|
|
Технологическая карта. Технологическая карта МОПВД. Аксенова Елена Александровна, группа 32н технологическая карта урока
Аксенова Елена Александровна, группа 32Н
Технологическая карта урока
Предмет
|
Технология
|
УМК
|
Перспектива
|
Класс
|
2
|
Тема
|
Птица счастья. Работа с бумагой. Оригами. Изделие «Птица счастья»
|
Тип урока
|
ОНЗ
|
Цели урока.
|
Организовать деятельность по обучению способам обработки бумаги, как сгибание, складывание, приемам складывания изделий оригами.
|
Планируемый результат (для выпускника)
|
Учащиеся научатся складывать изделия в технике оригами, извлекать нужную информацию из учебника, закрепят навыки работы с бумагой, самостоятельного планирования работы, самооценки и контроля.
|
Планируемый результат урока
|
Личностные:
- формирует уважительное отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
- формирует эстетические потребности, ценности и чувства;
- развивает навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные:
-владеет способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.
- осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера.
- формирует умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяет наиболее эффективные способы достижения результата.
- владеет навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
- слушает собеседника и ведет диалог, признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. - владеет базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные:
- приобретает навык самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности
- использует приобретённые знания и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
|
Предметно-развивающая среда
|
Учебник, образцы изделий оригами, цветная бумага, ножницы, клей, скрепки, доска, слайдовая презентация, компьютер
|
Основные термины, понятия
|
Оригами.
|
Ход урока
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формирование предметных и УД
(в виде планируемых результатов)
|
Мотивационный этап
|
Здравствуйте, дети! Послушайте стихотворение:
Здесь не нужны волшебники и маги,
Здесь нечего особенно мудрить,
А нужно просто взять листок бумаги
И постараться что-нибудь сложить!
Как много может этот вот листок!
Вот слон, вот рыбка, вот салфетка,
Фонарик, бабочка, цветок…
Вот сакуры цветущей ветка.
Догадались, о какой технике идет речь?
|
Приветствуют учителя, внимательно слушаю стих.
Оригами.
|
К. настраивается на восприятие учебного материала, умеет высказывать собственное мнение.
Л. проявляет эмоциональную отзывчивость на слова учителя, друг к другу.
Р. настраивание на успешную учебную деятельность.
|
Актуализация знаний. Постановка учебной проблемы.
|
И в сказочном царстве фигурок бумажных
Научишься добрым, уверенным быть,
И множество разных подарков приятных
Ты сможешь родным и друзьям подарить.
А что же вы сегодня сможете подарить своим родным?
Прочитайте тему урока на доске.
Что такое оригами?
Искусство оригами зародилось в Японии. Первоначально оно использовалось в храмовых обрядах. Например, кусочки рыбы и овощей, предназначенные в дар богам, складывали в бумажные коробочки – санбо, изготовленные в технике оригами. Через некоторое время умение складывать фигурки из бумаги стало обязательной частью культуры японской аристократии. Это умение передавалось из поколения в поколение. Некоторые знатные семьи даже использовали оригами как герб или печать. Эту технику используем и мы в своей работе.
|
Поделку в технике оригами.
Оригами. Изделие «Птица счастья».
Искусство складывания из бумаги.
Слушают учителя.
|
К. Умеет слушать и слышать, обосновывает свою точку зрения.
П. Извлекает информацию из сказанного учителем, одноклассниками, систематизирует собственные знания.
Р. Ориентируется на доске, экране, в учебнике.
|
Решение учебной проблемы. Открытие нового знания
|
Мы с вами совершили путешествие по земле и воде, сегодня мы начнем изучать новый раздел учебника. Прочитайте его название на стр. 79.
В чем значение воздуха для человека?
Вы не задумывались, почему вы чувствуете себя гораздо лучше, когда гуляете по лесу, особенно после грозы, купаетесь в море или отдыхаете на высокогорных курортах? И почему во время мероприятий в закрытом помещении, где много народу, или в транспорте дышать тяжелее? Все это из-за воздуха.
Сравните, какой воздух в лесу, а какой в городе?
В городе много фабрик, заводов, транспорта, которые загрязняют воздух. Поэтому человеку нужно гулять на природе, дышать свежим воздухом – это не только приятно, но и полезно даже необходимо для здоровья.
А кто перемещается по воздуху?
Как называют жилище птиц?
У всех ли птиц одинаковые гнезда? Что используют птицы для того, чтобы сделать гнездо теплым и уютным? (слайды с изображением птиц).
Откройте учебник на стр. 80. Прочитайте текст о птицах. Расскажите, какое значение люди придавали символу птицы. Как вы думаете, почему появилось название «птица счастья»? Из чего делали на Руси таких птиц? (слайд из изображением деревянных птиц).
Но свою птицу счастья мы сделаем не из дерева, а из бумаги, чтобы она была совсем легкой, воздушной и красочной.
Физкультминутка.
Птички начали спускаться,
На поляне все садятся.
