Главная страница

Рабочая программа по ИЗО 5,6,7. РП по ИЗО 567. 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета Изобразительное искусство Личностные результаты


Скачать 68.82 Kb.
Название1. Планируемые результаты освоения учебного предмета Изобразительное искусство Личностные результаты
АнкорРабочая программа по ИЗО 5,6,7
Дата19.09.2022
Размер68.82 Kb.
Формат файлаdocx
Имя файлаРП по ИЗО 567.docx
ТипДокументы
#685761
страница1 из 3
  1   2   3

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»


1. 1. Личностные результаты

  1. Воспитание российской гражданской идентичности. Осознание этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; осознанное, уважительное отношение к культуре, традициям, ценностям народов России и народов мира.

  2. Готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

  3. Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде.

  4. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.

  5. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

  6. Готовность к художественно-эстетическому отражению природы.


1.2. Метапредметные результаты

1.2.1.Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

  • ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

  • формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей.

  • определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

  • составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

  • описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

  1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

  • определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

  • работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата.

  1. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

  • анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

  • обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов.

  1. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

  • самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.


1.2.2. Познавательные УУД

1. Умение определять понятия, производить сравнения, устанавливать аналогии.

  • выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

  • вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

2. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

  • обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

  • создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта;

  • преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

3. Смысловое чтение.

  • находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

4. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

  • определять свое отношение к природной среде;

  • выражать свое отношение к природе через рисунки, модели, проектные работы.

5. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

  • определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

  • осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями.


1.2.3. Коммуникативные УУД

1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

  • определять возможные роли в совместной деятельности;

  • договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей.

2. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей.

  • принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником.

3. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).

  • целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

  • создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.



1. 3. Предметные результаты

5 класс

Раздел 1. Древние корни народного искусства

Обучающийся научится:

  1. понимать единство конструкции и декора в традиционном русском жилище;

  2. изображать солярные знаки и понимать их условно - символический характер;

  3. характеризовать особенности уникального народного искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, птица, солярные знаки); создавать декоративные изображения на основе русских образов;

  4. создавать эскизы декоративного убранства русской избы, выявлять символическое значение декоративных элементов;

  5. создавать цветовую композицию внутреннего убранства избы, определять важные центры в крестьянском доме;

  6. создавать эскизы предметов быта и труда, включать их в пространство быта;

  7. создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народные традиции;

  8. создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов в цветовом решении.

  9. раскрывать смысл народных праздников и обрядов и их отражение в народном искусстве и в современной жизни.

Обучающийся получит возможность научиться:

  1. создавать цветовую композицию внутреннего убранства избы;

  2. умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне).


Раздел 2. Связь времен в народном искусстве

Обучающийся научится:

  1. выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы, Жостово) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

  2. владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

  3. распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов; осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов;

  4. различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства;

  5. находить общие черты в единстве материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных и современных промыслов;

  6. различать и характеризовать несколько народных художественных промыслов России.

Обучающийся получит возможность научиться:

  1. осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов.


Раздел 3. Декор, человек, общество, время.

Обучающийся научится:

  1. понимать роль искусства украшения в формировании каждого человека и любого человеческого коллектива;

  2. понимать роль декоративного искусства в жизни общества в целом и каждого человека в отдельности;

  3. различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времён: Древнего Египта и Древней Греции, эпохи средневековья и эпохи Возрождения, эпохи барокко и классицизма;

  4. различать символику цвета в украшениях, отличие одежд высших и низших сословий общества;

  5. различать национальные особенности украшений, одежды, гербов и эмблем народов мира;

  6. понимать символы и эмблемы в современном обществе, значение их элементов.

Обучающийся получит возможность научиться:

  1. характеризовать основы декоративного искусства в жизни человека и древнего общества;

  2. характеризовать стилевое единство декора одежды, предметов быта, зданий определенной эпохи.


Раздел 4. Современное декоративное искусство.

Обучающийся научится:

  1. находить общие черты в единстве материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях современного выставочного декоративно - прикладного искусства;

  2. различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства (художественное стекло, витраж, мозаика, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т. д.);

  3. представлять тенденции развития современного повседневного и выставочного искусства.

Обучающийся получит возможность научиться:

  1. умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

  2. активно использовать язык изобразительного искусства и различные художественные материалы;

  3. объединять в индивидуально-коллективной работе творческие усилия по созданию проектов украшения интерьера школы, или других декоративных работ, выполненных в различных техниках и материалах.


