Технологическая карта урока 7 класс Русинова Е.В.. Два направления музыкальной культуры светская и духовная музыка
 Скачать 0.74 Mb.
|
|
Технологическая карта 7 класс Ф.И.О. учителя: Русинова Е.В. Тема урока: «Два направления музыкальной культуры: светская и духовная музыка» Цель: познакомить обучающихся с двумя направлениями музыкальной культуры: светской и религиозной музыки на примерах знакомых уже произведений. Задачи: - систематизировать представления учащихся об основах православной и католической духовной музыки; - закрепить понимание приёмов развития музыки духовной и светской в процессе интонационно-образного анализа произведений; - формировать познавательные мотивы учения, умение осуществлять поиск новой информации об основах православной и католической музыки в Интернете, различных справочниках, а также умение излагать своё мнение в устной и письменной форме, делать выводы. - развивать креативные способности учащихся через подготовку и представление творческой работы на тему «Духовная музыка», «Светская музыка»; - создать условия для развития художественно-образного творческого мышления учащихся; - активизировать словарь учащихся, обогатить их речь образно-выразительными средствами -приобщение к духовно-нравственным ценностям музыки религиозной традиции и светской музыки; -создать условия для воспитания эстетического вкуса, прививать любовь и интерес к музыкальному искусству; УМК: «Музыка» Г.П Сергеевой, Е.Д.Критской. Тип урока: урок углубления Оборудование: 1) Компьютер, проектор 2) Презентация к уроку 3) Раздаточный материал(кроссворд) 4) Фортепиано Методическое обеспечение, ресурсы: Учебник Планируемые результаты: Личностные: -ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; - уважительное отношение к иному мнению; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; эстетические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им; - эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия мира. -Воспитание, осмысление, запоминание учебного материала. Метапредметные: Регулятивные УУД: узнавать изученные музыкальные примеры, находить в них сходства и различия. Познавательные УУД: выполнение группового задания. Коммуникативные УУД: участие в вокально-хоровой работе. Предметные: закрепить понятия слов: знаменный распев, литургия, всенощная, венчание, молебен, хорал, месса, страсти, кантата, полифония, фуга, камерная музыка. Этап урока Деятельность учителя Деятельность ученика, задания для учащихся Планируемые результаты Предметные УУД 1. Самоопределение к деятельности Звучит песня «Как здорово» О. Митяева. Дети поют первый куплет, отвечают на вопросы. самоорганизация, способность Метапредметные УУД: (орг.момент, включение детей в деятельность на личностно- значимом уровне) - Какое настроение у этой песни? -О чем поется в этой песне? (2 мин.) регулировать свои действия личностные: - осознание ответственности за общее дело; регулятивные: - осуществлять самоконтроль; коммуникативные: - умение слышать себя и других в общем хоре 2. Актуализация знаний (повторение изученного материала, необходимого для «открытия» нового знания -Для того, чтобы определить тему нашего сегодняшнего урока, я предлагаю разгадать кроссворд. В каждом кроссворде по одному ключевому слову. (5 мин.) Дети делятся на две группы, отгадывают кроссворд пользуясь тетрадью. Поиск и выделение необходимой информации регулятивные: - умение применять знание полученные на уроках музыки коммуникативные: - участие в диалоге с учителем и одноклассниками 3. Постановка учебной задачи (формулирование темы урока и целеполагание) - Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? -Какая цель урока? (1 мин) Дописывают тему урока в тетрадь. Определяют цель. Определять тему и задачи конкретного урока. регулятивные: - умение ставить цель, формулировать проблему; познавательные: - умение структурировать знания; - сравнивать образцы; коммуникативные: - слушать и понимать речь других; -умение грамотно ( точно, понятно и развёрнуто) выражать свои мысли с помощью разговорной речи во время ответов. Предметные УУД: - правильно владеть художественными, музыкальными терминами. 