) Работа с презентацией. 4. Закрепление изученного материала. (И) (Деятельность учащихся). Рассматривают картинку в учебнике, записывают словосочетания в тетрадь, определяют время глагола. Работа в рабочей тетради. Словарный диктант. Запомни написание подчеркнутых букв: Молоко, ананас, апельсин, продукты.			900igr.net›prezentatsii/biologija…i- vrednye…i… Учебник, задание 1. myshared.ru›slide/150464 Учебник, задание 2. Учебник, задание 3 prezentacii.com›…12512-vremya-glagola- 2-klass.html Учебник, задание 4 yandex.kz/images›правила здорового образа жизни для школ Рабочая тетрадь.
Конец урока 5мин.	5. Итог урока. (К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Рефлексия «Комплимент». Комплимент-похвала, комплимент деловым качествам, комплимент в чувствах, в котором учащиеся оценивают вклад друг друга, в урок и благодарят друг друга и учителя за проведенный урок. Такой вариант окончания урока дает возможность удовлетворения потребности в признании личностной значимости каждого.