Краткосрочный план
Раздел
|
Путешествие в космос
|
ФИО педагога
|
Школа:
|
Дата
|
|
Класс 4
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: 53 Отправляясь в вышину.
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
4.3.4.1 формулировать оценочные вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения
4.5.1.5 использовать глаголы, которые указывают на завершенность действия
|
Цели урока
|
Умеют формулировать оценочные вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения.
Знают глагол как часть речи.
Применяют в письменной и устной речи глаголы, которые указывают на завершенность действия.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
2. Актуализация знаний.
(Ф) Прием «Ассоциации». Учитель предлагает назвать ассоциации к слову космос.
|
Учащиеся называют слова-ассоциации.
|
Учебник,
Правила письма
http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/russkiy-yazyk-po-russkomu-yazyku/v-1-klasse/pravila-pisma
Глоссарий
Тетрадь
|
ФО
Взаимооценка.
|
Середина урока
15 мин.
|
III. Изучение нового материала.
(К) Учитель предлагает послушать стихотворение К.Идрисова «Дорога в космос» и ответить на вопросы:
Как произошла первая встреча с высотой?
Какие ещё были встречи? Какая будет встреча?
Объясни значения выделенных слов. Какие слова помогли понять значения этих слов? Выбери, какими из данных слов взлетел, изучил можно заменить выделенные в тексте слова.
Определи главные моменты в каждой строфе.
Как ты думаешь, полетит герой в космос? Почему?
Критерий:
-принимает участие в диалоге согласно целям, условиям, времени и ситуации
-соблюдает речевые нормы.
Дескриптор:
-составляет диалог по заданной теме;
-соблюдает последовательность изложения;
-не допускает речевых ошибок.
4. Освоение изученного материала.
Взаимопроверка. Оценивание. Прием «Сосед по парте».
1-й вариант. Сосед по парте оценивает рядом сидящего ученика сразу же после выполнения самостоятельной работы, обосновывает свою оценку, указывает недочёты.
(К) Учитель предлагает прочитать текст учебника и ответить на вопросы.
Что такое атмосфера? Что такое космос? Перечисли небесные тела.
Какая наука изучает космос?
Критерий:отвечает на вопросы по содержанию прослушанного текста
Дескриптор:
-отвечает на поставленные вопросы по тексту полными ответами;
аргументирует ответы, приводит факты из прослушанного текста.
(Ф)Прием «Послушай, прочитай, повтори…»
атмосфе́ра, ко́смос, космона́вт
V. Закрепление изученного материала.
(К, И) Прием «Комментированное письмо». Учитель предлагает прочитать слова из упражнения, записать слова в тетрадь, поставить в них ударение.
Критерий:обозначает на письме проверяемые безударные гласные в корне слова.
Дескриптор:
-записывают слова;
-ставят ударение в словах;
обозначает на письме безударные гласные.
Самооценка. Формативное оценивание прием «Большой палец!
(П) Прием «Театрализация». Учитель предлагает прочитать диалог по ролям и разыграть сценку.
(И) Работа в рабочей тетради.
|
Слушают стихотворение, отвечают на вопросы.
Работают в паре, рисуют комиксы, придумывают названия.
Выполняют задание по образцу:
Образец:1 встреча – первая встреча, при первой встрече
Слушают, читают, проговаривают и записывают новые слова.
Читают, записывают в тетрадь слова, ставят ударение, подчеркивают безударные гласные.
Читают по ролям, разыгрываю сценкую
|
Учебник
Учебник, задание 4.
Учебник, задание 5.
|
Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки
После чтения текста
№1 – взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание».
После ответа учащиеся показывают большой палец:
плохо удовлетворительно отлично.
Формативное оценивание: Прием «Апплодсменты».
|
Конец урока
5 мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия «Лесенка успеха!
|
После рефлексии учащиеся заполняют таблицу
|
Тетрадь
|
|
Краткосрочный план
Раздел
|
Путешествие в космос
|
ФИО педагога
|
Школа:
|
Дата
|
|
Класс 4
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: 54 Казахстан – космическая гавань
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
4.3.5.1 находить и извлекать информацию из разных источников: словарей, справочников, энциклопедий, интернет- ресурсов, инфографики
4.5.1.2 использовать сложные предложения с союзами и/да, а/но
|
Цели урока
|
Умеют находить и извлекать информацию из разных источников.
Знают структуру сложного предложения.
Применяют в письменной и устной речи сложные предложения с союзами и/да, а/но.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
2. Актуализация знаний.
(Ф) Учитель предлагает разгадать ребусы
  
Формулируют тему и задачи урока.
|
Учащиеся разгадывают ребус, слова записывают в тетрадь: ракета, космодром. Составляют и записывают предложения с этими словами. Смотрят видеоролик.
|
Учебник,
Правила письма
http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/russkiy-yazyk-po-russkomu-yazyku/v-1-klasse/pravila-pisma
Глоссарий
Тетрадь
|
ФО
Взаимооценка.
|
Середина урока
15 мин.
|
3. Изучение нового материала.
(К) Учитель предлагает стихотворение Е.Ерботина и ответить на вопросы:
Чему обращается автор?
О каких кораблях говорит автор?
Почему Есентай Ерботин пишет «наш космодром Байконур»?
Где находится космодром Байконур?
(Деятельность учащихся)
Критерий: отвечает на вопросы по содержанию прочитанного текста.
Дескриптор:
-отвечает на поставленные вопросы по тексту полными ответами;
аргументирует ответы, приводит факты из прослушанного текста.
