Атмосферное давление. Ветер.. Атмосферное давление.Ветер. Атмосферное давление. Ветер

• Название: Атмосферное давление. Ветер
• Анкор: Атмосферное давление. Ветер
• Дата: 07.11.2022
• Размер: 44.47 Kb.
• Имя файла: Атмосферное давление.Ветер.docx
• Тип: Урок; #773890

Предмет	География
Класс	6
Тема урока	Атмосферное давление. Ветер
Цель урока	Содержательная: -Сформировать знания обучающихся об атмосферном давлении и ветре. Развивающая: Содействовать развитию предметных, совершенствованию мысленных операций, осуществлению самоконтроля и самооценок, взаимоконтроля, становлению и развитию личности;способствовать развитию критического мышления, коммуникативных умений и речи в логике поставленных вопросов на основе знаний по теме;развивать воображение, фантазию учащихся, умение логически мыслить. Деятельностная: Развивать умения учащихся по работе с текстом учебника, справочными материалами. Воспитательная:  Обеспечить положительную мотивацию изучения темы, показав значимость знанийо горах; способствовать раскрытию творческих способностей, вызвать интерес к изучаемой теме;воспитывать уважительное отношение друг к другу при работе в группе, инициативу, умение слушать и слышать;способствовать экологическому воспитанию;способствовать обучению рефлексии учебной деятельности.
Задачи урока	Образовательные: рассказать какое бывает атмосферное давление, что такое ветер; продолжить формирование умений работать с различными источниками знаний. Развивающие:развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником, дополнительным материалом, анализировать, делать выводы; развивать творческие, коммуникативные способности, воображение учащихся. Воспитательные:способствовать формированию географической культуры, развитию умения работать в группе, коллективе.
УУД	Личностные УУД:развитие устойчивой познавательной мотивации и интереса к изучаемой теме,формирование способности к самоопределению, развитие сопереживания, уважительного отношения к иному мнению. Регулятивные УУД:умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока; планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми. Познавательные УУД:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать определение понятиям; структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата. Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли.
Планируемые результаты	Предметные: Объяснять значение ключевых слов: атмосферное давление, ветер, бриз, муссон. Показ географических объектов на карте. Формулировка значений ключевых слов. Метапредметные: Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умение управлять своей познавательной деятельностью. Личностные: Знание основных принципов и правил поведения в природе и обществе, основ здорового образа.
Основные понятия	Атмосферное давление, ветер, бриз, муссон.
Межпредметные связи	Картография, климатология, геоморфология.
Ресурсы урока	Учебник, атласы, глобус, компьютер, проектор, интернет.
Формы урока	Фронтальная, групповая.
Технологии	Технология проблемного чтения, ИКТ, обучение в сотрудничестве.

Дидактическая структура урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
1) Организационный момент	Приветствие учащихся, проверка готовности учеников к уроку. Проверка посещаемости. Проверка домашнего задания. Слайд 1,2,3.	Подготовка к уроку, приветствие учителя. Ответы на вопросы учителя.			Самоконтроль готовности к уроку(Р)
2) Мотивация учебной деятельности	Опыт. Оборудование: стакан с водой и лист бумаги. Учитель наливает стакан воды, накрывает листом бумаги и переворачивает стакан. При этом лист бумаги не падает и вода не выливается. · Почему лист бумаги не падает и вода не выливается? Предлагает сформулировать тему урока, прочитав ребус. Слайд 4. Узнав тему, проговорить задачи, проанализировав разделы параграфа. Слайд 5.	Учащиеся формулируют самостоятельно тему и цели урока, записывают в тетрадь тему урока.	Просмотр опыта и слайдшоу.	Формулирование темы и цели урока. Запись темы урока в тетрадь.	Формирование мотивационной основы учебной деятельности. Осознание цели урока (Р)
3) Изучение нового материала	Стимулирует активное участие всех детей в беседе по ходу просмотра презентации. Организует обучающихся на ведение записей в тетради. Слайд 6. Предлагает дать определение понятию «Атмосферное давление» Анализ текста на стр.210. Слайд 7,8. Какое бывает атмосферное давление? Анализ текста на стр.210. Слайд 9. Анализ схемы «Погода в областях высокого и низкого давления» на стр.211 рис.142. Слайд 10. Предлагает дать определение понятию «ветер». Анализ текста на стр.210. Слайд 11. Предлагает ответить на вопрос какова причина образования ветра? Слайд 12. Определение направления ветра. Анализ текста на стр.212	Работают с текстом учебника, анализируют предстоящую деятельность. Предлагают свои варианты ответов. Принимают участие в диалоге с учителем. Записывают определения понятий в тетрадь.	Записать в тетради новые понятия.	Получение новых понятий.	Понимание значимости знаний об уникальности Земли для практической жизни людей, поиск нужной информации, сравнение и классификация, установление причинно-следственных связей(П). Выполнение учебных действий в соответствии с заданием (Р). Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)
4) Физкультминутка (здоровьесберегающий компонент) «Игра на внимание»	Говорит утверждения верные/неверные.	Слушают утверждения и, если верное утверждение-руки вперёд, а в случае неверного-руки над головой+хлопок.		Играют, демонстрируя свои знания по новой теме.
5) Закрепление нового материала:	Слайд 13. Организует работу по презентации. Решение задач. Слайд 14. Мэри Поппинс прилетела с восточным ветром. Как она перемещалась-с запада на восток или с востока на запад?	Анализируют текст и выбирают необходимые сведения для выполнения работы.	Решение географических задач на работу по атмосферному давлениию.	Использование приобретенных знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.	Рассуждение (Л), поиск нужной информации, сравнение и классификация, установление причинно-следственных связей(П). Формулирование ответов, применяя полученные знания (Р)Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)
6) Закрепление новых знаний	Предлагает ответить на 1 и 2 вопросы на стр.212-213.	Демонстрируют знания. Формулируют ответ, применяя полученные знания.		Использование приобретенных знаний и /умений.	Устная речь (П). Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)
7) Рефлексия	Подводит итоги урока. Слайд 15. Продолжите фразу: 1.На уроке я работалактивно / пассивно 2.Своей работой на уроке ядоволен / не доволен 3.Урок для меня показалсякоротким / длинным 4.За урок я не устал / устал 5.Мое настроение стало лучше / стало хуже 6.Материал урока мне былпонятен / не понятен полезен /бесполезен интересен / скучен 7.Какую оценку я ставлю себе за работу на уроке 2 3 4 5 Комментирует и выставляет оценки за урок.	Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения.			Оценка достигнутых результатов (Р)
8) Домашнее задание	Слайд 16. Домашнее задание: Параграф 49. Стр.212, 4 и 5 вопрос письменно.	Записывают домашнее задание в дневник, проверяют друг у друга запись в дневнике.			Самоконтроль и взаимоконтроль (К)