Рабочая программа по ИЗО 5,6,7. РП по ИЗО 567. 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета Изобразительное искусство Личностные результаты
Скачать 68.82 Kb.
|
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство» 1. 1. Личностные результаты Воспитание российской гражданской идентичности. Осознание этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; осознанное, уважительное отношение к культуре, традициям, ценностям народов России и народов мира. Готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений. Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. Готовность к художественно-эстетическому отражению природы. 1.2. Метапредметные результаты 1.2.1.Регулятивные УУД 1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей; формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности 2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей. определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения; составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования); описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса; Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности; работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи; обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха. 1.2.2. Познавательные УУД 1. Умение определять понятия, производить сравнения, устанавливать аналогии. выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство; вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; 2. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. обозначать символом и знаком предмет и/или явление; создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта; преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. 3. Смысловое чтение. находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности); 4. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. определять свое отношение к природной среде; выражать свое отношение к природе через рисунки, модели, проектные работы. 5. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы; осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями. 1.2.3. Коммуникативные УУД 1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. определять возможные роли в совместной деятельности; договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей. 2. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей. принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником. 3. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ; создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности. 1. 3. Предметные результаты 5 класс Раздел 1. Древние корни народного искусства Обучающийся научится: понимать единство конструкции и декора в традиционном русском жилище; изображать солярные знаки и понимать их условно - символический характер; характеризовать особенности уникального народного искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, птица, солярные знаки); создавать декоративные изображения на основе русских образов; создавать эскизы декоративного убранства русской избы, выявлять символическое значение декоративных элементов; создавать цветовую композицию внутреннего убранства избы, определять важные центры в крестьянском доме; создавать эскизы предметов быта и труда, включать их в пространство быта; создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народные традиции; создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов в цветовом решении. раскрывать смысл народных праздников и обрядов и их отражение в народном искусстве и в современной жизни. Обучающийся получит возможность научиться: создавать цветовую композицию внутреннего убранства избы; умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне). Раздел 2. Связь времен в народном искусстве Обучающийся научится: выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы, Жостово) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов; владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций; распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов; осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов; различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства; находить общие черты в единстве материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных и современных промыслов; различать и характеризовать несколько народных художественных промыслов России. Обучающийся получит возможность научиться: осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов. Раздел 3. Декор, человек, общество, время. Обучающийся научится: понимать роль искусства украшения в формировании каждого человека и любого человеческого коллектива; понимать роль декоративного искусства в жизни общества в целом и каждого человека в отдельности; различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времён: Древнего Египта и Древней Греции, эпохи средневековья и эпохи Возрождения, эпохи барокко и классицизма; различать символику цвета в украшениях, отличие одежд высших и низших сословий общества; различать национальные особенности украшений, одежды, гербов и эмблем народов мира; понимать символы и эмблемы в современном обществе, значение их элементов. Обучающийся получит возможность научиться: характеризовать основы декоративного искусства в жизни человека и древнего общества; характеризовать стилевое единство декора одежды, предметов быта, зданий определенной эпохи. Раздел 4. Современное декоративное искусство. Обучающийся научится: находить общие черты в единстве материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях современного выставочного декоративно - прикладного искусства; различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства (художественное стекло, витраж, мозаика, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т. д.); представлять тенденции развития современного повседневного и выставочного искусства. Обучающийся получит возможность научиться: умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне); активно использовать язык изобразительного искусства и различные художественные материалы; объединять в индивидуально-коллективной работе творческие усилия по созданию проектов украшения интерьера школы, или других декоративных работ, выполненных в различных техниках и материалах. 