|
|
Что такое обращение
Технологическая карта урока русского языка в 3 классе по теме «Что такое обращение», УМК «ШКОЛА РОССИИ»
Тема: что такое обращение
|
Тип Урок знакомства с новым материалом
|
|
|
Цель: знакомство обучающихся с понятием «обращение».
Задачи:
Познакомить обучающихся с новым понятием «обращение»;
Формирование умения анализировать учебный текст с целью воспроизведения определения «обращение»;
Формирование умения ставить знаки препинания в предложениях с обращением.
|
Планируемые результаты
|
Предметные:
Узнать, что такое обращение; правильно использовать обращение, расставлять знаки препинания при обращении
|
Метапредметные:
понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
извлекать, преобразовывать и представлять полученную информацию;
составлять устное сообщение на основе полученной информации;
оценивать результаты деятельности, находить пути исправления ошибок.
|
Личностные:
осознавать ответственность за успешность/неуспешность деятельности на уроке.
|
Ресурсы урока: Учебник «Русский язык», 3 класс, часть 1; рабочая программа.
|
Ход урока
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности обучающихся
|
Мотивация познавательной деятельности
|
Предлагает ответить на вопрос «К кому обращается Анна?» Слайд (Приложение №1) выведен на доску. Также предлагает попробовать найти пунктуационную ошибку, допущенную при составлении слайда.
|
Рассуждают, предлагают разные варианты ответа.
|
Актуализация необходимых знаний
|
Предлагает прочитать тему урока на стр.24 учебника, поставить учебную задачу.
|
Находят в учебнике нужную страницу, читают название урока «Что такое обращение?»
С помощью наводящих вопросов учителя определяют учебную задачу- познакомиться с понятием «обращение», научиться находить обращение в предложениях, наблюдать за его выделением в устной и письменной речи.
|
Организация познавательной деятельности
|
Предлагает прочитать в парах диалоги упр.34 и определить, какой рисунок к какому диалогу относится. Определить к кому обращаются участники каждого диалога.
Анализ диалогов совместно с учителем. Наблюдение за особенностями слов–обращений в предложениях: называют того, к кому обращаются с речью; в устной речи произносятся с особой интонацией (выделяются паузами), а на письме – выделяются запятыми.
Предлагает списать на выбор любой диалог и подчеркнуть в нём слово-обращение.
Предлагает прочитать определение понятия обращение на стр.25 учебника и самостоятельно заполнить пропуски слов в ячейках кластера «Обращение» приложение №2 (схема кластера выведена на доску, у учащихся схема кластера в раздаточных листах).
Организует самопроверку заполнения кластера по эталону.
Предлагает учащимся прочитать предложения из определения и найти в них обращения. Одно предложение на выбор предлагает записать в раздаточный лист под кластером, подчеркнув в нем обращение и выделив запятые. Выполнить проверку в паре. Выполнить самопроверку по эталону.
Организует выполнение упр. 35 стр. 25 учебника:
предлагает в парах/четверках прочитать предложения, передавая интонацию каждого предложения, обосновать выбор необходимого знака препинания в конце предложений;
просит найти слова-обращения в предложениях упражнения, ответить на вопросы «Где в предложении может стоять обращение? Как отделяется от других слов обращение в устной речи, в письменной речи?»;
предлагает списать 1-3 предложения упражнения, ставя нужные знаки в конце предложений, подчеркивая обращения и обводя запятые;
организует самопроверку выполнения задания по эталону;
|
Читают в парах диалоги, соотносят их с картинками, определяют к кому обращаются в каждом диалоге.
Находят и называют из каждого диалога слово, называющее того, к кому обращена речь. Рассуждают, могут заметить, что в устной речи это слово выделяется паузами, а в письменной речи запятой.
Списывают диалог, подчеркивают слово-обращение.
Читают определение понятия обращение, стр.25 учебника. Заполняют пропуски слов в ячейках кластера «Обращение» в раздаточных листах.
Соотносят с эталоном, при необходимости вносят исправления.
Читают предложения, находят в них обращения. Записывают одно предложение на выбор в раздаточный лист под кластером, подчеркивают обращение, выделяют запятые. Выполняют проверку в паре, самопроверку по эталону.
Выполняют упр.35 стр.25 учебника:
читают предложения, рассуждают, отвечают, обосновывая выбор необходимого знака препинания в конце каждого предложения;
списывают упражнение, ставя нужные знаки в конце предложений, подчеркивают слова-обращения, обводят запятые;
выполняют самопроверку выполнения задания по эталону.
|
Рефлексия деятельности
|
Предлагает соотнести поставленную на уроке задачу и результаты её решения:
ответить на вопросы: «Чему мы учились, когда выполняли упр.35? Какая в начале урока перед нами стояла задача? Мы с этой задачей успешно справились?»
Выводит на доску приложение №1, просит учащихся найти пунктуационную ошибку, допущенную при составлении слайда.
Предлагает рассмотреть оценочный лист (приложение №3) и выполнить самооценку.
Предлагает записать домашнее задание:
1. Вставить в «папку правил» рабочий лист «обращение»;
2. Выучить определение понятия обращение;
3. Задание на выбор:
- доделать упр. 35 стр. 25 учебника;
- придумать и записать предложения с обращением в начале, в середине и в конце предложения.
|
Анализируют выполнение поставленной задачи урока:
отвечают на вопросы учителя «Чему мы учились, когда выполняли упражнение 35? Какая в начале урока стояла задача? Успешно ли справились с задачей урока?
Находят пунктуационную ошибку, допущенную при составлении слайда. Объясняют, почему после слова «ребята» должна стоять запятая.
Заполняют оценочный лист. Определяют степень своей успешности/неуспешности. Намечают пути исправления ситуации, если необходимо.
Записывают домашнее задание, п.3 выбирают на основе результатов своей деятельности на уроке.
|
Приложение №1
Приложение №2
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Приложение №3
Оцени свою работу на уроке:
|
|
могу/знаю
|
сомневаюсь, попробую ещё раз
|
не могу/не знаю
|
1.
|
Я знаю, что такое обращение
|
|
|
|
2.
|
Я могу находить обращение в предложении
|
|
|
|
3.
|
Я знаю, как отделяется от других слов обращение в устной, в письменной речи
|
|
|
|
4.
|
Я могу привести примеры предложений с обращением
|
|
|
| |
|
|
Скачать 277.78 Kb.