4. «Открытие» учащимися новых знаний -Сейчас каждая группа будет работать с учебником. Первая группа будет читать о светской музыке, вторая о духовной. (4 мин) Читают учебник Поиск и выделение необходимой информации регулятивные: - умение применять знание полученные на уроках музыки коммуникативные: - участие в диалоге с учителем и одноклассниками 5. Первичное закрепление* Каждая группа отвечает на вопросы, учитель дополняет ответы детей. Отвечают на вопросы, слушают. Установление правильности и познавательные: - действия по исследованию, (8 мин) осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений, их коррекция. поиску и отбору необходимой информации, моделированию изучаемого материала; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера. коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - находить ответы на вопросы с помощью своего жизненного опыта, презентации к уроку; - уметь точно и в полном объёме воспринимать и осознавать получаемую информацию; - владеть опытом обобщения по теме урока; регулятивные: -уметь планировать свою деятельность на уроке под руководством учителя и определять её последовательность; -анализировать свою творческую деятельность; 6. Самостоятельная работа с самопроверкой* Викторина с уже известными произведениями, определение светской и духовной музыки. (8 мин) Определяют произведения, меняются тетрадями и проверяют друг друга Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений, их коррекция. регулятивные: - определять и формулировать деятельность на уроке; - под руководством учителя, планировать свою деятельность на уроке и определять последовательность своих действий; -проводить анализ творческой деятельности . 7. Включение новых знаний в систему знаний и повторение* Вокально-хоровая работа. Разучиваем второй куплет песни «Как здорово» Сравнение двух произведений. -К какой музыкальной культуре можно отнести эту песню? Почему? (9 мин) Исполняют песню, отвечают на вопросы. Обеспечение усвоение новые знаний и способов действий на уровне применения в изменённой ситуации. регулятивные: - определять и формулировать деятельность на уроке; - под руководством учителя, планировать свою деятельность на уроке и определять последовательность своих действий; -проводить анализ творческой деятельности . 8. Подведение итогов по теме урока (личностные результаты) -Какая музыка называется духовной? Чем она отличается от светской? -Какую музыку называют светской? Чем она отличается от духовной? (4 мин) Дети отвечают на вопросы и делают выводы. Подведение итогов. личностные: - установление связи между целью деятельности и её результатом; 9. Рефлексия (осознание учащимися своей учебной деятельности – самооценка и взаимооценка) -Ребята, а сейчас каждая из команд придумает синквейн. Та группа, которая рассказывала нам о светской музыке, сочиняет синквейн о духовной, а другая группа о светской. (3 мин) Сочиняют синквейн, рассказывают. Анализ и оценка успешности достижения цели. Выявление качества и уровня овладения знаниями. личностные: - установление связи между целью деятельности и её результатом; регулятивные: - давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками; коммуникативные: - обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей деятельности на уроке; - уметь точно, развёрнуто и грамотно излагать свои мысли. 10. Домашнее задание (на выбор) 1.Узнать историю создания песни «Как здорово» (1 мин) 2. Выписать в тетрадь музыкальные произведения относящиеся к светской или духовной культуре. Записывают домашнее задание в дневник. Задания группа №1 Вопросы: 1)Как называется музыкальное произведение, которое в переводе с греческого, означает эпическая песня в исполнении сказителя, пишется в свободной форме на основе народных песен и танцев? 2) Какому композитору принадлежит Симфония №3 «Героическая»? 3)Какой композитор написал 1-ую американскую оперу «Порги и Бесс»? 4)Как называется вокальный или инструментальный ансамбль, состоящий из четырех исполнителей? 5)Имя русского композитора – химика 19в., написавшего оперу «Князь Игорь»? 6) Какому композитору принадлежит симфония№4? 7)Кого в музыке называли мастером полифонии, произведения которого исполняются в обработке и в наше время? 8)Как называется музыкальный термин (следование) - перемещение мотива, повторение последовательности звуков на разной высоте, в восходящем или нисходящем направлении. 1 2 3 4 Задание для группы №2 1)Как называется музыкальное произведение, которое в переводе с греческого, означает эпическая песня в исполнении сказителя, пишется в свободной форме на основе народных песен и танцев? 2)Как называется построение целого произведения и его частей, где соблюдаются принципы сходства или различия - в повторении, варьировании, контрастном взаимодействии музыкальных интонаций, тем, эпизодов? 3) Имя немецкого композитора, написавшего Симфонию №3 «Героическую» 4)Какой русский композитор – химика 19в., написал «Ноктюрн» для квартета и оперу «Князь Игорь»? 5)Как называется музыкальный термин, который является одним из самых распространённых способов развития музыки? 6) Как называется на французском языке ночное произведение лирического настроения в инструментальном исполнении? 7) Как называется главное в музыке, так же как и в жизни, изменение интонации, темы, мелодии? 8) Как называется подражание, повторение темы или мотива в другом голосе музыкального произведения? 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 |