6 класс

Раздел 1. Виды изобразительного искусства и основы образного языка

Обучающийся научится:

  1. называть пространственные и временные виды искусства и объяснять, в чем состоит различие временных и пространственных видов искусства;

  2. классифицировать жанровую систему в изобразительном искусстве и ее значение для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира;

  3. объяснять разницу между предметом изображения, сюжетом и содержанием изображения;

  4. композиционным навыкам работы, чувству ритма, работе с различными художественными материалами;

  5. создавать образы, используя все выразительные возможности художественных материалов;

  6. осваивать навыки композиционного мышления на основе ритма пятен, ритмической организации плоскости листа;

  7. представлять выразительные возможности линии;

  8. называть виды скульптурных изображений, объяснять их назначение в жизни людей;

  9. осваивать простые навыки в процессе создания объёмного изображения животных различными материалами.

Обучающийся получит возможность научиться:

  1. Различать виды рисунков по их целям и художественным задачам.

  2. Осуществлять на основе ритма тональных пятен собственный художественный замысел, связанный с изображением состояния природы (гроза, туман, солнце и т.д.)

  3. Сравнивать цветовые пятна по тону, смешивать краски, получать различные оттенки цветов.

  4. Объяснять, что такое ритм и его значение в создании изобразительного образа.

  5. Объяснять значения: основной цвет, составной цвет, дополнительный цвет; объяснять воздействие цвета на человека.

  6. Объяснять понятия: цветовые отношения, тёплые и холодные цвета, цветовой контраст, локальный цвет, сложный цвет, «колорит».

  7. Развивать навык колористического восприятия художественных произведений, умение любоваться красотой цвета в произведениях искусства и в реальной жизни.

  8. Характеризовать основные скульптурные материалы и условия их применения в объёмных изображениях.


Раздел 2. Мир наших вещей. Натюрморт

Обучающийся научится:

  1. рассуждать, о роли воображения и фантазия в художественном творчестве и в жизни человека;

  2. различать разные способы изображения предметов (знаковых, плоских, объёмных и т.д.);

  3. изображать сложную форму предмета (силуэт) как соотношение простых геометрических фигур, соблюдая их пропорции;

  4. осваивать простые композиционные умения организации изобразительной плоскости в натюрморте;

  5. создавать линейные изображения геометрических тел и натюрморт с натуры из геометрических тел;

  6. строить изображения простых предметов по правилам линейной перспективы;

  7. осваивать основные правила объёмного изображения предмета (свет, тень, рефлекс, падающая тень);

  8. передавать с помощью света характер формы и эмоциональное напряжение в композиции натюрморта;

  9. творческому опыту выполнения графического натюрморта и гравюры наклейками на картоне;

  10. выражать цветом в натюрморте собственное настроение и переживания.

  11. получать навыки художественного изображения способом аппликации.

Обучающийся получит возможность научиться:

  1. характеризовать понятие простой и сложной пространственной формы;

  2. выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла при создании натюрморта;

  3. выявлять конструкцию предмета через соотношение простых геометрических фигур и изображать сложную форму предмета (силуэт);

  4. характеризовать освещение как важнейшее выразитительное средство ИЗО, как средство построения объёма предметов и глубины пространства.


Раздел 3. Вглядываясь в человека. Портрет

Обучающийся научится:

  1. понимать изменчивость образа человека в истории;

  2. называть имена нескольких великих художников-портретистов;

  3. понимать и объяснять роль пропорций;

  4. представлять индивидуальные особенности при общих закономерностях строения головы человека;

  5. воспринимать скульптурный портрет;

  6. называть великих скульпторов-портретистов;

  7. Создавать портретный образ близкого человека (автопортрет). Видеть индивидуальный характер человека, творчески искать средства выразительности для его изображения.

  8. различать освещение «по свету», «против света», боковой свет;

  9. создавать различными материалами портрет в цвете;

  10. узнавать и называть несколько портретов великих мастеров-портретистов;

  11. узнавать и называть основные вехи в истории развития портрета в отечественном искусстве XXвека.

Обучающийся получит возможность научиться:

  1. различать виды портрета (парадный и лирический);

  2. видеть и характеризовать различное эмоциональное звучание образа при разном источнике и характере освещения;

  3. анализировать цветовой строй произведений как средство создания художественного образа;

  4. понимать значение великих портретистов для характеристики эпохи и её духовных ценностей;

  5. рассуждать о соотношении личности портретируемого и авторской позиции художника в портрете.