Предстоит им долгий путь,
Надо птичкам отдохнуть. (глубокий присед)
И опять пора в дорогу,
Пролететь нам надо много. (встают и машут ручками).
Вот и юг. Ура! Ура!
Приземляться нам пора. (садятся за парты).
|
Работают с учебником, читают название раздела – «Человек и воздух».
Воздух необходим человеку, чтобы дышать.
Высказывают свои предположения, отвечают на вопрос учителя.
Птицы.
Гнездо.
Отвечают на вопросы.
|
Р. Принимают и удерживают учебную задачу, высказывают своё предположение. Проговаривают последовательность действий на уроке.
К. Слушают и понимают речь других; работают в группе, выполняют различные роли.
П. Ориентируются в своей системе знаний:отличают новое от уже известного, выделяют признаки, сравнивают объекты, анализируют.
Пр. приобретает навык самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности
|
Первичное закрепление
|
С чего начнем работу?
Какие материалы и инструменты нужны для создания такой птицы?
Как называется техника, в которой выполнено это изделие?
Из скольких деталей состоит изделие?
Как можно использовать поделку?
Познакомьтесь с планом работы в учебнике на стр. 80.
Так как вы будете вырезать ножницами, вспомним
правила безопасной работы с ножницами:
С ножницами не шути,
Зря в руках их не крути,
И, держа за острый край,
Другу их передавай.
Ребята, если возникнут сложности, поднимайте ручки, я подойду и вам помогу.
|
Цветная бумага, ножницы, скрепки, клей.
Оригами.
Из трех: туловище, крылья, хвост.
Предлагают свои варианты ответов.
В парах обсуждают этапы работы, рассматривают иллюстрации.
Самостоятельно работают по плану.
|
Р. Принимает и удерживает учебную задачу, контролирует свои действия и действия другого; осуществляет контроль в применении способа действия. Контролирует свои действия и действия другого, осуществляет контроль в применении способа действия.
К. Слушает и понимает речь других; работает в паре.
Пр. приобретает навык самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности, использует приобретённые знания и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач
|
Рефлексивно-оценочный этап.
|
Какое задание было интересным?
Что было для вас трудным?
Оцените изделие своего соседа по парте.
- Ребята, вы все помните, что у нас с вами есть дерево знаний. Зеленый листочек – все получилось, желтый – были трудности, красный – ничего не получилось.
- На этом наш урок подошел к концу, всем спасибо за работу, вы сегодня хорошо работали.
|
|
К. сотрудничает с учителем; умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Л. Способен к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
|
Характеристика примерной образовательной программы предметной области Технология
«Перспектива», «Школа России»
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П., Добромыслова Н.В., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В.
|
Цель и задачи программ
|
Разделы (модули)
|
Темы программы (технологии ручной обработки материалов, изделия)
|
1 класс
|
2 класс
|
3 класс
|
4 класс
|
Цели:
приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Задачи:
духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре;
развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;
формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:
внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);
первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;
первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;
творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.
|
«Давай познакомимся»,
«Человек и земля»,
«Человек и вода»,
«Человек и воздух»,
«Человек и информация».
|
Как работать с учебником
Я и мои друзья
Материалы и инструменты
Организация рабочего места
Что такое технология
Природный материал
Пластилин
Растения
Бумага
Насекомые
Дикие животные
Новый год
Домашние животные
Такие разные дома
Посуда
Свет в доме
Мебель
Одежда, ткань, нитки
Учимся шить
Передвижение по земле
Вода в жизни человека. Вода в жизни растений
Питьевая вода
Передвижение по воде
Использование ветра
Полёты птиц
Полёты человека
|
Как работать с учебником
Земледелие.
Посуда. Народные промыслы.
Домашние животные и птицы.
Новый год.
Строительство.
В доме.
Народный костюм.
Рыболовство.
Проект «Аквариум».
Птица счастья.
Использование ветра.
|
Как работать с учебником. Путешествуем по городу
Архитектура
Городские постройки
Парк
Проект «Детская площадка»
Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани
Изготовление тканей
Вязание
Одежда для карнавала
Бисероплетение
Кафе
Фруктовый завтрак
Бутерброды
Салфетница
Магазин подарков
Золотистая соломка
Упаковка подарков
Автомастерская
Грузовик
Мосты
Водный транспорт
Океанариум
Проект «Океанариум»
Фонтаны
Зоопарк
Вертолетная площадка
Воздушный шар
|
Как работать с учебником
Вагоностроительный завод
Полезные ископаемые
Малахитовая шкатулка.
Автомобильный завод
Монетный двор
Фаянсовый завод
Швейная фабрика
Освоение технологии создания мягкой игрушки.
Обувное производство
Деревообрабатывающее производство
Кондитерская фабрика
Бытовая техника
Тепличное хозяйство
Водоканал
Порт
Узелковое плетение
Самолётостроение. Ракетостроение
Ракета-носитель
Летательный аппарат.
| |
|
|
Скачать 31.67 Kb.