2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуаль
ной деятельности.
Цель: актуализировать знания, необходимые для постановки проблемы (повторить роль мягкого знака; вспомнить части речи); создать проблемную ситуацию, связанную с удивлением (разные мнения учеников, выполнивших практическое задание); активизировать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение, классификация.
|
- Какую часть речи мы изучаем с вами? Что вы знаете об имени числительном?
Слайды №№2,3,4,5.6
Посмотрите на группу слов :
листья, вскачь, бежишь, молодёжь, ходьба, ручьи, маленький
- Что общего в этих словах?
- Назовите роль мягкого знака
- Слова каких частей речи нам встретились?
- А слов какой изученной части речи нет на слайде?
- Так какова тема урока сегодня?
|
Учащиеся дают определение имени числительного, говорят о делении числительных на группы по значению, по составу и т.д.
Во всех словах есть ь
Заслушиваются ответы учащихся о правилах правописания мягкого знака в словах
Имена существительные, имя прилагательное, глагол, наречие)
Имени числительного
Правописание ь в именах числительных)
1
|
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные:
логические- анализ объектов с целью выделения признаков
|
3. Выявление места и причины затруднения.
Цель: организовать выявление и фиксацию детьми места и причины затруднения.
|
Посмотрите на текст . Что вы видите?
Какое событие в этом году связано с этим числом?
Прочитайте текст:
В этом году наша страна празднует великую дату – 77 лет со дня победы над фашистской Германией.
Началась война 22 июня 1941 года, а закончилась 9 мая 1945 года.
27 миллионов граждан нашей страны погибло на этой войне.
- Из данного текста запишите словами числительные, которые представлены цифрами.
Посмотрим, что у нас получилось, осуществим взаимопроверку. Работаем в парах.
- У вас так же? А как вы написали?
- Слова были одинаковые? А написали вы их по-разному. Почему?
|
Число 77
77 лет Победы
Учащиеся проверяют работы товарищей, выявляют проблемы.
Дети делают вывод о том, что они не знают новый способ действия, правило написания мягкого знака в именах числительных.
|
Регулятивные: целеполагание.
.
|
3.Построение проекта выхода из затруднения.
Выявление места и причины затруднения.
Построение проекта выхода из затруднения
|
- Какие задачи поставим перед собой на урок?
- Итак, приступим к реализации нашего плана.
- Наблюдаем. Рассмотрим таблицу. Устно дополним её пропущенными именами числительными.
Мягкий согласный на конце числительных
|
Мягкий согласный в середине числительных
|
Пять, шесть, …, …, …, десять, …, двенадцать, тринадцать, …, …, …, …, восемнадцать, …, двадцать; тридцать
|
Пятьдесят, шестьдесят, …, восемьдесят; пятьсот, шестьсот, семьсот, …, девятьсот
|
- Какую закономерность вы заметили в 1 столбике таблицы? А во втором? Какие числительные по составу встретились вам в 1 столбике, а во 2-м?
- Есть ли ещё числительные, в которых пишется мягкий знак? Назовите. Нет?
- Тогда сможете ли вы сформулировать правило правописания мягкого знака? Попытайтесь.
- Сверим ваши версии правила с тем, что нам дано в учебнике.
- А теперь вернёмся к заданию в тетради и исправим ошибки.
.
|
. Понаблюдать за числительными.
2. Сделать вывод, сформулировать правило.
3. Поупражняться в написании числительных с мягким знаком.
Учащиеся устно дополняют таблицу.
Даны числительные от 5 до 20 и 30 в 1-м столбике, и мягкий знак на конце; а во 2-м – круглые десятки от 50 до 80 и круглые сотни от 500 до 900 и мягкий знак в средине слов.
Учащиеся пытаются сформулировать правило.
Учащиеся читают правило самостоятельно, затем один из них читает вслух. Сравнивают свои ответы с ним.
Учащиеся, работая в группах, делают схемы правила. Лидер группы защищает свой проект схемы.
|
Познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели;
Коммуникативные: принимать участие в групповой и общеклассной работе; следить за действиями других участников учебной деятельности; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
|
5. Реализация построенного проекта.
Цель: вывести и зафиксировать знаково алгоритм написания мягкого знака в числительных.
|
-Задание записать числительные, которые вы видите на доске словами.
- Для этого какие знания нам нужно использовать?
Прочитайте предложение.
( четырьмя)
Назовите числительное
От какого числительного оно произошло?
Определите падеж числительного четырьмя.
Какое правило можно сформулировать?
|
Учащиеся поочерёдно называют имена числительные, доказывают свой выбор, основываясь на правиле.
- У числительных от 5 до 20 и 30 мягкий знак пишется на конце слова.
- У каких числительных мягкий знак пишется в середине слова?
- У числительных 50 – 80 и 500-900 мягкий знак пишется в середине слова.
- четырьмя
У числительного четыре
в Т.п. в середине пишется мягкий знак: четырьмя
|
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Познавательные:
общеучебные–умение
структурировать знания, выбор
наиболее эффективных способов
решения задания, умение
осознанно и произвольно
строить речевое высказывание,
рефлексия способов и условий
действия. Коммуникативные:
управление поведением
партнёра – контроль, коррекция,
оценка действий партнёра.
|
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: организовать самостоятельное выполнение и самопроверку по эталону.
|
Посмотрите на слайд , укажите номер строки, в которой допущена ошибка. Найдите слово, в котором допущена ошибка, и запишите его правильно в тетрадь.
|
|
Регулятивные: контроль,
коррекция, выделение и
осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня
усвоения.
Личностные:
самоопределение.
|
8. Включение в систему знаний и повторений.
Цель: тренировать умение написания мягкого знака в именах числительных.
|
Работа по образцу (7+5)
Игра.
Работа в тетрадях пишем грамотно (распечатанные листы).
|
|
|
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цель: зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; оценить собственную деятельность на уроке и работу класса; обсудить и записать домашнее задание.
|
- Почему мы сначала допустили ошибки, и у нас возник вопрос? –
-А сейчас мы можем ответить на вопрос, когда и где пишется ь в числительных?
- Значит, мы достигли цели ?
Что получилось, над чем ещё надо поработать?
- Поупражнялись мы в написании ь в числительных пока недостаточно, но вы выполните домашнее задание, на следующем уроке поработаем с этим правилом. Более подробно с другими правилами написания числительных вы познакомитесь в 6 классе. А знания, полученные сегодня на уроке помогут вам уже сейчас грамотнее писать имена числительные.
- На сегодняшнем уроке хорошо работали и получают пятёрки - …., на четвёрки работали ….
- Откройте дневники, запишите домашнее задание. Учебник, с.100,№3.
-
|
(Не знали, как правильно писать мягкий знак в именах числительных)
Учащиеся выражают своё эмоциональное состояние и оценивают свою работу на уроке.
|
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.
Познавательные: рефлексия.
Личностные: самоопределение,
смыслообразование.
|
Скачать 23.65 Kb.