6 класс Раздел 1. Виды изобразительного искусства и основы образного языка Обучающийся научится: называть пространственные и временные виды искусства и объяснять, в чем состоит различие временных и пространственных видов искусства; классифицировать жанровую систему в изобразительном искусстве и ее значение для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира; объяснять разницу между предметом изображения, сюжетом и содержанием изображения; композиционным навыкам работы, чувству ритма, работе с различными художественными материалами; создавать образы, используя все выразительные возможности художественных материалов; осваивать навыки композиционного мышления на основе ритма пятен, ритмической организации плоскости листа; представлять выразительные возможности линии; называть виды скульптурных изображений, объяснять их назначение в жизни людей; осваивать простые навыки в процессе создания объёмного изображения животных различными материалами. Обучающийся получит возможность научиться: Различать виды рисунков по их целям и художественным задачам. Осуществлять на основе ритма тональных пятен собственный художественный замысел, связанный с изображением состояния природы (гроза, туман, солнце и т.д.) Сравнивать цветовые пятна по тону, смешивать краски, получать различные оттенки цветов. Объяснять, что такое ритм и его значение в создании изобразительного образа. Объяснять значения: основной цвет, составной цвет, дополнительный цвет; объяснять воздействие цвета на человека. Объяснять понятия: цветовые отношения, тёплые и холодные цвета, цветовой контраст, локальный цвет, сложный цвет, «колорит». Развивать навык колористического восприятия художественных произведений, умение любоваться красотой цвета в произведениях искусства и в реальной жизни. Характеризовать основные скульптурные материалы и условия их применения в объёмных изображениях. Раздел 2. Мир наших вещей. Натюрморт Обучающийся научится: рассуждать, о роли воображения и фантазия в художественном творчестве и в жизни человека; различать разные способы изображения предметов (знаковых, плоских, объёмных и т.д.); изображать сложную форму предмета (силуэт) как соотношение простых геометрических фигур, соблюдая их пропорции; осваивать простые композиционные умения организации изобразительной плоскости в натюрморте; создавать линейные изображения геометрических тел и натюрморт с натуры из геометрических тел; строить изображения простых предметов по правилам линейной перспективы; осваивать основные правила объёмного изображения предмета (свет, тень, рефлекс, падающая тень); передавать с помощью света характер формы и эмоциональное напряжение в композиции натюрморта; творческому опыту выполнения графического натюрморта и гравюры наклейками на картоне; выражать цветом в натюрморте собственное настроение и переживания. получать навыки художественного изображения способом аппликации. Обучающийся получит возможность научиться: характеризовать понятие простой и сложной пространственной формы; выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла при создании натюрморта; выявлять конструкцию предмета через соотношение простых геометрических фигур и изображать сложную форму предмета (силуэт); характеризовать освещение как важнейшее выразитительное средство ИЗО, как средство построения объёма предметов и глубины пространства. Раздел 3. Вглядываясь в человека. Портрет Обучающийся научится: понимать изменчивость образа человека в истории; называть имена нескольких великих художников-портретистов; понимать и объяснять роль пропорций; представлять индивидуальные особенности при общих закономерностях строения головы человека; воспринимать скульптурный портрет; называть великих скульпторов-портретистов; Создавать портретный образ близкого человека (автопортрет). Видеть индивидуальный характер человека, творчески искать средства выразительности для его изображения. различать освещение «по свету», «против света», боковой свет; создавать различными материалами портрет в цвете; узнавать и называть несколько портретов великих мастеров-портретистов; узнавать и называть основные вехи в истории развития портрета в отечественном искусстве XXвека. Обучающийся получит возможность научиться: различать виды портрета (парадный и лирический); видеть и характеризовать различное эмоциональное звучание образа при разном источнике и характере освещения; анализировать цветовой строй произведений как средство создания художественного образа; понимать значение великих портретистов для характеристики эпохи и её духовных ценностей; рассуждать о соотношении личности портретируемого и авторской позиции художника в портрете. Раздел 4. Человек и пространство. Пейзаж Обучающийся научится: называть и различать жанры в изобразительном искусстве; различать способы изображения пространства, представлять перспективу как средство выражения в ИЗО разных эпох; получать представление о мировоззренческих основаниях правил линейной перспективы как художественного изучения реально наблюдаемого мира; изображать перспективные сокращения в зарисовках наблюдаемого пространства; изображать уходящее вдаль пространство, применяя правила линейной и воздушной перспективы; передавать в цвете состояние природы и настроения человека; называть имена великих русских живописцев и узнавать известные картины; овладевать навыками композиционного творчества в технике коллажа; создавать пейзажные зарисовки. Обучающийся получит возможность научиться: различать и характеризовать эпический и романтический образы в пейзажных произведениях живописи и графики; экспериментировать на основе правил линейной и воздушной перспективы в изображении большого природного пространства; приобретать умения и творческий опыт в создании композиционного живописного образа пейзажа своей Родины. 7 класс Раздел 1.