(Ф)Учитель предлагает послушать информацию, подробно пересказать текст, выписать выделенное предложение. Подумать и ответить:
Сколько частей в этом предложении?
О чём говорится в предложении?
Что говорится об этих предметах? Подчеркни слова-предметы одной чертой, слова-действия – двумя.
Какой схеме соответствует данное предложение?
1) [– = ], и [– =]. 2) [= – ], и [– =]. 3) [= – ], а [– =].
4. Освоение изученного материала.
На полях тетради карандашом после выполнения задания ученики рисуют смайлики: с улыбкой – задание выполнено, верно; грустный – задание не выполнено или выполнено неверно; с изогнутой улыбкой – задания выполнены в неполном объеме или вызывают сомнения.
(К) Учитель предлагает посмотреть видеоматериал на сайте интернета. (Деятельность учащихся)
(П) Учитель предлагает прочитать текст, вместе с другом определить границы предложений.
(Деятельность учащихся)
5. Закрепление изученного материала.
(И) Учитель предлагает записать предложение, соблюдая правила каллиграфии.
(Деятельность учащихся)
Критерий: составляет и записывает предложения.
Дескриптор:
-записывает по два предложения с новыми словами;
-соблюдает каллиграфические нормы.
Взаимопроверка. Прием «Большой палец». Изучив материалы урока, делают вывод, почему Казахстан называют космической гаванью.
(И) Работа в рабочей тетради.
|
Читают, отвечают на вопросы, дополняют информацию.
Выписывают предложение, подчеркивают слова, работают со схемами предложений.
Знакомятся с информацией сайта, делают вывод о том, что узнали нового.
Читают и определяют границы предложений.
Записывают предложение.
|
|
Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки
Взаимопроверка прием «Смайлики».
Формативное оценивание «Три хлопка».
|
Конец урока
5 мин.
|
5. Итог урока.
К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия «Мишень». Поставь отметку в каждом секторе, оценив свою деятельность на уроке.
|
Домашнее задание.
Упражнение 6. Найди в интернет-источниках информацию о том, на территории какого населённого пункта приземлялись космонавты.
|
|
|
Краткосрочный план
Раздел
|
Путешествие в космос
|
ФИО педагога
|
Школа:
|
Дата
|
|
Класс 4
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: 55 Первые путешественники в космос
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
4.2.4.1 пересказывать подробно истории/рассказы с целью привлечения внимания слушателя
4.5.1.5 использовать глаголы, которые указывают на завершенность действия, его результат, конец действия или его начало
|
Цели урока
|
Умеют пересказывать прочитанное и услышанное
Знают глаголы совершенного вида
Применяют в письменной и устной речи глаголы, которые указывают на завершенность действия, его результат, конец действия или его начало
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
2. Актуализация знаний.
(Ф) Учитель предлагает прочитать стихотворение В.Степанова «Космонавт»
(Деятельность учащихся)
|
Обсуждают стихотворение.
|
Учебник,
Правила письма
http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/russkiy-yazyk-po-russkomu-yazyku/v-1-klasse/pravila-pisma
Глоссарий
Тетрадь
|
ФО
Взаимооценка.
|
Середина урока
15 мин.
|
3. Изучение нового материала.
(Ф)Прием «Послушай, прочитай, повтори…»
скафа́ндр, невесо́мость, орби́та
(Деятельность учащихся)
(П) Учитель предлагает вместе с другом прочитать текст упражнения, записать, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
(Деятельность учащихся)
Прием Критического мышления PISA («толстые и тонкие вопросы»). Формулируют вопросы по содержанию текста.
(Ф)Учитель предлагает послушать материал учебника и ответить на вопросы:
Что такое скафандр?
Что такое невесомость?
Что такое орбита?
Что такое орбитальная станция?
(Деятельность учащихся)
Критерий:отвечает на вопросы по содержанию прослушанного текста.
Дескриптор:
-отвечает на поставленные вопросы по тексту полными ответами;
аргументирует ответы, приводит факты из прослушанного текста.
4. Освоение изученного материала.
(П) Работа в парах. Учитель предлагает в паре с другом прочитать диалог.
(Деятельность учащихся)
(П) Учитель предлагает продолжить работу в паре и поработать с текстом.
На какой вопрос отвечают выделенные слова?
Какое имеют значение?
(И) (Деятельность учащихся) Выписывают выделенные слова в тетрадь.
5. Закрепление изученного материала.
(«Сосед по парте». Сосед по парте оценивает рядом сидящего ученика сразу же после выполнения самостоятельной работы, обосновывает свою оценку, указывает недочёты.
(П) Учитель предлагает из предложенных вариантов выбрать правильный ответ.
(Деятельность учащихся)
Формативное оценивание. Прием «Кулак-ладонь»
(И) Работа в рабочей тетради.
|
Слушают, читают, проговаривают новые слова, записывают в тетрадь.
Записывают текст в тетрадь. В первом предложении подчеркивают слова, которые обозначают, о чём говорится в предложении (–) и что говорится (=).
Слушают, отвечают на вопросы.
Читают диалог, разыгрывают сценку.
Выбирают правильный ответ.
|
|
Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки
Формативное оценивание.
Прием «Аплодисменты»
Взаимопроверка. Оценивание. Прием
|
Конец урока
5 мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия «Лесенка успеха!»
|
Домашнее задание.
Учебник, задание 1. Выучить наизусть.
|
|
Рефлексия «Лесенка успеха!»
| |
Скачать 1.47 Mb.