Раздел 4. Человек и пространство. Пейзаж

Обучающийся научится:

  1. называть и различать жанры в изобразительном искусстве;

  2. различать способы изображения пространства, представлять перспективу как средство выражения в ИЗО разных эпох;

  3. получать представление о мировоззренческих основаниях правил линейной перспективы как художественного изучения реально наблюдаемого мира;

  4. изображать перспективные сокращения в зарисовках наблюдаемого пространства;

  5. изображать уходящее вдаль пространство, применяя правила линейной и воздушной перспективы;

  6. передавать в цвете состояние природы и настроения человека;

  7. называть имена великих русских живописцев и узнавать известные картины;

  8. овладевать навыками композиционного творчества в технике коллажа;

  9. создавать пейзажные зарисовки.

Обучающийся получит возможность научиться:

  1. различать и характеризовать эпический и романтический образы в пейзажных произведениях живописи и графики;

  2. экспериментировать на основе правил линейной и воздушной перспективы в изображении большого природного пространства;

  3. приобретать умения и творческий опыт в создании композиционного живописного образа пейзажа своей Родины.


7 класс

Раздел 1.Архитектура и дизайн — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Мир, который создаёт человек. Художник — дизайн — архитектура. Искусство композиции — основа дизайна и архитектуры

Обучающийся научится:

  1. находить в окружающем рукотворном мире предметы плоскостных и объёмно – пространственных композиций;

  2. выбирать способы компоновки композиции и составлять различные плоскостные композиции из 1 – 4 и более простейших форм (прямоугольников), располагая их по принципу симметрии или динамического равновесия;

  3. понимать и объяснять, какова роль прямых линий в организации пространства;

  4. познакомиться со свойством прямых линий: соединение элементов композиции и членение плоскости;

  5. понимать роль цвета в конструктивных искусствах;

  6. освоить синтез слова и изображения в искусстве плаката, монтажность их соединения, образно – информационная цельность;

  7. освоить многообразие графического дизайна: от визитки до книги.

  8. проследить взаимосвязь элементов композиции;

  9. освоить стилистику изображений и способов их композиционного расположения в пространстве плаката и поздравительной открытки.

Обучающийся получит возможность научиться:

  1. добиваться эмоциональной выразительности в практической работе, применяя композиционную доминанту и ритмическое расположение элементов;

  2. применять цвет в графических композициях как акцент и доминанту;


Раздел 2.В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств

Обучающийся научится:

  1. понимать плоскостную композицию как возможное схематическое изображение объёмов при взгляде на них сверху;

  2. освоить понятие чертежа как плоскостного изображения объёмов, когда точка – вертикаль, круг – цилиндр или шар, кольцо – цилиндр и т.д.;

  3. конструировать геометрические тела в объёме и применять их в пространственно – макетных композициях;

  4. понимать и объяснять структуру различных типов здания, выявлять горизонтальные, вертикальные, наклонные элементы, входящие в них;

  5. познакомиться с возникновением и историческим развитием главных архитектурных элементов здания (перекрытия, стены, двери, окна, крыша, а также арки, купола, своды, колонны и др.);

  6. понимать рельеф местности и способы его обозначения на макете;

  7. получить представление о влиянии цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна, а также о том, какое значение имеет расположение цвета в пространстве архитектурно – дизайнерского объекта;

  8. понимать общее и различное во внешнем облике вещи и здания

Обучающийся получит возможность научиться:

анализировать композицию объёмов, составляющих общий облик, образ современной постройки
Раздел 3. Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека

Обучающийся научится:

  1. создавать макетные или графические схемы – карты, создавать проекты расположения современного здания в исторически сложившейся городской среде;

  2. осознавать параметры планировки города;

  3. создавать живописные этюды части города из фотографий;

  4. представлять и рассказывать об особенностях архитектурно – художественных стилей разных эпох;

  5. осознавать современный уровень развития технологий и материалов, используемых при строительстве;

  6. разбирать проблему урбанизации ландшафта, безликости и агрессивности среды современного города;

  7. осознавать и объяснять роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в установке связи между человеком и архитектурой, в «проживании» городского пространства;

  8. понимать эстетическое и экологическое взаимное сосуществование природы и архитектуры;

  9. применять технологию макетирования путём введения в технику бумагопластики различных материалов и фактур (ткань, проволока, фольга, древесина, стекло и т.д.)для создания ландшафтных объектов (лес, водоём, газон, дорога и т.д.)

