|
краткосрочный план по русскому языку для 2 класса. Здравствуй, второй класс!|
|
 Скачать 1.14 Mb. | Название | Здравствуй, второй класс! | | Анкор | краткосрочный план по русскому языку для 2 класса | | Дата | 12.12.2021 | | Размер | 1.14 Mb. | | Формат файла |  | | Имя файла | ksp-po-russkomu-iazyku-2-klass-dlia-kazakhskikh-sh.docx | | Тип | Урок
#301201 | | страница | 7 из 25 |
|
Раздел: Моя семья и друзья.
|
Школа: Джамбульская СШ
|
11 урок Тема:
|
«Семейные обязанности»
|
Дата:
|
ФИО учителя: Ахметова Ш.А.
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
Отсутствующих:
|
Цели обучения: 2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах;
2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок;
2.3.1.1 читать выразительно текст;
2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений;
2.5.1.1 различать слова-действия и изменять их по числам.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению;
создавать высказывания на основе сюжетных картинок по теме «Семейные обязанности»; понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы;
составлять высказывание из 2-3 предложений; используя слова-действия и изменяя их по числам читать выразительно текст;
оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.
|
Большинство учащихся смогут:
|
составлять рассказ (существительное единственного и множественного числа, глагол, прилагательное); использовать в речи слова по теме «Семейные обязанности»;
участвовать в диалогах, составляя предложения разные по цели высказывания.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
составлять речевые высказывания из 3-5 предложений, разыгрывать ситуации; определять тексты разных жанров;
отвечать на вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации; читать текст с пропущенными словами.
|
Языковая цель
|
Полиязычие: семья – отбасы – family.
Основные термины и словосочетания
Знаки в конце предложения(!?.)
Используемый язык для диалога / письма на уроке
различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам.
|
Цель урока:
|
Умеют описывать сюжет, картинку, используя знакомые фразы. Знают слова-предметы, слова-действия, связанные с темой «Моя семья и друзья». Применяют в письменной и устной речи слова-предметы/ слова-действия и изменять их по числам.
|
Навыки использования ИКТ
|
Аудиозапись, интерактивная доска.
|
Предварительные знания
|
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.
Актуализация знаний.
(Ф) Артикуляционная разминка
Раз, два, три, четыре,
Кто живет у нас в квартире? Папа, мама, брат, сестренка, Кошка Мурка, два котенка.
(Деятельность учащихся). Ученики повторяют предложения.
Стихотворение повторяется несколько раз в разном темпе (медленно, быстро, нараспев) или с разной интонацией (весело, грустно).
(Деятельность учащихся). Дети рассказывают стихотворение с разным темпом.
Учитель предлагает подумать, какой ритм и какая интонация больше подходят.
Учитель предлагает разгадать ребус в учебнике, назвать общую букву слов, дать характеристику звуку, который эта буква обозначает.
(Деятельность учащихся). Ответ: буква А, обозначает гласный звук а.
Учитель предлагает посмотреть фрагмент презентации
«Наша дружная семья» о культуре общения в семье. (Деятельность учащихся). Работают с презентацией «Наша дружная семья».
|
Разминка
http://pedsovet.su/load/244
Сюжетные картинки.
Учебник, задание 1.
viki.rdf.ru/item/2095/ «Наша дружная семья.
|
Середина урока
|
3. Изучение нового материала.
(И, П) Учитель предлагает вместе с другом составить обязанности членов семьи, используя опорные слова. (Деятельность учащихся). Отвечают на вопросы: Кто готовит обед в вашей семье?
Кто пользуется компьютером? Кто помогает делать уроки?
(Г) Учитель предлагает обсудить в группах обязанности в семье и распределить их между членами семьи, назвать число этих слов-действий (единственное).
(Деятельность учащихся). Ученики составляют кластер
«Семейные правила».
(Ф) Учитель предлагает составить и записать предложения об обязанностях членов семьи, подчеркнуть слова-предметы одной чертой, слова-действия двумя чертами, слова-признаки волнистой линией.
(Деятельность учащихся). Составляют и записывают предложения. Подчеркивают слова. Проверяют друг у друга (взаимопроверка.)
(К, Ф) Учитель предлагает узнать, что такое семейные правила. На примере семейных правил Саната учащиеся знакомятся со словами-действиями множественного числа. (Деятельность учащихся). Читают словами-действия.
Выписывают в тетрадь. Рассказывают, какие правила есть в семье.
4. Закрепление изученного материала.
(К, Ф) Учитель предлагает прочитать выразительно стихотворение С. Калиева «Бабушка».
(Деятельность учащихся). Ученики определяют, с каким чувством его нужно читать, какой знак препинания в этом помогает, найти в стихотворении слова-признаки, рассказать, какая твоя бабушка.
Работа в рабочей тетради.
|
Учебник, задание 1
Учебник, задание 2
Учебник, задание 4.
Учебник, задание 5.