Архитектура и дизайн — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Мир, который создаёт человек. Художник — дизайн — архитектура. Искусство композиции — основа дизайна и архитектуры Обучающийся научится: находить в окружающем рукотворном мире предметы плоскостных и объёмно – пространственных композиций; выбирать способы компоновки композиции и составлять различные плоскостные композиции из 1 – 4 и более простейших форм (прямоугольников), располагая их по принципу симметрии или динамического равновесия; понимать и объяснять, какова роль прямых линий в организации пространства; познакомиться со свойством прямых линий: соединение элементов композиции и членение плоскости; понимать роль цвета в конструктивных искусствах; освоить синтез слова и изображения в искусстве плаката, монтажность их соединения, образно – информационная цельность; освоить многообразие графического дизайна: от визитки до книги. проследить взаимосвязь элементов композиции; освоить стилистику изображений и способов их композиционного расположения в пространстве плаката и поздравительной открытки. Обучающийся получит возможность научиться: добиваться эмоциональной выразительности в практической работе, применяя композиционную доминанту и ритмическое расположение элементов; применять цвет в графических композициях как акцент и доминанту; Раздел 2.В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств Обучающийся научится: понимать плоскостную композицию как возможное схематическое изображение объёмов при взгляде на них сверху; освоить понятие чертежа как плоскостного изображения объёмов, когда точка – вертикаль, круг – цилиндр или шар, кольцо – цилиндр и т.д.; конструировать геометрические тела в объёме и применять их в пространственно – макетных композициях; понимать и объяснять структуру различных типов здания, выявлять горизонтальные, вертикальные, наклонные элементы, входящие в них; познакомиться с возникновением и историческим развитием главных архитектурных элементов здания (перекрытия, стены, двери, окна, крыша, а также арки, купола, своды, колонны и др.); понимать рельеф местности и способы его обозначения на макете; получить представление о влиянии цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна, а также о том, какое значение имеет расположение цвета в пространстве архитектурно – дизайнерского объекта; понимать общее и различное во внешнем облике вещи и здания Обучающийся получит возможность научиться: анализировать композицию объёмов, составляющих общий облик, образ современной постройки Раздел 3. Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека Обучающийся научится: создавать макетные или графические схемы – карты, создавать проекты расположения современного здания в исторически сложившейся городской среде; осознавать параметры планировки города; создавать живописные этюды части города из фотографий; представлять и рассказывать об особенностях архитектурно – художественных стилей разных эпох; осознавать современный уровень развития технологий и материалов, используемых при строительстве; разбирать проблему урбанизации ландшафта, безликости и агрессивности среды современного города; осознавать и объяснять роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в установке связи между человеком и архитектурой, в «проживании» городского пространства; понимать эстетическое и экологическое взаимное сосуществование природы и архитектуры; применять технологию макетирования путём введения в технику бумагопластики различных материалов и фактур (ткань, проволока, фольга, древесина, стекло и т.д.)для создания ландшафтных объектов (лес, водоём, газон, дорога и т.д.) Обучающийся получит возможность научиться: использовать навыки коллективной работы над объемно - пространственной композицией; создавать коллективные творческие работы в технике коллажа, дизайн - проекта оформления. Раздел 4. Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование Обучающийся научится: осуществлять в собственном архитектурно – дизайнерском проекте как реальные, так и фантазийные представления о своём будущем жилище; отражать в эскизном проекте дизайна интерьера своей собственной комнаты или квартиры образно – архитектурный композиционный замысел; узнать о различных вариантах планировки дачной территории; ориентироваться в технологии нанесения и снятия бытового и театрального грима; выработать чёткое ощущение эстетических и этических границ применения макияжа и стилистики причёски в повседневном быту; понимать имидж – дизайн как сферу деятельности, объединяющую различные аспекты моды, парикмахерское дело, ювелирную пластику, фирменный стиль и т.д. Обучающийся получит возможность научиться: понимать и объяснять задачи зонирования помещения и уметь найти способ зонирования; использовать графические навыки и технологии выполнения коллажа в процессе создания эскизов молодёжных комплектов одежды; объяснять связи имидж – дизайна с публичностью, технологией социального поведения, рекламой, общественной деятельностью и политикой 2. Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство» 5 класс Раздел 1. Древние корни народного искусства Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в трехчастной структуре и образном строе избы (небо, земля, подземно-водный мир). Традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства. Солярные знаки. Декоративные изображения, их условно - символический характер. Органическое единство пользы и красоты, конструкции и декора. Подробное рассмотрение различных предметов народного быта, выявление символического значения декоративных элементов. Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика. Жизненно важные центры в крестьянском доме. Круг предметов быта и труда и включение их в пространство дома. Праздничный народный костюм – целостный художественный образ. Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение. Раздел 2. Связь времен в народном искусстве Живучесть древних образов в современных народных игрушках, их сказочный реализм. Особенности глиняных игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Единство формы и декора в игрушке. Из истории развития художественных промыслов: Гжель, Жостово, Хохлома, Городец. Их традиции, своеобразие художественного языка. Раздел 3. Декор, человек, общество, время Роль декоративного искусства в жизни общества в целом и каждого человека в отдельности. Роль искусства украшения в формировании каждого человека и любого человеческого коллектива. Декоративное искусство Древнего Египта и Древней Греции, эпохи средневековья и эпохи Возрождения, эпохи барокко и классицизма. Символика цвета в украшениях, отличие одежд высших и низших сословий общества. Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Символы и эмблемы в современном обществе, значение их элементов. Стилевое единство декора одежды, предметов быта, зданий определенной эпохи. Раздел 4. Современное декоративное искусство Знакомство с современным выставочным декоративно – прикладным искусством. Многообразие материалов и техник современного декоративно – прикладного искусства Пластический язык материала и его роль в создании художественного образа. Роль выразительных средств в построении декоративной композиции в конкретном материале. Витраж – как один из видов украшения интерьеров. Реализация выбранного замысла в определенном материале: ваза, тряпичная кукла, мозаичное панно. 6 класс Раздел 1. Виды изобразительного искусства и основы их образного языка Беседа об искусстве и его видах. Рисунок как самостоятельное графическое произведение. Выразительные возможности объемного изображения. Выразительные свойства линии, виды и характер линии. Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выразительные возможности. Основные и составные цвета. Выражение в живописи эмоциональных состояний: радость, грусть, нежность и др. Раздел 2. Мир наших вещей. Натюрморт Натюрморт в истории искусства. Натюрморт в живописи, в графике, в скульптуре. Цвет в живописи и богатство его выразительных возможностей. Выражение цветом в натюрморте настроений и переживаний художника. Графическое изображение натюрмортов. Натюрморт как выражение художником своих переживаний представлений об окружающем его мире. Раздел 3. Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве История возникновения портрета. Портрет как образ определенного реального человека. Портрет в живописи, графике, скульптуре. Скульптурный портрет в истории искусства. Рисунок головы человека в истории изобразительного искусства. Роль и место живописного портрета в истории искусства. Личность художника и его эпоха. Личность героя портрета и творческая интерпретация ее художником. Раздел 4. Человек и пространство в изобразительном искусстве. Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Анималистический жанр и жанр пейзажа. История возникновения пейзажа как самостоятельного жанра. Законы линейной перспективы и их применение в изображении пейзажа. Пейзаж в тиражной графике. Изображая природу, художник отражает представления людей данной эпохи о прекрасном в окружающей их действительности. Знакомство с разновидностями пейзажного жанра Построение пространства как средство решения образа пейзажа. Роль тона и цвета в изображении пространства (воздушная перспектива) 7 класс Раздел 1.Архитектура и дизайн — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Мир, который создаёт человек. Художник — дизайн — архитектура. Искусство композиции — основа дизайна и архитектуры Возникновение архитектуры и дизайна на разных этапах общественного развития. Дизайн и архитектура как создатели «второй природы», рукотворной среды нашего обитания. Единство целесообразности и красоты, функционального и художественного. Композиция как основа реализации замысла в любой творческой деятельности. Плоскостная композиция в дизайне. Элементы композиции в графическом дизайне: пятно, линия, цвет, буква, текст и изображение. Основные композиционные приёмы: поиск уравновешенности (симметрия и асимметрия, динамическое равновесие), динамика и статика, ритм, цветовая гармония. Разнообразные формы графического дизайна, его художественно-композиционные, визуально-психологические и социальные аспекты. Раздел 2.В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств От плоскостного изображения — к макетированию объёмно-пространственных композиций. Прочтение плоскостной композиции как «чертежа» пространства. Здание — объём в пространстве и объект в градостроительстве. Основы формообразования. Композиция объёмов в структуре зданий. Структура дома и его основные элементы. Развитие строительных технологий и историческое видоизменение основных элементов здания. Унификация — важное звено архитектурно-дизайнерской деятельности. Модуль в конструкции здания. Модульное макетирование. Дизайн как эстетизация машинного тиражирования вещей. Геометрическая структура вещи. Несущая конструкция — каркас дома и корпус вещи. Отражение времени в вещи. Взаимосвязь материала и формы в дизайне. Роль цвета в архитектурной композиции и в дизайнерском проекте. Формообразующее и эстетическое значение цвета в архитектуре и дизайне Раздел 3. Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека Исторические аспекты развития художественного языка конструктивных искусств. От шалаша, менгиров и дольменов до индустриального градостроительства. История архитектуры и дизайна как развитие образно-стилевого языка конструктивных искусств и технических возможностей эпохи. Массово-промышленное производство вещей и зданий, их влияние на образ жизни и сознание людей. Организация городской среды. Проживание пространства — основа образной выразительности архитектуры. Взаимосвязь дизайна и архитектуры в обустройстве интерьерных пространств. Природа в городе или город в природе. Взаимоотношения первичной природы и рукотворного мира, созданного человеком. Ландшафтно-парковая архитектура и ландшафтный дизайн. Использование природных и имитационных материалов в макете. Раздел 4. Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование Организация пространства жилой среды как отражение социального заказа, индивидуальности человека, его вкуса, потребностей и возможностей. Образно-личностное проектирование в дизайне и архитектуре. Проектные работы по созданию облика собственного дома, комнаты и сада. Живая природа в доме. Социопсихология, мода и культура как параметры создания собственного костюма или комплекта одежды. Грим, причёска, одежда и аксессуары в дизайнерском проекте по конструированию имиджа персонажа или общественной персоны. Моделируя свой облик и среду, человек моделирует современный мир 3. Тематическое планирование уроков с указанием количества часов по разделам 5 класс
6 класс
7 класс
|