Обучающийся получит возможность научиться:

  1. использовать навыки коллективной работы над объемно - пространственной композицией;

  2. создавать коллективные творческие работы в технике коллажа, дизайн - проекта оформления.


Раздел 4. Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование

Обучающийся научится:

  1. осуществлять в собственном архитектурно – дизайнерском проекте как реальные, так и фантазийные представления о своём будущем жилище;

  2. отражать в эскизном проекте дизайна интерьера своей собственной комнаты или квартиры образно – архитектурный композиционный замысел;

  3. узнать о различных вариантах планировки дачной территории;

  4. ориентироваться в технологии нанесения и снятия бытового и театрального грима; выработать чёткое ощущение эстетических и этических границ применения макияжа и стилистики причёски в повседневном быту;

  5. понимать имидж – дизайн как сферу деятельности, объединяющую различные аспекты моды, парикмахерское дело, ювелирную пластику, фирменный стиль и т.д.

Обучающийся получит возможность научиться:

  1. понимать и объяснять задачи зонирования помещения и уметь найти способ зонирования;

  2. использовать графические навыки и технологии выполнения коллажа в процессе создания эскизов молодёжных комплектов одежды;

  3. объяснять связи имидж – дизайна с публичностью, технологией социального поведения, рекламой, общественной деятельностью и политикой


2. Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»
5 класс

Раздел 1. Древние корни народного искусства

Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в трехчастной структуре и образном строе избы (небо, земля, подземно-водный мир). Традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства. Солярные знаки. Декоративные изображения, их условно - символический характер. Органическое единство пользы и красоты, конструкции и декора. Подробное рассмотрение различных предметов народного быта, выявление символического значения декоративных элементов. Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика. Жизненно важные центры в крестьянском доме. Круг предметов быта и труда и включение их в пространство дома. Праздничный народный костюм – целостный художественный образ. Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение.

Раздел 2. Связь времен в народном искусстве

Живучесть древних образов в современных народных игрушках, их сказочный реализм. Особенности глиняных игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Единство формы и декора в игрушке. Из истории развития художественных промыслов: Гжель, Жостово, Хохлома, Городец. Их традиции, своеобразие художественного языка.

Раздел 3. Декор, человек, общество, время

Роль декоративного искусства в жизни общества в целом и каждого человека в отдельности. Роль искусства украшения в формировании каждого человека и любого человеческого коллектива. Декоративное искусство Древнего Египта и Древней Греции, эпохи средневековья и эпохи Возрождения, эпохи барокко и классицизма. Символика цвета в украшениях, отличие одежд высших и низших сословий общества. Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Символы и эмблемы в современном обществе, значение их элементов. Стилевое единство декора одежды, предметов быта, зданий определенной эпохи.

Раздел 4. Современное декоративное искусство

Знакомство с современным выставочным декоративно – прикладным искусством. Многообразие материалов и техник современного декоративно – прикладного искусства Пластический язык материала и его роль в создании художественного образа. Роль выразительных средств в построении декоративной композиции в конкретном материале. Витраж – как один из видов украшения интерьеров. Реализация выбранного замысла в определенном материале: ваза, тряпичная кукла, мозаичное панно.

6 класс

Раздел 1. Виды изобразительного искусства и основы их образного языка

Беседа об искусстве и его видах. Рисунок как самостоятельное графическое произведение. Выразительные возможности объемного изображения. Выразительные свойства линии, виды и характер линии. Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выразительные возможности. Основные и составные цвета. Выражение в живописи эмоциональных состояний: радость, грусть, нежность и др.

Раздел 2. Мир наших вещей. Натюрморт

Натюрморт в истории искусства. Натюрморт в живописи, в графике, в скульптуре. Цвет в живописи и богатство его выразительных возможностей. Выражение цветом в натюрморте настроений и переживаний художника. Графическое изображение натюрмортов. Натюрморт как выражение художником своих переживаний представлений об окружающем его мире.

Раздел 3. Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве

История возникновения портрета. Портрет как образ определенного реального человека. Портрет в живописи, графике, скульптуре. Скульптурный портрет в истории искусства. Рисунок головы человека в истории изобразительного искусства. Роль и место живописного портрета в истории искусства. Личность художника и его эпоха. Личность героя портрета и творческая интерпретация ее художником.