Рабочая тетрадь.
|
Конец урока
5 мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
|
|
Раздел: Моя семья и друзья.
|
Школа: Джамбульская СШ
|
12 урок Тема:
|
«О чем говорят семейные альбомы»
|
Дата:
|
ФИО учителя: Ахметова Ш.А.
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
Отсутствующих:
|
Цели обучения: 2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах;
2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению;
2.4.1.1 писать предложения по иллюстрации, используя знакомые слова и словосочетания;
2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
понимать лексическое значение слов в простых фразах и предложениях по теме «Семейное время»; понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы;
использовать в речи знакомые слова; участвовать в диалогах;
оценивать высказывание.
|
Большинство учащихся смогут:
|
составлять рассказ (существительное единственного и множественного числа, глагол, прилагательное); использовать в речи словосочетания;
высказывать простые оценочные суждения.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
составлять речевые высказываниия из 3-5 предложений; определять тексты разных жанров;
составлять вопросы к соответствующим иллюстрациям; проводить исследование через анкетирование.
|
Языковая цель
|
Полиязычие: альбом –жинақ – album, фото – сурет – foto.
Основные термины и словосочетания
Слова могут обозначать один или много предметов.
Используемый язык для диалога / письма на уроке
Почему альбом называется семейным?
О ком рассказывают страницы семейного альбома?
Какие слова в альбоме обозначают один или много предметов?
|
Цель урока:
|
Умеют описывать сюжет, картинку, используя знакомые фразы. Знают слова-предметы, слова-действия, связанные с темой «Моя семья и друзья». Применяют в письменной и устной речи слова-предметы/ слова-действия и изменять их по числам.
|
Навыки использования ИКТ
|
Аудиозапись, интерактивная доска.
|
Предварительные знания
|
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.
Актуализация знаний.
(Ф) Артикуляционная разминка Семья – это мы. Семья – это я. Семья – это папа и мама моя.
(Деятельность учащихся). Ученики повторяют двустишие.
Стихотворение повторяется несколько раз в разном темпе (медленно, быстро, нараспев) или с разной интонацией (весело, грустно).
Учитель предлагает подумать, какой ритм и какая интонация больше подходят.
Учитель предлагает посчитать, сколько раз в стихотворении повторилась буква я. Вспомнить особенности этой буквы.
(Деятельность учащихся). Учащихся составляют общего коллаж. Дети показывают фотографию, называют, кто это, добавляя слова-признаки. Например:
Это папа. Он высокий, сильный, умный.
|
Разминка
http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/319
Сюжетная картинка.
Звуковая схема йотированных гласных букв Я – [Й,А]
|
Середина урока
|
3. Изучение нового материала.
(К, Ф) Учитель предлагает посмотреть видеоролик, подумать, о чем он, затем послушать стихотворение Е. Салеева «Семейный альбом», подумать, почему альбом называют «семейным».
(Деятельность учащихся). Ученики слушают стихотворение, объясняют его название.
Учитель предлагает прочитать в рубрике «А ты это знаешь?», какие еще семейные альбомы бывают.
(И, П) Учитель предлагает прочитать самому, а потом друг другу.
Деятельность учащихся). Ученики рассказывают, о ком и о чем рассказывают страницы семейного альбома Саната.
Почему дедушка и бабушка помещены на первые страницы альбома?
Кого пометит Санат на следующие страницы? Почему?
Прочитайте о маме Саната. Прочитайте о папе Саната.
О ком рассказывает альбом на третьей странице?
Прочитайте о сестре Саната. Прочитайте о Санате.
(Г) (Деятельность учащихся). Ученики составляют синквейн «Семейный альбом».
1-я строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна;
2-я строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие;
3-я строка – три глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы;
4-я строка – короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношение к ней;
5-я строка – синоним ключевого слова (существительное).
(К, Ф) Учитель предлагает еще раз рассмотреть страницы семейного альбома Саната, назвать имена собственные.
(Деятельность учащихся). Ученики называют имена собственные.
(И) Учитель предлагает записать эти слова в тетрадь, вспомнить правила посадки при письме, обговариваются критерии письма: высота заглавной буквы, наклон, ширина, все слова пишутся отдельно, отделяются запятой.
(Деятельность учащихся). Ученики записывают слова в тетрадь
4. Закрепление изученного материала.
(Г) Учитель предлагает выбрать в кассе букв несколько букв наугад и вместе в группе подобрать к этим буквам изученные по теме слова. Например: Буква С: семья, сестра, смотрит, стирает. Буква Д: дом, дедушка, делает, дорогой.
(Деятельность учащихся). Дети записывают слова в тетрадь.
Работа в рабочей тетради. Словарный диктант.
Запомни написание подчеркнутых букв:
отец, сестра, фамилия, доктор.
|
Учебник, задание 1
Учебник, задание 2
Касса букв и слогов.
Рабочая тетрадь.
|
Конец урока
5 мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
|
| |
|
|