|
|
КСП 5 кл. Земля наш дом. Словообразование и орфография
Раздел
|
Раздел 6. Живые организмы: растения. Морфология. Орфография. 5-р-68
|
Тема урока
|
Земля – наш дом. Словообразование и орфография.
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
АГ) 5.1.6.1 оценивать звучащую речь с позиции «нравится /не нравится», «правильно/ неправильно», аргументируя свою позицию
(Ч) 5.2.7.1 извлекать информацию для выполнения конкретной задачи
|
Цель урока
|
оценивать звучащую речь с позиции «нравится /не нравится», «правильно/ неправильно», аргументируя свою позицию
извлекать информацию для выполнения конкретной задачи
|
Критерии успеха
|
оценивает звучащую речь с позиции «нравится/не нравится», «правильно/ неправильно», аргументируя свою позицию
извлекает информацию для выполнения конкретной задачи
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
5 мин
|
Психологический настрой.
Проверка готовности к уроку. Проверка д/з.
Актуализация знаний:
Чтение и обсуждение эпиграфа:
«Давайте, люди, любить планету. Во всей Вселенной похожей нет!» И. Мазин (писатель)
|
Настраиваются на положительный настрой урока.
|
|
|
Середина урока
35 мин
|
«Повторение – мать учения»:
Акрослово «Земля»
( «Мозговой штурм» по «Словообразование и орфографии».
- что вы можете сказать о слове «Земля»?
- каково его лексическое значение?
- это слово однозначное или многозначное?
- какие значения этого слова вы знаете?
- к какой части речи относится слово «Земля»?
- общее грамматическое значение имени существительного?
- на какие вопросы отвечает?
- разберите слово по составу.
- подберите однокоренные слова.
2. Просмотр ролика «Земля в опасности!»
Работа в группах:
А) Ребята, что вы поняли из просмотренного ролика? Правильно, Земля в опасности! Сейчас вам предстоит создать постер, в котором вы предложите свои варианты спасения нашей планеты. Только 1 группа – земляне - будут выполнять данное задание с точки зрения людей, проживающих на нашей планете, а 2 группа – инопланетяне – будут создавать постер с рекомендациями землянам, как, с их точки зрения, можно спасти планету Земля.
Б) Распределение обязанностей во время работы в группах:
- генератор идей (формулирует предложенные идеи и предлагает свои)
- оформитель идей (оформляет постер)
- редактор (следит за грамотностью выполнения задания)
- хранитель времени (следит за регламентом выполнения задания)
презентация работ в группах
Е) ФО – «похвальный бутерброд» (команды обсуждают работы друг друга)
4. Игра – физразминка: (учащиеся встали в круг. Если надо дать ответ «Да» - ребята подпрыгивают и хлопают в ладоши, если ответ «Нет» - руки вытягивают перед собой и топают ногами)
– Скажи, приветствуя рассвет, поет ли сом усатый? (Нет.)
– А рассекая гладь пруда, умеют плавать гуси? (Да.)
– А если солнцем снег согрет, он станет льдом холодным? (Да.)
– А крокодил собрать букет из белых лилий может? (Нет.)
– Верблюд способен – дай ответ – идти 3 дня без пищи? (Да.)
– Скажи мне, злые холода для обезьян опасны? (Да.)
– В конце спросить пришла пора: тебе понравилась игра?
Словарная работа «А знаете ли вы?..»
Учащимся предлагается слайд-презентация, в которой изображены ответы на вопросы учителя. Под изображением животных и птиц написаны словарные слова, который учащиеся записывают в словарик.
Самые страшные рыбы, или самые древние рыбы на Земле. (Акулы. Появились 400 млн. лет назад, раньше, чем динозавры. Насчитывается более 350 видов.)
Самый быстрый зверь. (Гепард. В переводе означает (собака-кошка). Развивает скорость до 120 км/час.)
Самая большая змея. (Анаконда. Обитает в Южной Америке. Самая длинная - 8 м 29 см, по 6—7 м встречаются часто).
Самая крупная птица. (Страус. Достигает высоты 2,5 м, весит примерно 100 кг, но развивает скорость до 50 км/час).
Самая маленькая птичка. (Колибри. Их насчитывают 400—500 видов. Самые маленькие — величиной со шмеля. Съедают пищу в 2 раза больше своего веса.)
Самый высокий зверь. (Жираф. Достигает роста 5,5—6 м, весит целую тонну.)
Самый лучший прыгун. (Кенгуру. Обитает только в Австралии. Около 50 видов. Достигает длины вместе с хвостом свыше 2,5 метров. А на свет появляются размером всего 3 см. Прыгает до трех метров в высоту и до 12 метров в длину.)
Самые большие обезьяны. (Горилла. Длина тела взрослого самца может достигать 2 м, а вес 270 кг.)
Самая хитрая кошка. (Леопард. Может бесшумно и ловко подкрадываться к жертве, прикидываться мертвым, изображать умирающего, стонать, подманивая неопытных оленей, верблюдов.)
Самый большой лежебока. (Барсук. Летом спит весь день, а зимой — день и ночь. Довольно большой зверь. Примерно 1 м длиной. Он приносит пользу — уничтожает вредных насекомых, грызунов, ядовитых змей.)
|
Устно отвечают на вопросы, с объяснением.
Каждая группа читает свой параграф, выбирает и предоставляет ключевую информацию из изученного материала.
|
Стратегия
«Верно - не верно»
Словесная оценка учителя.
Взаимооценивание
Дескрипторы:
-обобщает знания по разделам 3 б
Демонстрирует понимание основной информации 2 б
Прогнозирует события, исходя из основной мысли увиденного 2 б -определяет главную и второстепенную ин
информацию видео 2 б
-делает вывод 1 б
|
таблица
|
Конец урока
5 мин
|
Рефлексия
1. Обращение к изначальным целям урока. Достигнуты ли они? (устно)
2. Рефлексия: «Маятник настроения»
3. Обратная связь – «Пьедестал» (учащиеся приклеивают стикеры)
Домашнее задание Упр 416 В
|
Ученики показывают умение обосновывать свое понимание
Записывают д.з. в дневники
|
Самооценивание
|
| |
|
|
Скачать 19.08 Kb.