Раздел 4. Человек и пространство в изобразительном искусстве.

Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Анималистический жанр и жанр пейзажа. История возникновения пейзажа как самостоятельного жанра. Законы линейной перспективы и их применение в изображении пейзажа. Пейзаж в тиражной графике. Изображая природу, художник отражает представления людей данной эпохи о прекрасном в окружающей их действительности. Знакомство с разновидностями пейзажного жанра Построение пространства как средство решения образа пейзажа. Роль тона и цвета в изображении пространства (воздушная перспектива)
7 класс

Раздел 1.Архитектура и дизайн — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Мир, который создаёт человек. Художник — дизайн — архитектура. Искусство композиции — основа дизайна и архитектуры

Возникновение архитектуры и дизайна на разных этапах общественного развития. Дизайн и архитектура как создатели «второй природы», рукотворной среды нашего обитания. Единство целесообразности и красоты, функционального и художественного. Композиция как основа реализации замысла в любой творческой деятельности. Плоскостная композиция в дизайне. Элементы композиции в графическом дизайне: пятно, линия, цвет, буква, текст и изображение. Основные композиционные приёмы: поиск уравновешенности (симметрия и асимметрия, динамическое равновесие), динамика и статика, ритм, цветовая гармония. Разнообразные формы графического дизайна, его художественно-композиционные, визуально-психологические и социальные аспекты.

Раздел 2.В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств

От плоскостного изображения — к макетированию объёмно-пространственных композиций. Прочтение плоскостной композиции как «чертежа» пространства. Здание — объём в пространстве и объект в градостроительстве. Основы формообразования. Композиция объёмов в структуре зданий. Структура дома и его основные элементы. Развитие строительных технологий и историческое видоизменение основных элементов здания. Унификация — важное звено архитектурно-дизайнерской деятельности. Модуль в конструкции здания. Модульное макетирование. Дизайн как эстетизация машинного тиражирования вещей. Геометрическая структура вещи. Несущая конструкция — каркас дома и корпус вещи. Отражение времени в вещи. Взаимосвязь материала и формы в дизайне. Роль цвета в архитектурной композиции и в дизайнерском проекте. Формообразующее и эстетическое значение цвета в архитектуре и дизайне

Раздел 3. Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека

Исторические аспекты развития художественного языка конструктивных искусств. От шалаша, менгиров и дольменов до индустриального градостроительства. История архитектуры и дизайна как развитие образно-стилевого языка конструктивных искусств и технических возможностей эпохи. Массово-промышленное производство вещей и зданий, их влияние на образ жизни и сознание людей. Организация городской среды. Проживание пространства — основа образной выразительности архитектуры. Взаимосвязь дизайна и архитектуры в обустройстве интерьерных пространств. Природа в городе или город в природе. Взаимоотношения первичной природы и рукотворного мира, созданного человеком. Ландшафтно-парковая архитектура и ландшафтный дизайн. Использование природных и имитационных материалов в макете.

Раздел 4. Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование

Организация пространства жилой среды как отражение социального заказа, индивидуальности человека, его вкуса, потребностей и возможностей. Образно-личностное проектирование в дизайне и архитектуре. Проектные работы по созданию облика собственного дома, комнаты и сада. Живая природа в доме. Социопсихология, мода и культура как параметры создания собственного костюма или комплекта одежды. Грим, причёска, одежда и аксессуары в дизайнерском проекте по конструированию имиджа персонажа или общественной персоны. Моделируя свой облик и среду, человек моделирует современный мир
3. Тематическое планирование уроков с указанием количества часов по разделам

5 класс

п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов

1.

Древние корни народного искусства

8

2.

Связь времён в народном искусстве

8

3.

Декор, человек, общество, время

10

4.

Современное декоративное искусство

9

Всего

35


6 класс




п/п

Наименование разделов, тем уроков

Количество часов

1.

Виды изобразительного искусства и основы образного языка

8

2.

Мир наших вещей. Натюрморт

8

3.

Вглядываясь в человека. Портрет

10

3.

Человек и пространство в изобразительном искусстве. Пейзаж

9

Всего

35


7 класс




п/п

Наименование разделов, тем уроков

Количество часов

1.

Архитектура и дизайн — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Мир, который создаёт человек. Художник — дизайн — архитектура. Искусство композиции — основа дизайна и архитектуры

8

2.

В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств

8

3.

Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека

11

4.

Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование




Всего

35


  1   2   3


написать администратору сайта