Курсовая работа по ДОО. Курсовая работа Морозова А. Актуальность проблемы исследования

• Название: Актуальность проблемы исследования
• Анкор: Курсовая работа по ДОО
• Дата: 20.02.2022
• Размер: 219.76 Kb.
• Имя файла: Курсовая работа Морозова А.docx
• Тип: Документы; #368296
• страница: 1 из 6

Введение

Актуальность проблемы исследования. Необходимость изучения особенностей социального развития ребенка в условиях дошкольной образовательной организации, оказания своевременной психолого–педагогической помощи и поддержки для полноценного и гармоничного личностного развития.

Дошкольное детство является периодом овладения ребенком социальным пространством взаимоотношений. Система социального развития предполагает наличие у подрастающего поколения уважения к родному языку, к родной культуре и ценностям, к отечественной истории. Безусловно, в качестве первичного института формирования социальных ориентиров личности выступает семья, однако более глубокое развитие и воспитание осуществляется на этапах дошкольного детства в условиях дошкольной образовательной организации. Родители и педагоги обеспокоены тем, что нужно сделать, чтобы ребенок, входящий в этот мир, стал уверенным, счастливым, умным, добрым и успешным. Тем более что очевидной становится проблема, связанная с упадком духовности и нравственности личности. Очевидно, что современное общество нуждается в социальном развитии, которое определяет будущие свойства личности, состоящие в преобладании нравственных и интеллектуальных интересов над материальными, которые обозначают в системе мотивов ценность и индивидуальную активную выраженность личности.

Социальное развитие, являясь многоплановым процессом, неотделимо от семьи, социума, культуры, культурно–исторической эпохи и призвано обеспечивать духовное единство народа, устойчивость моральных общественных ценностей, быть залогом политической стабильности государства.

О том, как важно социальное развитие в дошкольной образовательной организации говорили еще философы и педагоги: Сократ и Платон, Толстой и многие другие ученые в прошлом. Понимание прошлого расходится с современным мышлением: если раньше считали, что путь к личности идет через разговоры о правде, долге, красоте, чести, мужестве, Родине, то проблемы социального развития в настоящее время намного глубже и напрямую зависят от перемен в государстве и в обществе в целом.

Вопросам социального развития детей дошкольного возраста посвящены работы многих ученых (А.Г. Асмолов, Е.Ю. Бардинова, Н.А. Ветлугина, Т.Н. Доронова, Н.В. Иванова, А.М. Калинина, А.С. Козлова, Л.В. Коломийченко, А.М. Щетинина и другие), которые отмечают, что именно дошкольный возраст является основой становления базовых характеристик личности: эмоционально–потребностной сферы, нравственных установок и духовных ценностей, самооценки, а также социально–психологических особенностей общения с людьми. Все это актуализирует проблему социального развития детей на социально– педагогическом уровне.

Социальный аспект ориентирует современную систему образования на формирование готовности человека к многоплановому взаимодействию, партнерству в разных социальных условиях. Это находит отражение и в Федеральном государственном образовательном стандарте в качестве ведущей задачи: приобщение молодого поколения к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

Дошкольная образовательная организация – один из важнейших социальных институтов, где процесс социального развития ребенка становится целенаправленным и планомерным. Различные виды деятельности, диалог и общение способствуют саморазвитию растущего человека, развитию гуманистической сущности человека, способного к творческой самореализации.

Воспитание как общественное явление рассматривается как сложный и противоречивый процесс накопления ребенком социального опыта, вхождения подрастающего поколения в жизнь общества и включения в систему социальных отношений. Основой составляющей социального развития ребенка становится адаптация к окружающей среде и стремление к овладению ее содержанием. В связи с этим можно сказать, что социальное развитие человека является также результатом активного взаимодействия его внутренних природных сил и социальных условий.

Изучение научно–методической литературы, наблюдение за воспитательно–образовательным процессом в дошкольной образовательной организации позволили выявить противоречие между необходимостью совершенствования социально–личностного развития детей.

Вышеуказанное противоречие определило объект, предмет, цель и задачи данного исследования.

Объект исследования – процесс социального развития детей дошкольного возраста.

Предмет исследования – социальное развитие детей дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации.

Цель исследования – выявить проблемы, разработать рекомендации и комплекс мероприятий по социальному развитию детей в условиях дошкольной образовательной организации.

В рамках проведенного исследования решались следующие задачи:

1. Рассмотреть образовательную организацию как институт воспитания, обучения и социализации детей в теоретическом аспекте.

2. Проанализировать эффективность современных форм и методов социального развития детей дошкольного возраста.

3. Проанализировать опыт деятельности формирования социального развития у детей дошкольного возраста в условиях образовательной организации.

Методы исследования – анализ, синтез, обобщение; беседа, наблюдение.

Структура работы из введения, трёх параграфов, заключения, списка литературы.